用科学战胜迷信邪说

从整个人类历史来看,科学使人聪明、使人进步,迷信使人愚昧、使人落后,甚至使人毁灭。近年来,愚昧迷信活动有所抬头,算命看相生意兴隆;有病不求医,以香灰、塘水、跳神、思神来治病的事屡见不鲜,更加荒唐的是有些干部居然听信风水先生的胡言乱语,把好端端的新建楼...     

试论井冈山时期党的文化建设

不同社会、不同时期的精神文化建设也有不同的主体、内容和特征。井冈山时期的文化建设是以人民群众为主体,积极推进马克思主义、科学社会主义、无产阶级思想等先进文化的传播。使当地的农民群众脱离愚昧,学习科学文化知识和马克思主义,为巩固和发展红色政权与“红色文化”作出了巨大的贡献。其中包含成立军官教导队、建立农民夜校和加强党的内部建设,推动了井冈山革命根据地各项事业的全面发展,为当地的人民群众带来了福祉。     

人不学,不知义

“人不学,不知义。”这句话的意思是说,人不学习,就不懂得道理,出 不了成绩,成不了人才。 中华民族是有着古老文明的民族,有着五千年的文明史。大家知 道,支撑文明发展的是科学、道德、艺术。科技的发展,道德的优化, 艺术的进步,都要以知识作为基础。不学知识,国家就会落后:不学知 识,人类就会愚昧:不学知识,人生就会痛苦。     

一年级学生阅读启蒙训练概述

启蒙一词,在词典中有两项注解:①使初学的人得到基本的、入门的知识;②普及新知识,使人们摆脱愚昧和迷信。由此我们可以这么理解阅读启蒙:使初学的人得到阅读的相关基本的、入门的知识,并将之普及。最后也就可以理解一年级学生阅读启蒙了,即使一年级学生得到阅读的基本、入门     

名人名言

愚昧从来没有给人带来幸福;幸福的根源在于知识。——左拉没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。——高尔基     

让假日活动促进学生发展

在21世纪的中国大地上回荡着一个响亮的声音:实施素质教育,提高全民素质.在这一口号下,我们对一切消极、落后、愚昧、腐朽的思想意识说"不",要把一切现代科学文化知识统统"拿来",并使之内化为人的素质.在这一口号下,"高分低能"不再会得宠,"一考定终身"也将成为历史.     

三件不能让母亲知道的往事

母亲是土生土长的乡下人,没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一部分,只不过有的时候会以“特别”形式表现出来而已。     

初中化学课堂教学中的素质教育

李岚清同志指出:“教育的重点应当是在掌握必要文化知识的同时,教会学生获取新知识的方法和能力,使学生能够运用所学的知识和方法,不断补充新知识、解决新问题,从而适应社会发展的需要.”因此,培养学生掌握科学的思维方法,使学生具有解决实际问题的能力,就是素质教育的核心.未来的文盲将不再是没有知识的人,而是不懂得科学思维方法的人,作为教师一定要“教会学生获取新知识的方法和     

有话职说

要使人成为真正有教养的人,必须具备三个品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧;不习惯于思维,     

扫盲必须依靠政府 政府必须领导扫盲

扫盲必须依靠政府政府必须领导扫盲鲁青扫盲是在改造国家的整体环境。马克思有句名言：“人是环境的产物，环境是由人改造的．”文盲等同于愚昧、落后，它的产生不单纯是某一个人或某一些人的自身问题，而是社会问题、整体环境问题。文盲在愚昧、贫穷、落后、没有文化的环...     

三件不能让母亲知道真相的往事

我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因比有文化的母亲少一分，只不过这种爱有时会以“特别”的形式表现出来而已。     

在英语课堂中渗透德育

我国著名教育家陶行知曾经说过：＂千教万教,叫人学真;千学万学,学做真人。＂从这句话中,我们体会到了教书育人的真谛。作为教师,不仅是传授科学文化知识,更应该教育我们的学生如何做一个品德高尚的人。我们的教学,不能只有科学文化知识的教学,我们的德育,也不能是脱离文化知识的空洞教育,只有把科学文化知识与思想道德教育结合起来,把文化知识的教学、学生能力的培养、     

文化自觉与文化传播——对于美国人眼中扭曲的中国形象的反思

随着因特网的出现、全球化时代的到来,中国接触世界的机会越来越多了。然而,在一些美国人的眼中,现代中国依旧是贫穷、落后、愚昧、无知的代名词。文章通过对美国人对于中国印象的认识,试图从文化研究的视野,探析中国的文化自觉和文化传播存在的问题,提出在全球化语境中中国文化如何避免落入极端的"他者"陷阱,如何在融合西方文化的同时使西方正确认识中国,获取中国文化的话语权。     

基础教育应当凸显基础性

人们在社会生活中不断地创造了科学文化知识,这些科学文化知识丰富了教育内容,为受教育者的快速成长提供了可能。但不断增加的科学文化知识又加重了受教育者的学习负担。特别是到了工业时代,科技成了最重要的生产因素,生产线把人变成了工具,受教育的人逐渐变成了文化知识的接受     

美育两论

美育与教学作为“精神产品”的科学文化知识,从美学角度言之,其中蕴含着物质世界及人类社会生活内在的和谐秩序,同时人又把美的规律应用在它的建构上,使人的审美情趣沉积在其中.因此,一切科学文化知识都包含着美.     

为生活幸福而教育

培养学生的思辨能力,让他们学会区分什么是正确的,什么是肤浅的、误导的、蛊惑的比教给他们再多的知识都更重要。思想统制与追求真理不能相容,统制的结果不是思想统一而是思想消灭,统一于愚昧,这样的教育将使人离真正的幸福越来越远。     

把天才变成庸才的几种简单方法

教育的功能就是把人由无知变有知,由愚昧变聪明,由不谙事理到通情达理,学会和自然、和人相处。教育可以把一个野蛮人变为文明人．可以把一个凶残的人变为一个人道主义者。由教育完成的这些功能,使一个生物人变成了一个社会人。这都是教育正常的、基本的功能。但是还有一种教育．非但不能使人聪明．反而使受教育者越来越愚昧。即使是“天才”．这种教育也能让他们变为“庸才”。     

怎样才能把"天才"变成"庸才"

教育的功能就是把人由无知变有知,由愚昧变聪明,由不谙事理到通情达理,学会和自然、和人相处.教育可以把一个野蛮人变为文明人,可以把一个凶残的人变为一个人道主义者.由教育完成的这些功能,使一个生物人变成了一个社会人.这都是教育正常的、基本的功能.但是还有一种教育,非但不能使人聪明,反而使受教育者越来越愚昧.即便是"天才",这种教育也能让受教育者变为"庸才".……     

寻常语文 非凡内涵

不知道是什么原因,反正一谈到教育,我就常常想到医疗。大概是因为这两个领域有太多相似的地方了。它们都是服务于人的：一个为人去除疾患,一个助人远离愚昧;一个用药物器械治病,一个用知识文化解惑。但是,作为一个关注语文教育的人,我却对其中的一个问题百思不得其解。     

哲学反思与思想进步

正思想的进步和创新是一个人、一个社会、一个民族不断发展壮大的关键因素,而教育思想的进步和创新是其中最基础也是最关键的因素。毫无疑问,学习是思想进步的源泉,但是,只有学习是不够的。学习可以使人自身的知识更为丰富,知识的进步只是表明一个人所掌握的科学文化知识不断增加,认识和解决问题的能力不断增强,但思想的进步却并非如此。