高中物理复习课的尝试教学模式研究

1尝试教学理论简介尝试教学理论是由我国邱学华先生创立的.他用40多年时间进行了尝试教学的研究,从尝试教学法到尝试教育理论,又因执着于"尝试"教育研究而成名成"家".最终,邱学华先生形成了他一生中最重要的教育理念:学生能在尝试中学习,能在尝试中成功,能在尝试中创新.尝试教学不是先由教师讲解,把知识都讲清楚了,再让学生做练习;而是先由教师提出问题,学生通过自习和     

尝试教学法在语文教学中的运用

尝试教学法的创始人是邱学华先生.邱先生提出了"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新"的观点.尝试教学法可以提高学生的自主学习能力,培养学生对学习的兴趣.邱学华老师在20世纪80年代提出尝试教学法,主要运用于数学教学,经过30年的发展,尝试教学法已经可以应用在各个年级、各个科目.下面我就邱老师的尝试教学法,谈谈这种方法在小学语文中高年级中的运用.     

营造良好的氛围 让学生勇于尝试——记邱学华执教《平面直角坐标系》一课

在济南举行的一次尝试创新教育研讨会上,邱学华老师借用济南市燕山中学的初中二年级学生．上了一节初三代数课。课上,邱老师以其独特的人格魅力感染学生,以其高超的教学艺术引导学生,让学生在学习过程中不断尝试成功．充分体现了尝试教学思想,并认真贯彻了新课程改革的基本理念,使学生始终处于既放松又积极的学习状态中．在短短的45分钟里,取得了显著的教学效果．受到近千名听课教师的赞赏。     

尝试教学法在澳门

1995年夏.在天津一次小学数学教育研讨会上,第一次认识邱学华先生,他所创立的"尝试教学法"和"尝试教学理论",深深地吸引了我,其"先练后讲,先学后教"的教学模式,是一种反传统的、具有创建意义的崭新的教学模式.     

小学数学尝试教学法教案

江苏省特级教师、常州师范副校长邱学华同志倡导的尝试教学法,是在教学实践中吸取了国内外先进教学法的积极因素,逐步形成的。这种方法的主要特点是:教师指导学生利用已学的知识,通过尝试练习掌握新知识。它符合学生的认识规律和数学知识本身的内在规律,体现了学生为主、自学为主和练习为主.邱学华同志的这节应用题示范课,比较集中地体现了“六段式课堂教学结构加五步式尝试教学法加多层次练习”的课堂教学层次。     

让学生在尝试中成功——邱学华访谈录

1994年7月中旬,全国协作区第七届尝试教学法研讨会在广西南宁市举行。与会代表及日本的专家围绕尝试教学法的各种具体问题展开了讨论。会后,记看采访了尝试教学法创立者邱学华先生。 邱学华是江苏常州市教科所研究员、江苏省特级教师、有突出贡献的中青年专家,享受国家级政府特     

学习、运用尝试教学法的体会

尝试教学法是江苏省特级教师邱学华同志倡导的一种新教学方法.这种教学方法,简单地说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识     

尝试教学理论对当代中国教学论学科建设的贡献与启示

邱学华先生历经60余年的尝试教育实践与尝试教学实验,创立了名副其实的中国特色教学流派,形成了由教学法实验到教学模式改革再到教学流派生成的内在机制,彰显出他本人独特人格魅力。作为筑梦于尝试教学法的实验者、追梦于尝试教学理论的创立者、逐梦于尝试教育理论的倡导者,最后圆梦于教育家的邱学华先生,为我国教学论的学科建设作出了贡献...     

谈谈学生成功尝试的因素

邱学华老师八十年代就提出了尝试教学,今年暑期,《人民教育》开辟专栏对尝试教学的开展情况及其意义进行了报道,这些都足以证明尝试教学的影响力之大、生命力之强。邱学华老师说:学生能尝试,尝试能成功,成功能创新,这三句话是尝试教学的理论核心。让学生尝试成功是尝试教     

“尝试 协作”教学模式

一、培养目标 　　为使学生在未来的社会中具有可持续发展和不断适应的能力，在教学中，要注重培养学生的社会意识与合作能力。组织互动小组，引导学生手脑并用，发挥主体精神，去获得亲身验证的知识，养成协作、探究的习惯，逐步形成探究的技能。 　　二、理论依据 　　1.主要依据主体参与、分层施教、异步达标的有关理论。 　　2.借鉴邱学华先生的尝试教学理论。通过先练后讲，使学生产生心理需求，变被动为主动，变要我学为我要学。 　　3.依据我国教育人本论的基本思想，即尊重每一个学生的人格，关心每个学生的各个方面，尽可能地把每…     

尝试教学法ABC

尝试教学法ＡＢＣ○邱学华常州市教科所邱学华同志从年开始试验尝试教学法经过年努力他的﹃学生能在尝试中学习在尝试中成功﹄的教育观点已在全国广泛流行并传到国外有较大的影响并被越来越多的教师所接受我省也有较多教师采用此种方法教学但对这种方法的...     

尝试教学法

“尝试教学法”是江苏省常州师范学校特级教师邱学华同志提出的,在实践中得到广泛地应用并取得良好的教学效果。 尝试教学法简单地说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论,最后在学生尝     

尝试学习 自主发展

正在众多的教学方法中,各有各的特点,邱学华老师的尝试教学法特点是:不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本。在学生尝试练习的     

"尝试教学法"在高师教材教法课中的应用

文中以邱学华先生的尝试教学法为理论依据,结合课堂教学实践,阐述了在高师教材教法课的教学中如何应用“尝试-探索-提高”的尝试教学模式进行教学。     

敢于尝试 勇于创新

在人类居住的这个蓝色星球上,什么样的奇迹都会发生,问题在于,你是否敢于尝试。——《邱学华尝试教学理论全书》题记“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”,是尝试教学理论的精髓。使学生产生创造性思维,是教学效果良好     

尝试教学法

“尝试教学法”是我国著名小学数学教学法专家邱学华同志近年来所倡导的一种教法,是一种让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试过程中指导学生自学课本、展开讨论,教师再进行必要精讲的一种综合性的教学方法。它适合我国国情,具有现代教法的特色。     

浅谈尝试教学法在中学语文教学中的运用

尝试教学法是由邱学华先生所创立的教学法。经过20多年的研究和实践，现已推广到全国30多个省市，其适用范围也从小学数学发展到中学各科的教学实践中，对基础教育工作起到了较大推动作用。     

尝试教学法

这是江苏省特级教师邱学华在长期的教学实践中,逐步创立的一种具有中国特色的新教法.尝试教学法已在全国30多个省、自治区、直辖市得到大面积推广和应用.日本大阪市立大学教授把尝试教学法编入《世界有特色的教学方法》一书中.尝试教学法论文已译成日文、英文、德文在国外教育杂志上发表.尝试教学法的特点不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中,教导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解.它的基本精神是“先练后讲”     

邱学华与他创立的“尝试教学法”

邱学华是新中国培养出来的一位成就卓著的小学数学教学法专家。 1951年,邱学华刚满16岁,便离开家乡常州,到武进县的一所农村小学,开始了他的教师生涯。在武进,他认真分析研究了学生笔算成绩不理想的原因,创造设计了“小学生数学口算表”。由于教学成绩突出。19岁被任命为学校校长。     

尝试,迈向成功的阶梯——在绘画活动中培养幼儿尝试精神

据〈辞海〉载：＂尝＂字有辨味和试探的含义.＂尝试＂一词,古已有之,其本义就是＂试一试＂的意思,与邱学华先生提出的尝试教学理论实质：先试后导,先练后讲是大致相同的,而且尝试法符合幼儿的心理特点.我通过尝试教学实验,总结其有三大特点：儿童在先,老师在后;活动在先,讨论在后;问题在先,结论在后.尝试法大大提高了儿童的学习能力,培养了幼儿敢于尝试的精神.