例谈图表信息题的解法

图像信息题是通过图像或图形或表格给出信息的一种高考新题型。由于这类题的解法灵活,对考生的阅读理解能力、从图表中获取信息的能力要求较高,学生往往感到困惑。本文将以近年高考试题及全国各地模拟试题为例分类进行例析,供大家在复习中参考。一、图像信息题 函数图像能直观反映函数定义域、值域、单调性、奇偶性(对称性)、交点、边界点、最值点等性态,在解答时应从这些方面加以分析,充分应用图像信息,并注意     

例谈图象信息题的解法

解与图象有关的信息题，关键在于读懂图象并熟悉实际情境中的数量关系，将图象信息与实际数据转化为相应的数学问题，请看例题．     

二次函数图像信息题的解法

~~二次函数图像信息题的解法@云麟~~     

谈物理信息题的解法

信息题是近几年高考卷中出现的一种新情景试题.主要考查学生自学阅读能力,对信息统摄提炼能力,联想类比、抽象概括建立物理模型的能力及综合运用新旧知识解决实际问题的创新能力.该题型对能力考查的功能显著,有较高的区分度,能够较好地预测考生将来学习的     

例谈方案设计题的解法

方案设计包括运用代数知识解决的方案讨论问题和图案设计型的开放性问题．解决这类问题,要求掌握方程,不等式,函数等基础知识,并具备利用这些知识灵活地解决问题的能力,同时还要具备扎实的几何基本知识,以及较强的发散思维能力和创造性思维能力．现举例说明如下：     

数列题的图像解法

数列是定义在正整数集或其子集上的特殊函数,具有函数的一些固有特征.我们借助相关函数的图像,可以动态地、直观地研究数列的性质,从而使解题思路更为明朗,方法更为优化.常见数列的图像1.公差d≠0的等差数列{an}将公差d≠0的等差数列{an}的通项公式an=a1+(n-1)d看成关于n的"一次函数",即an=dn+(a1-d),其图像是均匀分布在直线y=dx+(a1-d)上的     

例谈中考阅读题的解法

正阅读理解题已成为近几年中考命题的热点.该类试题具有背景宽广、文字内容较长、形式灵活多样、信息含量丰富等特点.它不仅要求学生具有文字阅读能力,而且要求学生具有较强的归纳概括、分析判断、捕捉信息等能力.下面分类举例说明这类题目的解法.一、理解新的定义,运用定义解题例1(2013·十堰)定义:对于实数a,符号[a]表示不大于a的最大整数.例如:[5.7]=5,[5]=5,[π]=4.     

例谈两题的较佳解法

很多同学在解答物理题时,不会展示物理情境,不会审时度势地进行应变,往往是没有清晰思路和章法地瞎套公式,导致解题带有盲目性,为了帮助同学们提高解决实际问题的能力,现举例略谈一些题目的较佳解法。     

例谈一些光学题的解法

光学知识是初中物理的重点知识,而涉及光学问题的解答又是同学们感到棘手的,这里略谈一些光学题的解法. 1.假定成像法例1 如图1,已知入射光线AO,求作经凸透镜后的折射光线.     

例谈分式求值题的解法

分式求值问题是中学数学中的一个重点,也是一个难点.在分式求值的学习中,其解法多样,技巧性强,下面就介绍分式求值问题中的常见问题方法.     

例谈概率题的常见解法

概率题常见的解法有分析法、列表法和画树状图等方法。以部分题目为例进行分析,供同学们在学习过程中参考。一、分析法分析法是通过分析,找到可能发现结果的总数和题目中所求事件发生的可能数,再利用概率公式计算发生的概率。     

例谈古文材料题的解法

一、命题特点我国历史悠久,文化源远流长。历史上流传下来的许多成语、典故、诗词文赋都蕴涵着丰富的哲学道理。近年来,以古诗文为命题切入点的政治选择题频频出现在高考试题中,丰富了政治试题的内容。古文材料题的题干一般设置为成语典故、诗词文论等。所选素材包含了一个或多     

谈一道题的解法

初中《代数》课本第四册第68页有这样一道习题:“已知y+b与x+a(其中a,b是常数)成正比例,求征y是x的一次函数。如果x=3时y=5,x=2时y=2,把y表示成x的函数。”前一问题学生容易解决,但在求解第二个问题时,不少学生犯了愁:在y+b=k(x+a)中,有三个待定系数a、b、k,可题目中只给出了两个条件,怎么办?其实可以这样来求y与x的函数解析式:将y+b=k(x+a)变形为y=kx+(ka-b)。     

图形信息题的解法

图形信息题是指将几何图形作为信息载体的一类数学题.这类题常将已知条件,特别是数量关系隐藏在图形中.解决此类问题,必须仔细观察图形,准确提取图形中的信息.现举例介绍这类问题的解法.例1如图1,把四个相同的小矩形与一个小正方形镶嵌在一起,组成一个正方形图案.已知该图案的面积为49,小正方形的面积为4,若用x,y表示小矩形的两边长(x>y),请观察图案,指出以下关系中不正确的是().(A)x+y=7(B)x-y=2(C)4xy+4=49(D)x2+y2=25(2004年南昌市中考试题)分析:由题意得,大正方形的边长为7,小正方形的边长为2.根据图形提供的信息可知:x+y=7,x-y=2,这…     

例谈几类热学比例题的解法

初中热学中有关比值的问题较多，对此类题目多数学生感到做起来有困难．但若结合各类热学比例题的特点，采取“三步走”的解题方法，则此类问题便迎刃而解．“三步走”的解题方法即为：第一，写出已知比例及已知量；第二，列出待求比例式或形成比例式；第三，代入已知量分析计算．