语文课程与教学论课程"双主式"教学模式的实践探索

本文探讨了"学生为主体,教师为主导"的教学模式在语文课程与教学论专业课程教学中的应用.阐述了在理论教学和技能训练等方面运用多种方法充分调动教与学两个方面的主动性、积极性,从而提高语文课程与教学论课程教学的质效的具体实践措施.     

“模板”教学法在化学教学中的应用

在化学课的个论教学中,运用“模板”教学法,调动学生的积极性,培养学生的自主学习能力.     

小学数学学具研究初探

在小学数学教学中,运用学具,加强学生的实际操作,已引起人们的重视和研究。本文拟就运用学具的意义、学具的设计制作原则及运用学具的要点作初步的探讨。一、运用学具的意义 1.运用学具,有利于调动学生的学习积极性和主动性,符合现代教学论观念。现代教学论认为:     

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用及思考

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用具有必要性和可行性.实践教学能较大地激发学生学习理论的积极性、突破教学重难点、提升学生的协同创新能力.在具体运用中必须做好实践基地建设、创新考核评价体系等几个环节.     

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用及思考

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用具有必要性和可行性.实践教学能较大地激发学生学习理论的积极性、突破教学重难点、提升学生的协同创新能力.在具体运用中必须做好实践基地建设、创新考核评价体系等几个环节.     

“小先生”教学法在高师“化学教学论”教学中的应用

“小先生”教学法依据陶行知的“教学做合一”理论,在教学过程中让学生以“小先生”的身份完成教学任务.在“化学教学论”理论课与实践课中应用“小先生”教学法,让学生以“小先生”的视角去学习“化学教学论”,增强自信心,提高教学理论的可操作性,促进对教育事业的热爱.教师在学生“做”中教,学生在“做”中学,体现了教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合的原则,给学生以充分的反思、交流、合作的机会,为学生的终身学习提供了方法,将职前和职后教育进行了有机的统一.     

案例教学法在初中思想品德法律常识课中的应用

初中思想品德法律常识部分理论较强,较枯燥,难以调动学生学习的积极性.而案例教学法符合初中生的认识规律,能提高学生参与教学的主动性、积极性和综合能力,改交了传统教学中学生被动学习的状况.案例教学过程中应注意案例选取、课堂实施、教学方式运用等方面的问题.     

西方现代教育理论对大学教师的启示

通过对信息加工学习论、人本主义学习论、建构主义学习理论、苏霍姆林斯基的自我教育论、情境学习理论及参与理论等西方现代教育理论的简要分析,希望大学教师吸取各教育理论的优点,在教学中体现学生主体和自主的原则;转变观念,重新定位教师角色;把学生看做客户和伙伴,知情并重;掌握并运用现代科学技术,发挥多媒体和网络技术的作用,优化课堂教学;重视学生情感因素,建立和谐的师生关系,提高教学效果.     

体验式教学法在艺体类大学英语教学中的应用——以《新视野大学英语3》教学为例

体验式教学法是一种基于情知教学论、现代学习观、主体建构理论和现代教学论的教学理论,一种有效培养学生自主学习能力、语言运用能力的教学方法。在艺体类大学英语教学中,应用体验式教学法可以采用创设体验情境、体验课堂情境、归纳课堂知识、运用内化知识等四个教学步骤。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

在现代课程改革中，学习内容、教学手段、教与学的途径、学生的学习方式都有了新的变化。其中，改变学生的学习方式是提高学习质量和教学质量的重要环节。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。在教学活动中，我把自主、合作、探究的学习方法运用到语文课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

浅谈电教在小学教育中的作用

随着网络技术和计算机技术的发展,我国的教育教学条件也有了很大的改善,对小学教育也有了进更高的要求,现代教学论认为:在加强基本知识和基本技能教学的同时,要着重培养学生的能力,开发学生的智力.电教是一种运用声光设备,强化形声教学效果的教学形式,它在提高学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,开拓学生的思维,启发想象力等方面起着非常重要的作用.     

思想品德课时主题教学设计探微

教学设计是以传播论、学习理论和教学理论为基础,运用系统论的观点和方法,为实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程,即教学设计是在现代教育理论指导下,为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。     

"尝试教学法"的应用--学习主题下历史科"互动、情景、活动"教学的尝试

在新一论课改后的历史教学中 ,运用“尝试教学法”理念 ,通过“互动、情景、活动”教学尝试 ,激发学生学习历史的兴趣 ,调动学生学习历史的积极性 ,从而实现《标准》的三维目标     

探究体育教学中契约学习理论的合理运用

通过对体育契约学习理论的应用,可以帮助学生提高对体育教学的学习兴趣,使学生的体育成绩有所提高.契约学习理论在体育教学中的作用是非常显著的,在契约学习理论的合理运用中,教师应当从体育教学的实际出发,认识到体育契约学习的优缺点,并根据学生的学习特点,使学生的自觉性、积极性、主动性得到提高,培养学生的体育精神,使学生能够从体...     

PBL教学法在体育教学中的应用

本文通过对PBL教学法的诠粹及发展趋势、特点和体育教学中的优点的分析,证明该方法可以激发学生学习的积极性,培养合作精神,从而为该方法在体育教学中的运用提供理论的依据.     

浅谈模拟训练对Ⅵ设计教学的启发

现在模拟训练方法经常用于不同学科的教学领域,通过模拟的训练方法运用到Ⅵ设计教学中,使学生在有限的学习环境里能更全面的、更贴近实际社会要求的学习专业知识.进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法,创设一种拓宽教学渠道构架起理论与实际相结合的桥梁.     

利用绘画模式让小学语文课堂更精彩

通过对《语文新课程标准》的分析,结合心理学对个体积极性的调动的心理分析,论述了《语文新课程标准》对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施等,并结合自己在运用美术教材中的绘画———简笔画进行语文教学实践,对新课标理论的一些探索和运用,促进了语文教学观念、教材模式的转变,学生学习方式的变革。有效地运用绘画,增强了语文教学的效果,充分发挥了绘画在素质教育中的作用。     

体验式教学在《小学语文教学论》中的运用

体验式教学是以学生体验为核心的一种教学方式,注重让学生在亲身体验过程中促进知识的感知和内化.在《小学语文教学论》课程教学中教师可通过在案例探究中构建理论、在模拟课堂中加深领悟、在实际运用中内化迁移等做法引导学生进行体验式学习.     

运用激励理论提高体育教学效果

采用文献资料法,对“激励”和“激励理论”进行简述,在体育教学中运用激励理论可以充分调动学生学习的积极性、增强自信心、强化学习动机、激发学习欲望、促进学生向更高的目标迈进,从而提高教学效果。针对体育教师在教学过程中运用激励理论存在的主要问题,提出正确运用激励的主要措施和方法。     

借石攻玉,依经立论——中国古代文论教学方法新探

中国古代文论的教学,一方面要引入西方文论的观念和方法来分析中国本土的文学和文学理论问题,另一方面要运用古代文学理论分析当前文艺现象,尝试中西对话,古今对话,实现古代文论的现代价值,从而激发学生学习古代文论课程的积极性。