抓好德育渗透,培养幼儿良好品质

幼儿时期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期,对幼儿进行教育,不是靠说教、靠灌输就能有效的,而是通过德育渗透的方式,让幼儿在优良的环境中,在愉快的游戏中,在多样的生活中懂得道理、明辨是非、受到熏陶、受到启发、受到教育.     

让家校合作真正发挥教育合力

要教育好一个孩子,绝不是靠教师、家长、社会任何单方面力量就能做到的,一定要三方目标一致,齐抓共管.教师怎样才能把握好分寸,和家长共同教育好孩子呢?     

教育理想--教育可持续发展的一个理论视角

教育活动必定有其外在和内在的客观依据,因而教育活动是一种规律性的活动;教育活动必定有其外在和内在的主观追求,因而教育活动又是一种价值性的活动.故而,任何教育活动,不仅要遵循一定的教育规律,而且要追求某种教育价值.换言之,教育活动的展开,不仅要受制于客观现实,更是预设了人们的观念性的"需要"或者是价值趋向.     

在社会检验面前

打开职业技术教育的局面靠什么?重庆市教育部门同志的回答是:靠质量.他们说,职业学校毕业生的质量高,职业技术教育就有前途,就能保持旺盛的生命力。那么,我们职业学校毕业生的质量怎么样?重庆市教育部门的同志说,这不是学校自己说了算的,要经受社会的严格检验。他们讲了三个用人单位考核职业学校毕业生的故事,算是对这个问题的回答。     

教育的另一面

教育并不天然是积极的、健康的,管理并不天然是先进的、合理的,教育并不是只靠精品、名师、示范、重点之类的东西就可以办好的,靠搞"试验田"、"样板田"办农业的办法早已被抛弃了,教育似乎还在靠类似的办法在办.     

教育改革的三大看点

看点之一：为教育公平设立国家标准 教育公平是此轮教育改革的重点之一。解决农民工子弟的教育公平问题,关键不是他们在哪里读书,而是他们在哪里都能享受跟城市同样质量的教育。这就需要靠教育资源的均衡分配来解决,即靠教育公平来解决。过去我们讲效率优先,兼顾公平。     

艺术的爱与爱的艺术

我们都知道：没有爱就没有教育，教育是爱的艺术。问题是有了爱就有了教育的一切吗？爱是包治教育百病的灵丹妙药吗？爱是万能的教育金钥匙吗？不是!决不是!爱决不是教育的全部。高尔基说：“单单是爱孩子，那是连母鸡都会做的事，但教育好孩子却是一门艺术。”     

人文素质不是“教”出来的

人文素质包括人文知识、人文能力和人格品质,其人文中能力和人格品质不是简单”教“出来的,更多是靠潜移默化的影响和熏陶而获得的。人文教育本身是一个渐进的、启迪和感悟的过程,人文教育有其自身的理论和方法,涉及教师和教育方法等多方面因素,而绝不是单纯“教”就能实现的。     

求教学规律之真务精细管理之实

学校教育要为社会所需要、人民能满意,首要的是要让教育回到育人这一根本属性上.陶行知说过,什么是教育?教育就是教人变,教人变好就是好教育,教人变不好就不是好教育,教人变坏就是坏教育.我们的教育要教人变好,就要通晓教育规律,通过科学的管理,全面贯彻国家教育方针,促进学生德、智、体诸方面的主动健康发展.     

惩罚的艺术

教育家马卡连柯说过“:合理的惩罚制度不仅是合法的,也是必要的,它有助于形成学生坚强的性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人格。”可见,教育需要适当、有效的惩罚,教育惩罚的存在是符合教育发展规律的。而我们的教师在教育过程中往往忽视学生的个性差异,用统一的标准衡量全体学生,对一些“灰色学生”的违纪违规行为或达不到自己预期的要求就实施惩罚,如:罚抄书、罚扫地、罚站、写保证书、打手心,甚至以歧视、侮辱、威胁性的手段来处罚学生。笔者认为:这样的惩罚教育不仅违背了小学生的心理特点和教育教学规律,而且是无效的教育。…     

小学数学课堂教学的调控艺术

课堂教学中,学生的学习兴趣是靠教师激发出来的.学习方法是靠教师指导出来的,学习能力也是靠教师培养出来的,因此教师只有去研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认知规律,才能有针对性地启发各类学生的内在动力,进一步发展他们的数学思维活动.但是,学生在日复一日的学习过程中,由于身心及外在环境的各种因素的作用,对学习形成了不完全相同的态度,这就需要教师在个性中抓共性.在课堂教学中,要想方设法唤醒学生的主体意识,培养其主体能力,尽可能地为学生创造自由思想的时间.     

托班幼儿就餐习惯的培养研究

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”幼儿时期是人生的起步阶段,同时也是各种行为习惯的养成阶段。幼儿行为习惯的教育,不是靠说教靠灌输就能见效的,而是要通过日常生活和游戏等方式,让幼儿在优良的交往环境中,在愉快的游戏学习中,在丰富多彩的生活中懂得道理,明辨是非,受到熏陶、受到教育。     

从创新能力反思当今教育

我国著名的科学家钱学森在生命弥留之际不止一次谈到我国科技创新人才的培养问题,一位功勋卓越老科学家能在生命的最后时刻把“科技创新能力培养”作为一个问题留给国家领导人和身边的工作人员,这足以说明创新能力的培养是我们国家长远发展的一个大问题,而创新能力的培养不是一朝一夕就能培养出来的,创新能力是靠教育来完成的,它是通过家庭教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育来共同完成的.创新能力弱,一定是教育环节出了问题.     

运用物理知识解释动植物的特异功能

短文1 蝙蝠为什么能在夜间捕到食物 蝙蝠既不是靠视力也不是靠嗅觉寻觅食物,而是靠声音来帮助辨别方向和寻觅食物的.蝙蝠的喉咙能发出很强的超声波,通过它的嘴巴和鼻孔向外发射出去,当遇到物体时,超声波便被反向回来,蝙蝠根据"听"到的回声,就能判断物体的大小和所处位置.科学家把蝙蝠这种根据回声探测物体的方式叫做"回声定位".     

多写的效应

我常想,一篇作品总不是先学好了写作理论就能产生的,作品中心的确立,结构的安排,语言技巧的运用,也不是靠理论框框就一定能套得出来的,主要还靠多写多练,靠熟练生巧。毛泽东同志多次强调:“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”(《实践论》)我认为作文教学也应遵循这一基本原理,让学生在多写的实践中,去领悟写作要津,从而掌握各种文体的写作规律。只有这样,学生才能迅速提高写作能力,写得得心应手。所以,我培养学生的写作能力,主要是立足于多写。     

读者心声

一本教育杂志要让教师想看、爱看,决不是靠炒作就能办到的。它一定要靠自身的内涵,靠质量,靠具有启发、借鉴、指导意义的高质量文章才能办到。《教育科学论坛》中,既有大师的声音,也有一线教师在教学中的点滴收获;既有教改成功者的经验介绍,也有失败教训的总结……它顺应了教育改     

浅谈学生学习情趣的培养

如何提高教学质量,是一个永恒的话题.这个话题,年年在探讨,时时在探讨,教育发达的地方在探讨,教育落后的地方也在探讨.大家都知道,教学质量的提高,不是一厢情愿的事情,不仅要靠教师的教,还要靠学生的学;不仅要靠教师的辛勤,要靠学生的配合,还要靠学生的积极、主动;不仅要靠教师的认真,还要靠教师的技巧,即教师的教学水平.同一篇文章,同一班学生,不同的教师教,结果会大不相同.有的教师教,学生就情趣盎然,容易接受,教学效率高,教学质量也好;有的教师教,学生就会感到乏味,没有兴趣,不积极配合,不主动去学.虽然人在课堂,但也只是被动地适应教师,而不能发挥主观能动性,更谈不上教学效率,自然也就没有教学质量.所以,提高教学质量,真正能做到驾驭教学,驾驭课堂,驾驭学生,让学生时时刻刻充满学习兴趣,积极主动地学习,并不是一件容易的事.那么究竟怎样教,才能调动学生学习的积极性,让学生时时刻刻精神饱满,情趣盎然地学习呢?从培养学生的学习情趣着手,是提高课堂教学质量的有效途径.     

爱心教育润物无声

没有爱心就没有教育。虽然古今中外的教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但是都有一个共同点,那就是"教育要有爱心"。当教师的应该既要教书又要育人。只去教书而不去育人,对学生无益。教育学生尤其是后进生,不是一两句话能说得清楚,不是一天两天能做得到的,需要靠教师的爱心加耐心,从一件小小的事上去感染以及教育学生。     

用科学发展观打造有效课堂教学艺术

在深入开展学习科学发展观实践活动中,我想如何将科学发展观与教育教学工作紧密结合是我们教学工作的焦点。科学发展观与自己的教育教学是紧密联系的,提升教学质量不是望尘莫及,只要不断地学习、创新、实践,就能提高自己的教学水平。只要不断地追求自己的教学风格,就能打造出一片属于自己的教学天地。     

与学生个别交谈的艺术

与学生个别交谈是对学生进行教育的一种常见形式。对了解情况、处理问题、激励进步等有着重要的作用。心理学家认为:在教育过程中.教育者对学生施加的影响,如果符合学生的需要.符合学生的心理活动规律和发展水平的特点.就能为学生所接受并内化为自己的东西.从而促进发展,否则就事倍功半.甚至事与愿违。因此.与学生个别谈话,需对谈话的主体、客体都加以研究.讲究交谈的艺术.才能取得满意的效果。