发挥“鲶鱼效应”,提高电子专业课教学效果

中职学校电子专业课教学,要善用"鲶鱼效应",充分调动学生的学习积极性,形成你追我赶的学习氛围,把课堂还给学生,让每一个学生都成为鲜活的课堂"鲶鱼",让电子专业课教学变得有趣,让课堂有更多争论,有更多知识的碰撞!另外,电子专业课在运用"鲶鱼效应"时,应注意"鲶鱼"型学生和"沙丁鱼"型学生的转变,更要在课堂教学中灵活运用"鲶鱼效应"。     

运用现代教育技术构建专业教学新模式

由于电子专业课概念多、实践性强的特点,职业院校的学生在学习中往往存在学习障碍,最终失去学习兴趣.探讨如何运用现代教育技术把学生吸引到课堂上来,使学生不但具有过硬的专业知识,而且具有较强的工作技能.     

关于电子专业课教学方法的探讨

电子类专业课由于理论性和实践性都很强,对于文化理论知识较差的职业中学学生来说,普遍存在畏难怕学情绪。造成学生对电子类专业课感到难学甚至想弃学的原因,除学科本身的特点外,还与教师的教法、教学手段和如何调动学生的学习积极性和兴趣有关,我在近二十年的电子类课程教学中,不断探索新的教学方法,取得了较好的课堂效果。总体概括为：     

职高计算机与电子专业课的有机融合

计算机在电子专业课的教学中具有重要的作用.本文在简单介绍了计算机的一般功能后,详细地论述了如何将计算机与电子专业课程有机融合在一起,促进高职电子专业课学生的学习,改善高职电子专业课的教学.     

浅谈如何在《电工基础》教学中激发学生学习兴趣

《电工基础》是电工电子、机械等专业的一门重要专业课,如何激发学生学习电工基础的兴趣,是提高教学质量的关键。本文从重视“绪论”课教学、创造良好的课堂情境、重视教学实验、将多媒体计算机引进课堂等六个方面阐述了激发学生学习兴趣的方法。     

浅谈中等职业学校电子专业课教学中的课堂提问

本文结合电子技术课程教学实践,从提问内容、提问方式及提问注意点诸方面来阐述课堂提问在电子专业课中的应用和教学功能,从而来带动学生要对专业学习的积极性,提高课堂教学质量。     

我校工学专业技术课"课堂互动"情况的调查与分析

"师生互动,共同发展"是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向.本报告在对本校学生进行问卷调查和对课堂互动情况观察调研的基础上,分析了现在专业课课堂互动存在的情况和特点,就如何实现良好课堂互动、提高专业课教学效果,提出了自己的想法和建议.     

中职电子专业课前预习题的设置

中职生的学习习惯较被动，课堂有效教学成为教师需要重点关注的课题。本文从中职电子专业课前预习的必要性入手．实践总结了电子专业课的课前预习题设置和运用。     

航空电子专业课教师的知识及获取途径分析

本文分析了针对飞行技术专业的航空电子专业课教师的本体性知识及获取途径,分析了针对航空器维修电子方向航空电子专业课教师的本体性知识及获取途径,分析了教师共有的条件性知识及获取途径,分析了作为飞行技术专业和航空器维修电子方向航空电子专业课教师的条件性知识及获取途径。最后分析了如何通过实践性环节将条件性知识和本体性知识升华为课堂智慧和课程智慧的途径和方法,希望对航空电子专业课教师的成长有所帮助,也希望对其他专业性特别强的应用类专业课教师的成长有借鉴作用。     

课堂提问与中职专业课课堂教学

为了加强专业课的教学效果,增强学生的学习兴趣,推动素质教育的发展,文章主要针对中职专业课课堂的提问方法与技巧做了详细的阐述与证明。论文分为两部分:一、培养学生的质疑兴趣;二、中职专业课课堂中的提问技巧。     

职业院校电子专业建构高效课堂的思考与实践 ——以《电子技术》课程为例

职业院校学生学习存在诸多不良行为,导致课堂教学效果欠佳。教师如何针对学生特点开展教学,打造高效课堂,成为职业教育教学改革值得探究的问题。高效课堂是课堂教学时间、教学任务量、教学效果的最优形式。以职业院校电子专业课教学为例,对建构高效课堂的有效性策略,从落实课堂教学学生主体地位、项目引领激发学生学习兴趣、"互联网+职业教育"助力课堂教学、多元化评价模式改革、构建和谐师生关系、创造良好学习氛围几方面进行实践与探究。     

论项目教学法在电子专业课上的应用

项目教学法以学生为主体、项目为主线,项目教学法有着实践性、自主性以及探究性的特征。项目教学法在电子专业课上的实践应用能够充分发挥学生的自主性,培养学生的动手能力与分析解决问题的能力。本文通过对项目教学法的分析,探讨项目教学法在电子专业技能课中的实施步骤,最后提出了项目教学法在电子专业课实践存在的问题与建议。     

中职汽修专业课理实一体化教学模式探究

分析中职汽修专业课教学现状,根据理实一体化教学模式的特点,从调动学生的兴趣、加强课堂管理和直观教学以及强化开展实训教学四个方面探讨中职汽修专业课理实一体化教学模式的实施.     

德国建材学科专业课模块和授课研究及启示

通过对德国包豪斯魏玛大学建筑材料工程本科专业模块学时构成、授课形式等方面的分析,以及对专业课课堂授课情况总结、调研,结合我国当前建筑材料学科专业课授课现状,得到启示:把讨论、互动融于专业课教学中,并提前给学生布置讨论内容;专业课授课要避免使用"统一教材"和照本宣科,通过给学生提供参考书目和课堂引导,使学生由被动学习转变为主动学习。     

谈测试课授课中引导学生积极思维的教学方法

本文从课程及章节目的性教学、对学生课堂笔记指导、专业课的启发性与逻辑性及形象化教学等方面 ,论述了专业课教师在授课中引导学生积极思维、主动学习、提高教学效果的一些方法     

浅议旅游专业课教学中的师生互动

“互动教学法”是进行课堂教学改革的一种探索,其特点是充分体现以学生为主体的教学原则,加入教师同学生的课堂互动,达到培养学生独立思考能力、理解能力、归纳应用能力、思维想象能力以及分析问题解决问题的能力.尤其适用于旅游专业课课堂的教学.     

汽车专业课教学效果提高的措施

汽车专业课教学效果的提高能增强学生们的理论水平,提高学生的实际的动手能力,为将来的就业打下良好的基础.从明确教学指导思想、优化教学内容,改善课堂结构、整合课程,适应职业需求、教学过程紧凑有序,及时总结以提高等相应措施来论述提高汽车专业课教学效果的途径.     

关于《数字图像处理》课程的体会与思考

《数字图像处理》是信息处理类的专业课,本文在强调专业课教学基础性知识的重要性的同时,还在课堂中加入工程案例和学术前沿,鼓励学生动手实践,以增强工科学生的创造能力、应变能力以及对学习的主动能力,使得课堂焕发出生机和活力。     

浅谈职高专业课课堂提问

课堂提问的形式多种多样,但未必都适用于专业课课堂教学.本文通过专业课的课堂提问总结了几种提高专业课教学效率的方法.     

如何培养学生学习专业课的兴趣

职业学校学生由于学生的学习基础参差不齐,其中部分学生对专业课学习不感兴趣。本文提出了确立目标、树立信心、增强学习动机、改革课堂教学、激发学生课堂学习热情这几项来培养学生学习专业课的兴趣。