高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学探究

文章以西安职业技术学院为例,从优化课程理念、成立主题活动课程工作室、编写教材、加强校内外实践教学基地建设、指导学生创新创业实践等方面对高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学进行探究。     

高职学前教育专业活动指导类课程教学改革策略研究

“双高”建设背景下,高职学前教育专业开展科学有效的活动指导类课程教学改革具有重要意义。为了取得良好的课程教学改革效果,高职学前教育专业活动指导类课程教学改革应从如下三个方面着手展开：厘定课程目标和内容,落实精准育人;优化教学过程和方法,提高教学质量;开发和利用课程资源,促进学生自主学习。     

高职学前教育活动设计教材建设研究

高职学前教育活动设计教材应体现课程目标要求,成为有效培养学生作为幼儿教师的基本的教学能力的工具.但是,高职学前教育活动设计教材建设与课程目标要求还存在较大的差距,因此,必须重视高职教育活动设计教材改革与建设,编写和出版具有高职学前教育活动设计课程自身特色的教材.     

学前教育专业"幼儿园教育活动设计"课程一体化构建思路——基于中高职衔接背景

近年来,分段式的现代职业教育体系受到国家高度重视,而"中高职衔接"则是一项重要举措,其中依托课程体系的衔接为关键抓手."幼儿园教育活动设计"是学前教育专业的核心课程之一,经调查发现,该课程在中高职课程衔接中存在诸多问题,如目标区分度不高、内容部分雷同、衔接形式紊乱等,建议构建"能力分阶、教育分层、师资为先、内容贯通"的...     

整合与设计高职学前教育专业“幼儿园活动设计”课程

文章分析了5所高职院校“幼儿园活动设计”类课程设置情况,从课程内容、课程设置及教学模式等方面,就整合与设计高职学前教育专业“幼儿园活动设计”课程提出了建议。     

高职学前教育专业实践课程改革研究

实践课程是增强师范生教学实践能力的有效渠道。能够在强化与培养幼儿教师的情景下,切实强化学生的解决问题的能力、实践探究能力及实践教学意识,帮助学生在反思与实践中,提升专业素养与专业能力。因此学前教育专业实践课程在幼师培养中拥有举足轻重的重要功能和作用。然而在社会经济与信息技术发展的背景下,高职传统的实践课程却存在目标、内容、实施及评价等层面上的问题,需要高职院校在探究问题原因的前提下,推动实践课程改革,形成两种平台、三方保障相互结合的实践课程体系,促进我国师范教育事业的健康发展。     

课程一体化背景下学前教育专业体育课程建设研究

在学前教育专业体育课程建设中,课程建设面临一些突出问题,制约了高校学前教育专业体育课程教育教学质量.本文深入研究了高校学前教育专业体育课程建设存在的问题,并针对性提出建议完善措施,以期为课程改革提供有益的参考.     

高职学前教育专业学生教育活动设计能力培养

幼师生的教育活动设计能力是指在活动设计意识的指引下,综合运用学前教育学、学前心理学和领域教育理论等专业知识以及相关专业技能对幼儿活动目标、过程、内容、方法的一种预先筹划。调查发现,高职学前教育专业学生活动设计意识淡薄,活动设计知识匮乏,活动方案撰写质量不高,以通过课程教学、创设专业主题墙、顶岗实习等途径可以培养幼师生的教育活动设计能力。     

浅析高职学前教育专业课程建设

通过对吉林省政府国民经济和社会发展统计公报的数据分析得知,吉林省幼儿园的数量逐年增多,学前教育办学竞争日益激烈。在日益严峻的办学竞争条件上,提升办学质量是当前和未来幼儿园生存和发展的关键途径。高职院校应该突出培养学生基本理论扎实,职业技能突出,思想品德高尚的高素质技能型人才。从这个角度出发,加强课程建设必将成为吉林省高职学前教育专业建设和改革的趋势。课程建设,是专业建设的重要组成部分。面对社会发展需求,高职学前教育专业必须结合当面和未来社会需求不断更新教育教学理念,通过课程建设不断提高人才培养质量。     

学前教育专业教学法课程的新理念

在师范院校学前教育专业的课程中,教学法课程是学前教育专业学生必修的课程.在学前专业教学法课程的改革中可融入以下新理念:突出实践性;体现整合性和综合化;强调对话与交流;体现空间的开放与拓展;强调在实践中反思.     

对高职院校学前教育专业建设的思考

大部分中等幼儿师范教育逐步过渡到高等职业技术院校,怎样培养适合社会经济发展需要的有别于中专层次的幼儿教师成了高职学前教育专业建设亟待解决的新问题。本文从分析目前高职院校学前教育专业建设的薄弱环节入手,提出高职学前教育专业建设的途径。     

PCK视域下高职学前教育专业教法课现存问题及对策探究——以幼儿数学活动设计与指导课程为例

教师的学科教学知识(PCK)对促进教师专业能力的发展起着至关重要的作用.当前,部分幼儿教师数学教育能力不高,这反映出幼儿教师数学领域的PCK水平不高的现实.这与幼儿教师职前的幼儿数学活动设计与指导课程的学习时数不足、教师教学理念和方法陈旧有直接的关系.保证课程授课时数、采用MPCK框架引导的教学模式,可以解决高职学前教...     

学前教育专业中高职课程衔接的研究现状和发展趋势

本文通过考察学前教育专业中高职衔接的研究现状,进一步探讨了学前教育专业未来的发展趋势,寻求衔接的突破口,以实现学前教育专业中高职的有效衔接。     

关于高职学前专业美术课程建设的思考

根据多年的教学实验和调查研究,结合高职学前教育实际,对高职学前教育专业美术课程建设提出了从培养学生创意儿童画能力、教学能力、动手能力和环境创设能力四个方面入手进行的课程整合调整,并对四方面课程必修课和选修课设置分别提出了相应的建议。     

“双高计划”背景下高职学前教育专业在线课程的建设及运行

文章通过分析高职学前教育专业课程类型,探索在线课程建设将课程特点、学习者内容、学习方式和学习评价有机结合的思路,提出4个转变,即教学观念、教学内容、教学方式和教学评价的转变。基于四个转变的理念,在线课程的建设实现从教师到学习者,从记忆到应用,从知识到能力,从专业到职业的课程学习改革。     

谈高职学前教育专业的课程设置及教学模式

高职学前教育专业的课程设置及教学继承了传统师范教育的模式,但是这种模式无法体现高职教育的特色.因此,高职学前教育专业应分析其专业优势,以市场为导向,科学合理地设置其课程及教学模式.     

高职学前教育专业英语竞赛设计

在高职学前教育专业开展以提高幼儿教师英语教学能力为目的的竞赛设计,包括幼儿英语教学岗位能力分析、竞赛实施和竞赛时间安排。     

高职学前教育专业《幼儿园活动设计与指导》课程教学改革探讨

近年来,教育部门对学前教育专业发展日趋重视,相关文件提出对幼儿园教师教学活动计划与组织活动能力方面的要求,这就要求高职学前教育专业重视《幼儿园活动设计与指导》这门课程的教学,所以这门课程被作为高职学前教育专业的一门重要专业必修课,各高校应对本门课程在课程教学中加以改进,从而提高教学质量,培养适应现行教育体系中需求的学前教育专业人才。作者就教学过程中所发现的问题进行分析,并提出改进建议。     

信息化环境下高职学前教育专业教学法课程教学模式初探

信息化环境下,如何将信息技术、网络资源和教学有机结合起来,提高学前教育专业学生的教学技能是一个值得探讨的问题.分析信息化环境下高职学前教育专业教学法课程教学模式的理论基础,认为应重视高职学前教育专业信息化环境的创建,提高优质资源的使用效率,最后论述了信息化环境下高职学前教育专业教学法课程教学模式的具体操作过程.     

关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。