论戴彭荫在新疆抗战美术发展中的作用简

抗日战争爆发后,新疆成为全国抗战的大后方。戴彭荫等大批进步文艺知识分子来到新疆,开展抗战文化艺术活动。在当时成立的新疆文化组织反帝会和文化协会从事宣传工作,戴彭荫创作了大量抗战美术作品,为激励新疆各族人民投身抗战、推动新疆文艺的发展做出了积极的贡献。     

论戴彭荫在新疆抗战美术发展中的作用

抗日战争爆发后,新疆成为全国抗战的大后方。戴彭荫等大批进步文艺知识分子来到新疆,开展抗战文化艺术活动。在当时成立的新疆文化组织反帝会和文化协会从事宣传工作,戴彭荫创作了大量抗战美术作品,为激励新疆各族人民投身抗战、推动新疆文艺的发展做出了积极的贡献。     

用科学发展观指引陶研工作深入发展——在新疆维吾尔自治区陶行知研究会成立大会上的讲话

很高兴参加新疆维吾尔自治区陶行知研究会的成立大会,这是新疆教育工作者的一次盛会。首先,我代表中国陶行知研究会向新疆陶研会成立表示热烈地祝贺,向关心和支持新疆陶研事业的各级领导表示衷心地感谢,同时预祝大会圆满成功!陶行知是中国近现代教育史上伟大的人民教育家、思想家,他的教育思     

北京反帝大联盟的成立及其主要活动

1924年1月,国共合作的革命统一战线形成之后,我党反帝反封建的斗争纲领进一步深入人心,一个以废除不平等条约为标志的反帝运动在全国各地蓬勃展开。1924年7月成立的北京反帝国主义运动大联盟(以下简称:反帝大联盟)在这场斗争中起了积极的进步作用。     

旅法华工与留法勤工俭学生

在留法勤工俭学运动中,勤工俭学生出于高度的责任感,有目的地在华工中进行文化教育和政治宣传,取得了相当成绩。中共旅欧党团组织成立后,更加注重在华工中开展马克思主义理论宣传和教育工作,并团结他们建立反帝统一战线,华工们思想觉悟有很大提高,并自觉投入反帝爱国运动。     

1933—1943年间新疆局势的演变与苏联的关系

1933—1943年在国内外错综复杂的形势下统治新疆的是地方实力派盛世才。由于苏联从政治、经济和军事上给予的帮助和支持,盛世才取得并逐步巩固了在新疆的统治权,因而对外实行亲苏反帝,对内联共,对国民党中央表现出相当的独立性。然而,1938年以后,盛世才在新疆逐渐疏远中共,直到1943年杀害在新中共领导人陈潭秋、毛泽民等,投     

新疆科技期刊编辑学会正式成立

新疆维吾尔自治区科技期刊编辑学会于1988年8月17～18日在乌鲁木齐市新疆科技馆召开成立大会并进行学术交流。来自天山南北的科技期刊编辑代表70余人汇聚一堂,欢庆自己学会的成立。中国科学技术期刊编辑学会理事长翁永庆、副理事长谭丙煜不远千里专程从北京和沈阳两地赶来祝贺并讲话,宁夏回族自治区科协也派代表前来祝贺。到会祝贺的还有自治区科协副主席樊苏培教授及自治区一些兄弟学会的代表。成立大会由自治区科协党组书记李大贵同志主持、科协副主席张学祖教授致开幕词,新疆科技期刊编辑学会筹备委员会副主任尹辉喜作筹备工作报告。自治区党委宣传部副部长丁     

抗日期间昌吉地区捐献运动

抗日期间昌吉地区捐献运动戴良佐抗日战争期间（１９３７—１９４５），靠近新疆省会迪化昌吉地区昌吉、绥来、奇台等八县的各族人民，积极响应中国共产党抗日民族统一战线的号召，在各地民众反帝联合会（以下简称反帝会）的领导下，以学校师生为骨干，组成了一支支抗日宣...     

新疆维吾尔文化促进会的历史作用及教训

新疆维吾尔文化促进会（简称维文会）是盛世才统治新疆时期,成立的群众性文化组织,它曾在20世纪三四十年代对新疆民族教育及文化艺术的发展发挥过重要作用,它展开了许多有益于民族进步、民族发展和民族团结的工作,给我们留下了一些值得思考的历史教训。     

新疆小语会成立25周年庆祝活动在乌鲁木齐举行

2007年11月3日,“新疆自治区小语会成立25周年”庆祝活动在新疆教育学院实验小等缚叁行,来自全疆近千名小学语文教师欢聚一堂,共庆新疆小语会25年的成果与辉煌。全国小语会发来了贺电。     

略论抗战时期重庆美术活跃的原因

抗战时期的重庆美术十分活跃,其战斗性、大众性、艺术性在中国现代美术史上占有十分重要的地位.究其原因,与重庆成为抗战文化中心、抗日战争为重庆美术提供了新内容、以周恩来为首的中共南方局的领导、有坚强的组织机构、受延安革命艺术的影响等有密切的关系.     

论大学生的艺术教育与素质教育

艺术使人得以充实完美，懂得和实践艺术是大学生思维和心灵健康发展的基础。大学生在艺术参与过程中发展着自尊、自律、合作、自我激励、审美能力。这些无疑是大学生学习、生活成功的必要素质。艺术教育是素质教育的重要组成部分，也是提高大学生整体素质的途径之一。章在充分论证艺术教育对大学生素质和全面发展的重要作用的同时，对普通高校开展艺术教育活动的宗旨、对象、特点和内容提出几点建议。     

现代艺术观念对艺术衡量尺度的贡献--从茨威格谈起

现代艺术往往面临着区分艺术与非艺术的问题,一定程度上,对传统理性的质疑使得现代艺术具有非理性主义倾向,这使很多人对其鲜明的先锋态度有所误解——认为是一种无知混乱的呓语。而实质上,从现代艺术的源头来分析,艺术家们其实是抱着了解人类的愿望,推翻一切规定人类秩序的偏见,从“人”本身出发,通过找到“关系”这一媒介,将生命力保存在艺术中,从而得出“艺术是一个独特世界”的衡量尺度。     

Changes in visual art education – a challenge for Estonian kindergarten teachers?

The meaning and role of teaching visual art in kindergartens has changed significantly during the last decades. In addition to practical activities, responding to art is also essential component of nowadays visual art education. In Estonian kindergartens, however, teachers still tend to follow traditions from Soviet times when dictated programmes and schemes had to be followed. This article gives an overview, based on the results of three separate researches, of the situation in Estonian kindergartens. Proceeding from there, the most important aspects in the process of improving visual art education are characterised and a set of guidelines is suggested.     

“设计艺术”概念初探

设计艺术有别于纯粹艺术创造活动。艺术创造活动关注艺术家本身的感受,将艺术家思想用艺术品作为媒介,向受众传递思想;艺术设计活动是在功能性基础上的创造活动,解决实际生活中存在的问题,设计作品实用是其主要的目的。     

“抗战文艺”的历史特征及其终结——从文协同人的检讨和反思说起

文协同人1940年对“抗战文艺”作了检讨和反思,从文艺观念、创作题材、艺术形式和生产传播方式等方面,全面勾勒了“抗战文艺”的历史特征。包括高度重视宣传功能、以通俗文学和短小通讯报告为主要艺术形式、集中描写和反映前线生活等几个方面。在生产和传播方式上,“抗战文艺”采用的是“机构订货”和商业化生产相结合的混合模式。在文协同人检讨和反思中,“抗战文艺”也走向终结。     

探析小学美术教学中DIY的应用价值

在现阶段的小学美术课堂教学活动中,教师引进多种不同的活动形式,如DIY创意美术活动,创新教学方法,以此激发小学生的美术学习兴趣,培养小学生的创新、创造思维。本文简要分析了DIY在小学美术教学中的应用价值,并从多个角度入手,对小学美术教学中DIY的应用进行了深入的探究。     

西北开发协会的成立及其对西北建设的影响述论

本拟简述民国时期西北开发协会的成立背景、重要思想，开展的活动，以探讨它对民国西北开发建设产生的影响。     

Effects of Art Education in Secondary Schools on Cultural Participation in Later Life

This paper reports on the effects of art education in secondary schools on the cultural participation of Dutch students 10–20 years after leaving school. We draw our conclusion from a sample survey among 1034 students from 31 schools, half of whom took art as a subject of examination. Art examination subjects were more often chosen by students who were already active in the arts, come from culturally active families, and who more often chose languages and other humanities in their examination package. However, in spite of their affiliation with art prior to choosing an examination package, training in the arts during secondary school was found to add to their participation in cultural activities ten to twenty years later. The effects are restricted to the same art discipline as the art lessons attended, and apply to both receptive [enjoying art of artists] and productive [producing art] cultural participation.     

美育与艺术教育的异同——对以艺术教育取代美育现象的一点思考

艺术教育是实施美育的重要内容、手段和途径，特别是在学校美育中，艺术教育占有突出的地位。然而，艺术教育并不是美育的全部，不能把艺术教育完全等同于美育。美育与艺术教育的异同，根源于审美活动与艺术活动的异同。