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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
高中生物学科涉及的概念较多,也比较复杂,学生想要学好生物,首先要深刻理解概念,才能进一步深入学习.教师在教学的过程中根据概念的特点分析,采用科学有效的教学方法,促进学生对概念的理解,为学生学好生物奠定坚实的基础.本文基于以上分析,对高中生物概念教学方法进行了初探. 相似文献
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染色体组的概念一直以来是学生难以理解,感觉特别抽象.特别空洞的概念之一,即使是中学老师也难以深入解释清楚。本文作者结合自己的教学实践和前人的研究成果.以作为同行交流和备课的基础资料。所谓染色体组首先是指细胞中的一组非同源染色体。其次一个染色体组中的各条染色体在形态和功能上各不相同,但它们包含控制特定生物生长、发育、遗传和变异的全部信息。对于二倍体生物来说,染色体组指配子中所包含的染色体的总和。关于染色体组最早认为单倍体的一整套染色体就是一个染色体组。后来又有科学家指出各种生物为保证其生活机能协调而不可或缺的一组染色体即为一个染色体组。花药离体培养可以产生完整植株即单倍体.证明了仅一套染色体即一个染色体组就能保证生物的生存。 相似文献
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生物概念具有抽象生涩的特点,生物概念教学是开展教学的基础,但容易陷入教师生硬讲解和学生枯燥背诵的低效率流程.基于此,提出融合真实情境开展生物概念教学,首先分析了真实情境下高中生物概念教学的实施意义,然后梳理了真实情境下高中生物概念教学的实施原则,最后结合具体例子,从融合真实情境提出学习任务、引导学生思考、比对生物知识,对生物概念进行理解、探究和整合等三个方面,探索了融合真实情境开展高中生物概念教学的有效策略. 相似文献
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概念是思继的出发点。学生对数学概念掌握得是否准确、完整.将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握.影响着各种数学技能的形成与提高,同时也影响着学生思维的发展。 相似文献
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高中生物教学中会涉及很多概念,有些概念比较复杂,也比较抽象,很难在短时间内让所有学生理解和掌握。因此,生物概念教学是教学的难点和重点,如何在教学过程中很好地进行概念教学,是我们一线生物教师要面对的一个问题,值得我们进行深入的研究和探讨。 相似文献
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郑元芳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0171-0171
随着时代的发展和社会的进步,概念教学在如今 的高中阶段,尤其是生物教学里起着至关重要的作用。但是高 中阶段’学生所学习的生物概念’大部分都是非常难懂、非常抽 象的,这就导致概念教学的教学效果并不能取得理想的成果。 但是概念教学对学生而言又是十分重要的,在多方面可以帮助 学生日后的全面发展并帮助学生取得更好的学习成果。那么, 要如何进一步开展概念教学呢?下面本文将针对高中生物教 学中对概念教学的体会进行浅析,以供相关人士参考和交流。 相似文献
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刘敏 《中国科教创新导刊》2012,(9):10-10
高中生物教学由于其书本知识相对较为抽象和晦涩,导致学生在快速、高效掌握生物学知识上具有一定难度。笔者从自身经验出发,认为只要实现普遍性解决途径和特殊性解决途径的巧妙结合,那高中生物教学必定能真正的"活"起来。 相似文献
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学生对数学概念掌握得是否准确、清晰与完整,将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握,同时也影响着各种数学技能的形成与提高。本文就小学数学概念教学中如何促进学生对概念的感知、理解与深化,作如下浅析:一、丰富感性材料,促进学生对概念的感知。 相似文献
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对于任何学科的学习来说,掌握其中的学科概念和基本的基础知识是非常重要的.为此,针对高中生物教学来说,在教学的过程中,教师必须落实有效的概念教学,让学生掌握好这些基本的概念才能进一步提高他们学以致用的能力.但近些年,生物的概念教学效果不佳,出现了很多的问题,针对这种形势, 相似文献
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现实中的科学通常都是以一种概念的形式呈现,所以针对概念教学的研究一直是当今教学研究的重要研究课题。在高中生物教材中,生物概念在教材中占据较重要的地位,但是由于这种概念性的知识较抽象,很难理解,因此学生学习起来具有一定的困难。本文针对高中生物教学中概念教学的应用进行分析,并对此提出几点意见以供参考。 相似文献
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聚焦大概念是指向学科核心素养的高中生物教学理念之一,要求高中生物教学围绕大概念减轻学生知识探究负担,帮助学生加深理解生物学科重点、重要概念,为学生学科核心素养的修炼提供时间上的可能性。 相似文献