CAI的理论基础和以学为中心的课件设计（一）

★计算机辅助教学的初级阶段，以行为主义学习理论为理论基础，基于框面的、小步骤的分支式程序设计，多年来一直成为CAI课件开发的主要模式，并沿用至今。★计算机辅助教学的发展阶段，以认知主义学习理论为理论基础，在CAI课件设计中，人们开始注意学习的内部心理过程，开始研究并强调学习的心理特征与认知规律。★计算机辅助教学的成熟阶段，以建构主义学习理论与教学理论为理论基础，CAI课件设计强调以学生为中心，教师是学生主动建构意义的帮助、促进。     

CAI的理论基础和以学为中心的课件设计

以CAI的理论基础（自行为主义学习理论、认识主义学习理论到建构主义学习理论）的历史演变，揭示CAI课件设计要以学生为中心，培养学生的创造精神、应用所学的知识及实现自我反馈，强调学习过程的最终目的是完成意义建构。说明CAI课件设计要以“学为中心”，而非以“教为中心”。     

高职英语听力多媒体课件的设计与实现

在计算机及网络硬件飞速发展的今天，信息技术教育的条件不断成熟。而CAI课件只有与建构主义相结合时，才能构造出符合学生心理的教学环境，调动学生学习的积极性，提高教学质量和教学水平。在建构主义学习理论的指导下，设计并实现高职英语听力多媒体CAI课件的开发。     

CAI的理论基础和以学为中心的课件设计(二)

二、以学为中心的课件设计 　　1.以教为中心的课件设计原则 　　如上所述,在80年代后期(即 CAI发展的第二阶段后期),人们已开始认识到教学理论(尤其是教学设计理论)对CAI课件开发的重要意义,因而逐渐自觉地应用教学设计理论作为CAI课件脚本设计的指导思想.不过,那时候运用的还是传统的教学设计理论,其特点是以教师为中心,只强调教师的“教“而忽视学生的“学“,全部教学设计理论都是围绕如何“教“而展开,很少涉及学生如何“学“的问题.……     

中小学CAI课件模式知多少

中小学管理信息技术与课程整合是我国中小学教学改革的新亮点,CAI课件又是信息技术与课程整合的主要载体。CAI的基本过程主要以建构主义学习理论为指导,在师生互动中,通过学生自主选择学习内容、学习过程、学习方法和手段,为学生实现创造性学习创设条件。为更好地使用CAI课件,笔者特对教育教学实践中常用的CAI课件模式作一分类,以为大家日后制作CAI课件提供参考。1.操练和练习型课件制作操练和练习型CAI课件的目的不是向学生传授新知识,而是让学生通过做大量的习题以达到巩固所学知识和形成熟练技能的目的。操练的目的在于促进快速…     

多媒体教学软件中的教学设计

随着计算机多媒体技术的进一步发展,建构主义学习理论在教育领域的应用,CAI课件已经成为势不可挡的一种辅助教学手段。本文从CAI课件设计的理论出发,论述了教学设计在教学软件开发中的重要地位和作用以及教学设计的实现。     

用Flash设计制作教学游戏软件的技术要点

一、教学游戏软件的特点 教学游戏软件是多媒体教学软件和计算机游戏的有机结合,是一种较为特殊的CAI课件."建构主义"学习理论提出了学生学习的四要素,其中第一要素为"学习情景",引导学生从主观上要自主探究,弄个明白.教学游戏软件正好具备这一功能.     

建构主义观下“以学生为中心”的课件设计

随着计算机的普及,基于行为主义的CAI课件虽已成为广泛使用的教学辅助手段,但是在教学中也暴露出它的局限性,寻求新的教育理念来指导CAI课件的设计显得尤为紧迫。本文尝试以建构主义理论为指导,设计以“学生为中心”的课件来提高教学质量。     

多媒体教学软件中的教学设计

随着计算机多媒体技术的进一步发展，建构主义学习理论在教育领域的应用，CAI课件已经成为势不可挡的一种辅助教学手段。本文从CAI课件设计的理论出发，论述了教学设计在教学软件开发中的重要地位和作用以及教学设计的实现。     

CAI课件开发应以建构主义思想为指导

传统的CAI(计算机辅助教学)课件开发沿用斯金纳的程序教学法思想,较少考虑学习者的学习心理过程.学生的学习并非知识的简单累加,只有融入到学习者原有认知结构中去才是有意义的.因此,CAI课件开发应充分考虑到学习者的学习心理机制,用建构主义思想作为指导.     

大学英语教学中利用多媒体建立建构主义教学模式的探讨

多媒体英语教学在高校中已普遍使用,在多媒体课件制作日趋成熟的今天,寻找一种适合于多媒体授课的教学模式得到大家的普遍关注.建构主义学习理论为外语教学贯彻"以学生为中心、以学习为中心"的教学原则提供了可靠的理论依据.本文探讨了多媒体英语教学与建构主义学习理论的内在联系,阐述了如何合理利用多媒体,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,从而建立与建构主义学习环境相适应的教学模式.     

基于建构主义学习理论的多媒体课件制作

建构主义是学习理论历经行为主义、认知主义之后的进一步发展.运用建构主义学习理论指导多媒体课件制作,要以学生为中心,以教师为主导,艺术地创设真实情境,提高课件质量.     

基于行为主义的CAI课件与基于建构主义的CAI课件之比较及启示

多媒体课件是计算机辅助教学(CAI)的重要组成部分。它是教师或程序设计人员根据教学要求,在教育理论和学习理论的指导下,运用多媒体计算机及其相关技术编制的一种计算机教学应用软件。各种教育理论和学习理论从不同的角度或层面上描述了人类不同类型和性质的学习活动,反映了人类学习的多样性和复杂性,也对CAI课件的设计与制作产生了不同的影响。行为主义和建构主义是目前指导CAI课件设计与制作的两种重要学习理论。比较一下二者为指导的CAI课件在各个方面的差异,对我们今后CAI课件质量的提高和计算机辅助教学的健康发展都有着重要的意义。     

CAI的理论基础及其开发软件

本文首先论述了CAI的心理学理论的三个发展阶段：行为主义学习理论，认知主义学习理论和建设构主义学习理论与教学理论，阐述了每个阶段的主要思想以及对CAI的影响与启示，肯定了建构主义学习理论与教学理论为CAI的理论基础；然后评述了当前CAI主要开以工具，其中包括：多媒体演示类、交互式动画类、网页制作类及特殊应用类软件的特性、功能及适用对象。指出CAI课件将以适应网络用户为主要发展方向。     

建构主义理论指导下的CAI课件设计

介绍了建构主义学习理论的基本观点．探讨了以建构主义理论为指导，对CAI课件进行教学内容和教学过程的设计。     

离散数学CAI课件的教学设计

本采用以“学”为中心的教学设计理论来指导CAI课件的教学设计。结合离散数学CAI课件的开发，从分析学习特征、整体设计和学习环境设计三个主要方面论述了该课件的教学设计。     

以“学”为中心的课件设计原则

由于建构主义学习理论强调以“学”为中心,强调学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,因而并不鼓励教师直接向学生传授和灌输知识。这样,CAI课件设计与开发也必须遵循以“学”为中心的原则。明确以学生为中心明确“以学生为中心”,这一点对于课件设计有至关重要的指导意义。至于如何体现以学生为中心,可以从三个方面努力:1.要在学习过程中充分发挥学生的主动性。2.要让学生有多种机会在不同的情境下应用他们所学的知识(将知识“外化”)。3.要引导学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)…     

论大学英语CAI课件的理论依据——评《大学英语·精读》(修订本)多媒体光盘第二册

文中以建构主义学习理论对《大学英语精读》 (修订本 )多媒体光盘第二册 CEIR－ 2课件进行了比较全面深刻的分析、评价。结合使用该课件的教学实践，论证了它的优势所在，对该课件有待改进之处提出了可行性建议。 　　一、与 CAI课件开发相关的理论流派 　　近年来随着 CAI课件设计与应用理论的不断发展和完善，人们在设计各种不同 CAI课件时所遵循的理论依据是有所不同的。自 1959年美国 IBM公司研制成功世界上第一个计算机教学系统以来，计算机辅助教学设计理念及理论依据已成为 CAI课件主体构筑的最重要的决定因素之一。因为基…     

建构主义教学观与CAI课件制作

在CAI课件制作过程中 ,很容易形成传统教学模式的简单搬家 ,失去了CAI课件的真实意义。简要分析当前CAI课件存在的某些不足 ,在介绍建构主义教学观的基础上 ,提出CAI课件的制作必须以建构主义为指导 ,明确CAI课件脚本编写的要求 ,阐述CAI课件既要适用课堂教学 ,又要便于学生自学的特点。     

基于客观-建构连续统的CAI课件设计策略

讨论了CAI的容观主义、建构主义理论倾向及客观-建构连续统的形成,提出了基于客观-建构连续统的CAI课件不仅要注意学生知识的掌握,更应突出知识的获取过程,以利于学生有较好的知识转化效果．着重讨论了课件开发过程中的CAI学习内容的选择,学习内容结构的确定和课件结构形式的设计三方面的问题．