研究高中数学数列的教学设计

研究高中数学数列的教学设计可以洞察高中数学教学设计的一般规律,进而在高中数学教学研究的理论与实践之间架起一座更为坚实的桥梁。     

数学史融入高中数学数列教学的实践研究

高中数学作为高中课程体系中的重要组成部分, 对学生学习和发展有着至关重要的作用。通过合理的方式加 强学生对高中数学的学习,提高学生的综合学科能力是当下数 学教学进行改革创新的主要目标。将数学史融入高中数学教 学的过程中,对于学生理解数学知识有着极其重要的作用,笔 者基于此对数学史融入高中数学数列教学展开研究,希望能够 为广大同仁提供有效的帮助。     

数学史融入高中数学数列教学的实践研究

高中数学作为高中课程体系中的重要组成部分, 对学生学习和发展有着至关重要的作用。通过合理的方式加 强学生对高中数学的学习,提高学生的综合学科能力是当下数 学教学进行改革创新的主要目标。将数学史融入高中数学教 学的过程中,对于学生理解数学知识有着极其重要的作用,笔 者基于此对数学史融入高中数学数列教学展开研究,希望能够 为广大同仁提供有效的帮助。     

苏教版高中数学数列教学的数学思想探讨

科学性和文化性被称为数学价值的主要体现,而培养学生拥有数学思想,则是高中数学教学的主要目标.数学思想的培养也是当代教育发展的需求,是实现高中生全面发展的重要基础.本文将对苏教版高中数学必修5中的数列进行探讨,借助教科书中的实例分析,说明其与数学思想培养之间的内在联系.     

高中数学数列教学探究

在高考中,数列问题一直是数学考试的重点考察内容。文章通过对教学内容的设计优化,对数列的基本公式和概念等进行正确的传导,同时结合实际状况对数列的学习方法进行一定的探究,将学生作为教学活动中的主体,使他们养成良好的学习习惯,同时能够激发他们的创新思维学习模式,这对学习高中数列有着非常重要的意义。     

新理念下高中数学关于数列的教学设计

<正>数列在整个高中数学中的地位是十分重要的,是重点也是难点,在高考题中是压轴题,并且在现实中有很广泛的应用,所以学好数列势在必行,当然在学习数列的过程中学生的能力也会得到提高,所以教师要好好教数列这一章。在新理念下教师应该怎样进行数列的设计才能让学生学好数列呢?下面我将从教师、学生和教材制订者三方面来分析。一、重视教学的引入和情境的创造教师普遍觉得兴趣是学生学习数学的前提条件,而要想     

高中数学《数列的极限》教学设计

一、教学目标1.知识与能力目标①使学生理解数列极限的概念和描述性定义。②使学生会判断一些简单数列的极限,了解数列极     

高中数学“数列”教学设计策略研究

教学设计在高中数学教学中发挥着十分重要的作用,教学设计的有效性对学生核心素养的培养和“数列”教学目标的实现有直接影响.高中数学数列的教学设计,应以培养学生的数学核心素养为基础设定精确的教学目标,创新与数列相关的教学内容.在教学设计中细化知识发展过程,通过有效的知识探索解决数学问题,构建与数列有关的数学知识构架,探索学生的核心素养.本文主要分析高中数学“数列”教学设计策略.     

新课标下高中数学数列教学中的策略探讨

一、数列在高中数学学习中的重要性荷兰数学家弗赖登塔尔曾经这么说过:无论从哪个角度来看,数的序列都是数学发展的基石,这就可以说,没有数的序列,就很难有数学.这句话在数学历史上肯定了数列对数学学科发展的重要性.近年来.随着我国新课改政策的不断颁布,国家越来越重视对学生核心素养的培养,相比学生的学业成绩,更看重学生的综...     

浅谈高中数学数列教学的有效性

数列是高中数学中重要的一节课程,在每年的高考中也会有数例题出现,不论是选择还是填空,或者是最后的大题,都在高考中占较多的分值。如此,学好数列知识对于高中学生来说是很重要的,对学生在以后的数学章程中也有重要的帮助。本文从数学数列的教学出发,来探究表明数列在高中课堂中的重要性。     

高中数学导数教学的实践探讨

<正>导数是初等数学与高等数学衔接的桥梁,是进一步学习函数的必备基础.同时,导数作为一种工具可以用来判断函数的单调性和求极值,甚至能与解析几何相结合求解特征量等问题.导数相对于高中数学其它知识点而言,因其抽象、记忆公式较多等特点让学生在学习时不太轻松.下面,笔者结合自己的教学经验,探讨高中数学导数教学的具体实践.     

高中数学导数教学的实践探讨

<正>导数是初等数学与高等数学衔接的桥梁,是进一步学习函数的必备基础.同时,导数作为一种工具可以用来判断函数的单调性和求极值,甚至能与解析几何相结合求解特征量等问题.导数相对于高中数学其它知识点而言,因其抽象、记忆公式较多等特点让学生在学习时不太轻松.下面,笔者结合自己的教学经验,探讨高中数学导数教学的具体实践.     

高中数学课堂分组分层教学的设计及实践探讨

随着素质教育的发展,教育教学工作者应坚持民主平等的原则,让每一个学生都能从中学习到知识,尊重主体间的差异性,使学生都能积极参与课堂学习,因而将分组分层教学引入到教学领域,促进学生全面综合发展。本文主要从分组分层教学设计出发,探讨高中数学课堂分组分层教学设计的实践策略。     

新课标下高中数学数列教学探析

随着新课标的全面实施,高中数学教学中新课改的理念如何体现,才能适应新课改的要求,成为高中数学教学实践的重点目标。高中数学数列方面的内容,是高中数学的基础内容,很多重要的数学问题通过数列都可得到圆满解决。因此教好数列、学好数列对提高学生解决数学问题的能力有重要的实践意义。     

高中数学数列问题的解答技巧探讨

<正>数列是高考数学必考内容,尤其是常常和其他有关数学知识进行联合出题,对我们灵活解题能力具有比较高的要求。1.基本概念题的解答思路概念性试题是数列试题中最基本的形式,也是高考数学学科的送分题。解答这类问题,要深入理解数列基本概念,掌握数列通项公式与求和公式等。例1现有等比数列{a_n},已知a_1+a_2     

高中数学“数列与差分”专题教学设计研究

<正>进入高中后,由于老师对学生的基础了解得不是很透彻,这无疑提高了高中数学的教学难度。高中数学作为一门承上启下的基础课程,目的在于让学生在学习高中数学后对大学高数能够很好地掌握。这就要求老师在教学过程中站在学生的角度上着重考虑教学的难度。而"数列与差分"的学习与应用可以解决不少生活中的难题,例如:金融类、保险类、人口问题等,都可以利用"数列与差分"进行分析与解答。1.高中数学中"数列与差分"教学现状     

高中数学数列的解题常规方法探讨

随着新课程改革的进行,教学目标更重视学生思维能力的培养。在高中阶段,高中数学教学能不断促进学生逻辑思维、发散思维、创新思维的提高,是锻炼学生思维能力的重要学科。数列是高中数学中重要的知识内容之一,也是高考的核心考核内容,对促进学生逻辑思维能力的提高有着重要作用。本文将对高中数学数列的几种常规解题方法进行总结,旨在为相关研究提供参考。     

高中数学分层教学的实践与探讨

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>明确指出,注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能.推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革.肥城三中地处农村,生源差,学生在学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异.     

数列极限概念教学的探讨和实践

数列极限的“ε-N”定义是数学分析中非常重要的一个概念,也是初学数学分析的学生不容易掌握的概念.本文通过6个问题,论述数列极限定义的教学方法与实践.     

高中数学数列教学中的策略选取研究

本文以人教版高中数学数列问题为切入点,对实践中具体的数列教学策略选取与实施方法做细致探讨研究,期望为提高高中数学数列知识的教学效率与学生对数列问题的学习质量提供有益的参考。