高职医学生学习成绩对照研究

为了解不同性别、专业、年级、生源高职医学生学习成绩的差异。作者对465名高职医学生的文化基础、医学基础、专业知识、综合素质成绩进行统计、比较、分析研究。结果显示不同性别、专业、年级、生源高职医学生的文化基础、医学基础、专业知识、综合素质成绩存在着不同程度的差异,不同性别、专业、生源是影响高职医学生学习成绩的重要因素。     

关于中职医学生参与经典诵读活动的必要性

中职学生多数为未成年,在教育工作开展的过程中,要注重思想道德、价值观、综合素质的引导和培养。医学专业是中职院校的重要专业之一,医学生则是未来救死扶伤的专业人员,在校期间其道德水平、人文素质培养都尤为重要。经典诵读活动开展是提升中职医学生人文素质的有效方式,本文对此展开了探究。     

人才培养视野下的高职院校课程导师制研究

医学生课程导师制是目前我国高职院校教育教学改革的新途径和新模式,对于提高医学生的专业素质、综合素质和实践能力都起到了积极作用。教师要了解医学系中实施医学生课程导师制的做法以及取得的经验,研究如何采取有效措施解决影响导师制发展的问题和矛盾,切实把导师制落到实处,为医学创新人才的培养提供有效途径。     

论隐性教育在医学生职业素质培养中的作用

图绕医学生职业素质培券,从隐性教育和职业素质内涵出发,分析了隐性教育在医学生职业素质培养中重要作用,并以活动为隐性教育载体,促进医学生职业素质培养和综合能力提升.     

解剖学教学中实施素质教育的实践与探索

素质教育是现代教育培养人才的一种新的教育模式。解剖学是医学生最早接触的专业基础课,在解剖学教学过程中,将素质教育的精神渗透到教学过程的每一个环节,是全面提高医学生综合素质的有效途径。     

论艺术教育与医学生综合素质培养

艺术教育是医学生综合素质教育的重要组成部分,对医学生创新能力、审美能力、文化修养、身心素质的提高和知识结构的完善发挥了重要的作用.面对当前医学院校艺术教育和医学生综合素质的状况,医学院校应加强和重视艺术教育,遵循医学艺术教育的规律和特性,构建全方位的艺术教育运行机制,从而全面有效地开展艺术教育.     

关于加强医学生人文素质教育的几点思考

人文素质包括人文知识和人文精神，是一个人综合素质的体现，人文素质教育是素质教育的本质特征之一。文章强调了加强医学生人文素质教育的重要性：是促进人的全面发展的客观要求，是现代高等教育发展的必然要求，是现代医学发展的内在要求；分析了医学生人文素质教育与其他素质教育、与专业教育、与思想政治素质教育之间的关系；探讨了加强医学生人文素质教育的有效途径。     

新医科背景下医学生综合素质提升策略

本研究从新医科背景下医学生应具备的综合素质入手,通过树立新理念、打造新结构、提炼新模式三个方面提升医学生的专业素养和职业能力,极大提高了医学生的就业竞争力,也为其他医学类院校人才培养提供了参考。     

以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式研究

第二课堂作为第一课堂教学的有益补充,是提高医学生综合素质与能力的有效途径,也是培养创新型医学人才的有效途径和实践平台。以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式存在着目标定位不清晰、与专业教育分离、理论与实践脱节等问题。通过明晰人才培养目标、营造校园文化、融合专业教育、重视科研创新、搭建实践平台等途径,有助于构建有效的以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式,提升医学生的创新创业能力。     

医学院大学生就业竞争力现状及对策研究

随着医学高等教育的迅猛发展,其办学规模和培养规模也日趋扩大.由于医学的专业性较强,决定其就业渠道相对狭窄,导致近年来医学生的就业形势日趋严峻.加强医学生综合素质,提升就业竞争力是解决医学生"就业难"的有效途径.     

北部湾经济区建设背景下的广西医学生人文素质教育

目前,桂林医学院医学生人文素质教育课程设置不合理,人文素质教育被边缘化,部分学生难以适应北部湾经济区就业竞争要求.桂林医学院应当抓住北部湾经济区建设这一契机,创新医学生人文素质教育观念,加强医学生人文素质教育课程建设,创新医学生人文素质教育方式与手段,提高医学生人文素质,提高广西医学生综合素质和就业能力,推动广西北部湾经济区实现跨越式发展.     

高职高专院校医学生人文素质培养模式探究

人文素质泛指人们在人文方面所具有的综合素质和所达到的程度,是人最基本的素质。当前,我国高职高专生,尤其是医学生的人文素质培养让人担忧,很难适应现代社会对人全面素质的要求。从医学生的特点出发,做好人文素质培养工作要与当今的时代要求相结合,要与校园文化建设相结合,要与专业教育相结合,这就要求我们对医学生人文素质培养的模式进行研究,进一步明确目标、提出要求、优化方法,全面提高专科学生的人文素质。     

生物化学PBL教学中医学生能力培养的探索

21世纪医学生教育应注重综合素质能力的培养。在中国传统讲授法教学方式下,医学生的综合素质能力培养是当前医学教育的瓶颈之一。本文分析了医学生的综合素质能力培养现状,以生物化学PBL教学课程为载体,在PBL教学过程中注重培养医学生的自主学习能力、协作能力、创新能力、表达能力,以及语言组织、信息检索及处理等能力。     

临床医学专业认证背景下医学人文素质教育改革路径探讨

临床医学专业认证推动了医学教育和医学人才培养.我国以《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》为标准对临床医学专业进行认证.认证标准要求中涉及诸多的人文素质问题,医学生人文素质教育缺失的原因包括重专业轻人文的教育观念、师资问题、课程设置不合理、忽视隐性教育的作用等.针对医学生人文素质教育存在问题,对照认证标准,探寻医学生人文素质教育路径.     

论高职教育教学行为对医学生职业素养的影响

加强医学生的职业素养培养是新时期社会对高职院校医学教育提出的新要求,应当给予充分重视。应借鉴国外先进教学理念,改进教师教学行为,使职业素养教育贯穿医学生教育的全过程,实现高职院校专业教育和素质教育的有效融合,培养适合社会需求的职业综合素质人才。     

黑龙江省高教改工程重点课题：改善医学生素质状况的基本对策

作为医生就应该向好军医华益尉那样,只得让人民托夫生命的人,医学生是未来的医生,是和人命打交道的的行业,因此医学生的素质高低尤为重要,本文是从四个方面改善医学生的素质,以提高医学生的综合能力。     

生命伦理教育与医学生的人文素质培养

生命伦理教育是对涉及人的生命和健康行为实践中的道德问题进行综合研究的教育,旨在培养医学生成为具有高尚思想道德情操、高品位文化修养和健康心理素质的全面发展的社会骨干人才.实施生命伦理教育有助于提升医学生的人文素质,培养医学人文价值观、和谐生命观和健康道德观.     

临床见习后学生心理分析与对策

见习是医学生临床生涯的开端,是护生医德医风以及医技等综合素质形成的重要阶段.本文对临床见习后学生的心理状况进行了调查与分析,对见习医学生可能存在的心理问题提出了解决的对策,以提高医学生的心理健康水平.     

医学生人文素质教育刍议

本文从历史发展和社会需要的角度论述了人文素质的内涵。分析了目前思想政治素质教育代替人文素质教育 ;人文素质教育与专业素质教育相脱节的问题。从社会发展和医学模式转变、培养医学生综合素质、培育校园文化的需要方面阐述了加强医学生人文素质教育的重要性。并提出增加人文课程的设置 ;提高教师人文素质修养 ;提高校园文化品味与格调等加强人文素质教育的具体措施。     

重视医学生心理健康教育的思考

心理素质是当代医学生综合素质的重要组成部分,重视心理健康教育是新形势下做好医学生思想政治教育工作的重要内容,医学高等教育不仅要重视对医学生文化素质、身体素质的培养,还要重视心理素质的培养.重视医学生心理健康教育,对加强医学院校思想政治工作,为国家培养合格的高素质医学人才具有十分重要的意义.