把课堂的活动、参与、体验还给学生——习题教学反思

新课程倡导数学教学要重视过程,其实是指数学教学过程是一个师生共同参与、体验,特别是学生的有效参与、体验的过程.反思我们的课堂教学,教师课堂的"满堂灌",学生课后的"机械模仿",成为了某些教师低效,甚至无效课堂教学的常态.在这样的课堂上,怎能提高教学质量,怎能开启学生的智慧,怎能减轻学生的负担?为此,本文试图以对习题课的反思,总结引导学生"自主活动""智力参与""个人体验",把课堂的活动、参与、体验还给学生的一点自我经验.     

如何建设有生命力的高中地理课堂

活力来源于人,来源于人的活动。要使课堂充满活力,课堂教学必须有学生的参与。即有学生参加的课堂,并非是有学生参与的课堂,参加和参与的含义大不一样。课堂教学中并非学生坐在下边就是参与了,如果没有学生与老师之间的互动或者学生与学生之间的互动,这样的参与只能算是"假的参与",真正具有活力的课堂必须有学生真的参与。     

让学生真正成为课堂的主体

就当前课堂教学的实际情况看,"以学生为主体"这一原则并没有得到真正落实.在平常的课堂教学活动中,许多学生并没有真正积极主动地参与到课堂教学中.这主要表现在以下几方面:(一)个别学生往往成为课堂上的"主要演员",近乎三分之一的学生常常是课堂上的"观众",没有发言的机会.(二)课堂上教师讲得多,学生思考得少.教师问学生答,看似对答如流,实则流于形式,主要原因是学生根本没有认真思考的时间.(三)学生常常被教师牵着"鼻子"转.随着电教媒体的介入,许多示范课上教师尽管使用了各种现代化教学手段,整堂课图文并茂,声像俱全,但是学生往往是配合教师表演,并没有真正参与进去.(四)教师不能正确评价学生,挫伤了学生的学习积极性,导致学生学习兴趣不高.如何让学生真正成为课堂的主体呢?从多年的教学实践中,笔者总结出以下几点经验,与同行们共同学习探讨.     

注重学生参与,提高课堂效率

课堂应该是学生活动的场所,老师要改变传统的教学理念,从备课到课堂教学应诚心诚意地把学生当作学习的主人。在小学数学课堂教学中培养学生的参与意识、激发学生的参与动机,为学生提供参与的机会,使"要我学"变为"我要学",从而提高小学数学课堂的效率,让小学数学课堂真正充满活力。     

地理课堂教学的实施技巧

新课程理念下的地理教学,提倡课堂教学以"教师为主导,学生为主体",关注学生的参与,关注新知识的形成过程,重视培养获取知识的方法.因此在实施课堂教学时,激发学生的好奇心,提高学习兴趣,积极主动地参与课堂活动,学会归纳整理地理信息,是培养学生能力的重点所在,也是提高课堂效率的重要途径.     

如何提高学生参与课堂的积极性

英语课堂是学生学习英语最主要的途径,学生的积极参与是有效教学的核心,没有参与就没有教学。因而,在教学中必须充分调动学生的积极性,让学生最大限度地参与到课堂中去。教师要创设以"学生为中心"的英语课堂,培养学习兴趣,组织丰富多彩的课堂活动,及时地反馈和评价,从而提高学生参与课堂的积极性。     

活动教学法在军事英语教学中的应用探析

教是为了学,让学生学会学习,需要以学生为中心进行教学。但在课堂上往往做不到以学生为中心,这就是因为没有"活动",不知如何组织活动。活动教学法力主以活动为中心,就是为了让学生参与。本文拟就课堂教学中实施活动教学法的方式作一探析,旨在使以学生为中心的教学理念落到实处,提高学生英语交际能力。     

中学物理课堂教学中的对话案例赏析

一、引言新课程实施以后,课堂上教师已经逐渐改变了"满堂灌"的"独白式"教学,有意识地通过提问等方式加强了师生之间的交流和互动,通过师生"课堂对话",调动了学生参与课堂的积极性,课堂气氛比以前活跃了.但笔者深入研究教师提出的问题和师生间的"对话",却发现这些问题和"对话"多是一些近乎形式、机械的问答,基本谈不上是真正的对话,学生参与课堂也只是浅层的、表面的,没有真正触动学生的思     

小小蝴蝶绕指飞彩翼欢舞令人醉——《台湾的蝴蝶谷》一课教学有感

活动是认知的基础,智慧是从动作开始的.能否真正让学生"动起来",是学生能否融入课堂的关键所在.通过让学生亲手做、亲手玩、亲身体验,使学生入情入境,提高学生的主体参与意识,达到良好的教学效果.     

提高初中历史课堂学生参与度的实践与思考

正在"活动单导学"模式下,"单"是形,"活动"是神。"活动单"实质上由学生来执行,因此,在"活动单导学"课堂中,学生对课堂的实质参与是非常必要的,可以说,没有学生的积极参与,就不可能有生动活泼的活动单导学课堂。那么,如何激发学生在活动单导学课堂中的参与程度呢?一、开展多种形式的课堂活动,激发学生学科兴趣传统意义上,我们的课堂形式是老师讲得多,学生动得少。活动单导学课堂彻底改变了学生在课堂学习中的传统印象,以     

大班额下生本课堂应用实践策略

新课标的核心理念是"以学生的发展为本"。学习新课标,解读"生本",从学生的主体性、差异性和发展性三方面深入了解"生本"内涵。立足以学生的参与活动为课堂主要形式,充分依靠学生,发展学生的生本课堂,制定生本课堂教学策略提高课堂实效性。     

开放的课堂,灵动的思维

正开放的课堂是学生自主发展的课堂,学生在教师的引领下自主探究、主动发现、探索创新,学习知识是自身需求的表现,表现为:小组合作探究、体验性学习和个性化学习。学生参与学习的积极性,以及参与学习活动的深度与广度,直接影响课堂教学效果。"没有学生的主动积极参与,就没有成功的课堂教学"。因此,教师要成为学生学习的伙伴,组建"学习共同体",与学生平等地交流和探讨,允许学生提出     

“任务单”教学课堂活动必须大家参与

"任务单"导学重在"活动","活动"是课堂教学的灵魂.通过学生的"积极参与"使课堂"活"起来,让学生在活动中求得真知.可是,我们发现课堂上的活动并不能完全做到所有的学生全员全程参与,特别是学困生,在合作过程中的参与度令人担忧.那么如何让每一个同学在课堂上积极参与学习活动呢?结合教学实际,我从以下几个方面做了些探索与尝试.一、提高学生参与兴趣好多学困生不能掌握正确的学习方法,在考虑问题时不     

倾帆济学航 同舟畅心言——如何发挥初中数学课堂合作学习的有效作用

合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式.学生在有效的合作学习过程中能够极大地提升自身的认知水平.而事实上,在初中数学课堂实践中,许多小组合作学习虽然"形似",但却未必"神似",导致合作学习并没有发挥出它应有的作用.因此,文章就如何提高初中数学课堂合作学习做了一些探索.     

初中思想品德课中学生自主学习能力的培养

新课程理念倡导教师在课堂教学中通过学生的自主活动使学生获取知识,学会方法,体验情感.提倡"把课堂还给学生",让学生在课堂上自主参与,自主学习.即通过创设真实生动的情景,激发学生自主学习的热情;通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极地自主探索;通过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知.     

为学生的主动参与创造环境

学生主动参与学习活动的方式离不开教师的精心策划与正确指导.课堂上,教师应当好"启动机",激发学生的学习兴趣,点燃学生情感、智慧的火花,为学生提供活动的愉悦空间;应当好"主持人",控制教学过程,控制教学方向,为学生提供活动的充足时间,放开活动的空间;应当好"向导",引导学生学会思考,学会发现,学会学习,为学生提供探究的基本技能和工具.     

用“活动”丰润小学数学课堂

正活动教学在小学数学课堂中尤为重要。活动教学是指教师结合学生个性特点设计活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,突出学生能动性的教学形式。如何让活动教学贯穿小学数学课堂呢?一、创设教学情境,激发学生参与活动激发学生参与活动的热情是活动教学取得成效的关键之一。如果学生对活动不感兴趣,那么,再好的活动也只是"摆设",因为学生并没有被吸引到活动中。为此,数学教师必须利用一定的方法和手段,激发学生参与活动。可以结合教材内容,创设一     

“动起来”,让数学课更精彩

课堂上调动学生的多种感官参与认知活动,让学生该"动"的时候"动起来",不仅可以丰富学生对数学的感性认识,激发他们的学习兴趣,而且能提高学生的学习效率,发展他们的数学思维。     

小学英语"四步赛效"教学法——安丘市"展示+评价"七三二一小组合作有效教学研究

英语新课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.基于这一理念,我们在"展示+评价"小组合作高效教学模式的基础上进一步探索,形成了"四步赛效"模式教学,把整个课堂设计为四个环节的比赛,即"才艺展示赛""新课预习赛""课堂活动赛""新知巩固赛",通过组际比赛、男女PK等形式提高学生学习活动的积极性和有效性,实现学生学习活动的全员参与,不但让学生学会学习、学会合作,而且发展了学生的能力,实现了课堂的高效.     

高中化学探究教学的实效性探析

在实施化学探究教学的过程中,由于教师对探究教学环节设计不到位,往往导致课堂探究效率低下.看起来表现"热闹"的课堂,结果却是学生思维活动深度不够,知识落实不到位.久而久之,学生逐渐失去了参与探究活动的热情,探究活动失去了意义.如何提高课堂探究活动的实效性呢?笔者认为,教师优化设计探究教学环节,着力落实学生的主体地位是提高课堂实效的关键.