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阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养和提高学生语文素养的重要载体。笔者观察认为,自80年代以来的教学改革着眼于对语文教学模式的建构,对语文教学方法进行了具体深入的探讨,"怎么教"的讨论之声不绝于耳,但缺乏对语文教学内容的探索,缺乏对一线教师"教什么"的指导。鉴于现代文阅读的分值在中考中所占比重教大,提高学生的现代文阅读能力是教师教学的重心,笔者结合执教鲁迅《故乡》的教学实践,拟从"立足文本""以生为本"两方面就如何对现代文阅读教学内容进行选择作些探讨,以期最大限度提高课堂教学的有效性。 相似文献
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记得第一次上这篇课文,我主要是抓住题目“番茄太阳”质疑,让学生读读找找文中几次写到“番茄太阳”,结合课文朗读感悟这三次“番茄太阳”的含义。这样上的结果是学生仍与作者有很大的距离。感觉是教师在硬拽着他们学习。而学生始终在文本之外看别人的故事．更不要说产生心灵的震撼了,而我自己读课文时,心里则涌动着一种感动、感激。那该如何将我这种成人式的感激与感动传递给学生．让学生与我一起走进文本、走进作者、走进人物的内心,真切地去感受一番,真情地为他们的欢笑而欢笑,为他们的悲伤而悲伤呢？ 相似文献
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解读文本不仅传授知识,更是养育人性。作为语文老师要深挖语文教材资源,有机地渗透至爱亲情的教育。 相似文献
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《鸟语》一课中的教学要解决三个问题:公冶长的故事究竟怎么教;重在教鸟语还是对话过程;怎么拓展。教师可针对这三个问题,确立三个板块:第一板块通过公冶长的故事把学生拉入情境;第二板块通过鸟语教对话;第三板块拓展想象"我"与鸟的不同动作、神态、心理。 相似文献
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文本解读：
《哲学家的最后一课》是一篇富含哲理的记叙文。全文以哲学家带领学生周游世界后到旷野上最后一课为主要内容,揭示人“要用美德铲除灵魂的杂草”的道理。课文中心明确,思路清晰,语言简洁,于质朴中见隽永,是学生进行朗读训练、思维训练、情感陶冶并扩大语言积累的好教材。引导学生自主体悟课文最后一段的含义是本课教学的重点, 相似文献
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濮坤 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1):81-85
推敲是一种境界,教师在教学实施以及教学研究中应当具备推敲的品质。以《推敲》一课教学为例,教师应当对文本内容、教法实施反复论证,在不断推敲的过程中,对文本有更精准的把握,对教法有更恰当的实施,达成文本、学生、教师三者的和谐融通。 相似文献
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当前,"有效教学"正被越来越多的教育工作者所关注。我们知道,学生有无进步或发展应是衡量教学有没有效益的唯一指标。学生数学学习的过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,知识、思维、能力等诸方面在原 相似文献
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《铁杵成针》的教学,可通过文本细读,实现深层理解。具体路径是:抓住“磨针溪”,读懂教化的价值;关注“读书”,理解文言字词的古今异义;探究“磨杵”,感知夸张的表达效果;放大“问之”,培养文言语感;追问“太白”,了解古代的人名文化。 相似文献
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朱燕萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(3):95-96
在科学课堂上,教师应根据工程活动的难易程度,设计教学环节,发展学生的工程思维。《小小工程师》一课,以“制作铅笔加长器”作为工程项目,让学生经历和体验工程师工作的不同环节,于活动中发展设计思维、系统思维、迭代思维。 相似文献
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《太阳》一课浅析和教学设计新疆成倩六年制小语第九册《太阳》是一篇常识性课文。这篇课文首先用数据进行比较，具体地介绍了太阳的远、大、热三个特点；接着讲了太阳和人类的关系：有了太阳地球上才有植物、动物；有了太阳才有气候的变化，产生了雨、雪、风；有了太阳人... 相似文献
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数学学习要尊重学生,顺着学生的思维发展加以引导,如果非要把孩子们直接的思维发展打断,硬生生地插入老师所认为应该补充的内容,这是不客观的、不真实的、不符合学生认知发展规律的。在"小数的认识"中通过活动体验,进一步发现小数独特的魅力——功能﹙可以表示不是整份的数﹚、特点﹙简洁性、高度概括性﹚,进而对数学学科文化(小数的产生)有所了解,对人类的发展(智慧的积累和总结)有更高层次的认识,提升学生的学生数学品质。 相似文献
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《草原》一课的阅读教学中,教师应牢牢抓住文本,让学生通过文章优美的语言加深与文本的对话,感悟草原的静态美;通过推敲文本的词句加强与文本的对话,感悟草原的动态美;通过感受课文的情境加强与文本的对话,感悟蒙古族人民的心灵美;通过领悟课文的感情深化与文本的对话,感悟蒙汉之间的感情美;通过感受语言的魅力深化与文本的对话,感悟祖... 相似文献
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