"学导式"教学方法在材料力学课程教学中的尝试

概要地介绍了材料力学课程的地位、性质和特点.阐述了"学导式"教学方法及其在材料力学中的应用.分析了"学导式"教学方法所带来的教学效果.用实例进一步说明了"学导式"方法.对今后教学方法改革提出了展望.     

概念的属性变式对问题表征合理性的影响——基于个案的初步研究

1问题提出传统意义上的教学变式是指"概念性变式",包括概念变式和非概念变式两类.80年代初,顾泠沅又提出了"过程性变式"的概念.概念性变式的主要作用是通过概念外延     

“产出式”精品课程的建设与应用探索——以“学与教的理论与实践”精品课程为例

文章针对当前精品课程建设工程中应用效果不佳的问题,在归纳分析的基础上提出了"产出式"精品课程建设与应用的思路,阐述了"产出式"精品课程的基本主旨和意义,初步建构了"产出式"精品课程建设与应用的指导原则和一般策略.最后通过一个实践案例,初步证实了"产出式"精品课程建设与应用思路的成效.     

民办高校退出:从"自灭式"到"并购式"

在我国民办高等教育发展过程中,有许多民办高校因经营不善等原因,以"自灭式"退出了民办高等教育系统.从理论上讲,"自灭式"退出具有一定的合理性,但从实践上看,"自灭式"退出不利于保护民办高等教育利益相关者的利益.我国民办高校的退出应由"自灭式"为主转为"并购式"为主,从自发无序走向依法有序进行.     

创新家长会模式的思考

家长会是学校教育和家庭教育联系的一种形式.召开家长会是学校日常工作的一项内容,也是作为一名班主任必备的基本功.但是,传统的家长会成了"批斗会",形式单一,没有计划性,目的单一.因此,应创新家长会模式,变传统式家长会为"亲情"式家长会、"领奖"式家长会、"话题"式家长会和"网络"式家长会等.     

神话变形的式样及其发生的原理

变形是神话最核心的本质.神话研究大家如谢林、卡西尔等对神话变形的研究作出重要的贡献.但是,到目前为止,中外神话学界还没有对神话的变形式样作系统化研究.在吸取了中外学者研究成果的基础上,用图腾式变形、情感式变形、想象式变形、梦幻式变形和进化式变形"五式"概述、归纳了纷繁复杂的神话变形现象,并对这"五式"变形发生的原理作理式的阐释.     

初中语文提纲式作文教学初探

作文是语文教学的"半壁江山",因此,各种各样的作文训练成了学生们"谋取升学的敲门砖",而传统作文教学存在诸多问题,导致了学生写作心理也因此变得恐惧、腻烦.这学期,我尝试了提纲式作文教学,并在此基础上,总结提炼了"主题发散式"、"范文概括式"、"对比甄别式"、"情境体验式"四种训练方式.     

试论保罗·弗莱雷之对话式教学

巴西教育家弗莱雷提出的以"解放教育观"为指导的"对话式教学",超越了传统的教育观和教学观,其核心理念是对学生的人文关怀.弗莱雷以"对话式教学"抨击"讲授式教学",用"解放教育观"来向"储蓄教育观"宣战."对话式教学"对于我们目前的课堂教学改革具有极大的参考意义.     

化学教学中问题情境的创设策略

本文论述了化学问题情境的构成要素,以及在化学教学中刨设问题情境的五种策略:即创设"质疑式""悬念式"、"矛盾式"、"递进式"和"开放式"问题情境的策略.     

教与学的有效互动--简析支架式教学

支架式教学是近二三十年来国外流行的教学模式,它在处理"教"与"学"二者之间的关系方面提出了富有创造性的见解.本文对支架式教学进行了简要的介绍与分析,主要阐述了支架式教学的内涵、理论基础及其特色,最后分析了支架式教学给予我们的若干启示.     

谈现代教育技术支持下的“任务驱动式”教学

本文讨论了"任务驱动式"教学的定义和步骤,并指出在现代教育技术支持下"任务驱动式"教学模式的优越性以及进行"任务驱动式"教学应注意的问题.     

新课改背景下的美术教学模式探析

新课程标准从学生学习活动方式考虑,美术学科划分出"造型.表现""设计.应用""欣赏.评述"和"综合.探索"四个学习领域。这为中学美术教学模式与教学方法提供了新的思路:情境陶冶式、示范模仿式、技能训练式和引导发现式是在新课改背景下的教学模式,本文从教学模式与教学方法的角度探讨了这四种教学策略。     

后"茶馆式"教学的"最近发展区"阐释

教育理论需要联系教育实践,教育实践又需要教育理论的支撑.同时,教育实践又进一步丰富了教育理论.上海市静安区教育学院附校的<后"茶馆式"教学>获教育部颁发的全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖.后"茶馆式"教学的教育理论支撑何在?以下是后"茶馆式"教学的"最近发展区"的阐释.     

数学概念的变式教学 ——以"等比数列的定义及通项公式"为例

"变式"在我国数学教育教学中的研究有一段历史.一直以来我国学生存在着课业负担过重问题,这表现在习题多、练习多和试卷多,把生动活泼的教学过程演化为机械重复的解题操作.而教学实践表明,基本知识和方法的掌握需要一定程度的重复.但如何提高重复的效果呢?著名数学教育专家华东师大张奠宙教授指出:"重复"通过变式得以发展.上海教科院顾泠沅教授在传统的"概念变式"基础上,提出了"概念性变式和过程性变式".南京大学郑毓信教授在关于变式的论述中指出:"当概念被认为是静止对象时,概念性变式是卓有成效的方法."由此表明,"概念性变式"是为了帮助学生更好地掌握概念的本质,而"问题变式"是帮助学生学会"问题解决".     

浅谈"中国英语"和"中国式英语"

英语已经发展成为一门世界性语言,在中国也有着非常广泛的运用.关于英语在中国这个问题,我国语言学界提出了"中国英语"和"中国式英语"两种说法.本通过将着重探讨"中国英语"和"中国式英语"的定义、特点以及在语音、词汇和语篇层面的表现形式,指出了"中国英语"和"中国式英语"是客观存在的.     

浅谈成人高等教育的"过程式管理"

文章提出了成人高等教育"过程式管理",详述"过程式管理"的过程管理以及过程式管理对素质教育的推行和提高教育教学质量的影响.     

2008年全国中考数学数与式考查内容命题特点评析

"数与式"是初中数学学习的基础内容,也是学生今后高中继续学习的基础.由于其特殊地位,"数与式"及相关内容成了各地中考数学考查的重点内容之一.2008年各地试题对"数与式"的考查具有以下几个方面的特点.     

"三维立体式"刑法教学法研究

我国高等法学院校的刑法学教学方法历经数十年的探索与改革,虽然取得了一定成绩,以"引导式"、"推理式"、"对比式"、"案例式"、"情景式"以及"模拟法庭式"等现代教学方法代替了传统"填鸭式"的教学方法.但是,上述方法基本上是在师生互动关系上做文章,鲜有人从学生掌握知识的特点和规律上总结学生的思维模式和思维脉络.笔者在二十几年的刑法教学中尝试并总结出一套行之有效的教学方法,概言之,即以"三维立体式"刑法教学法训练学生从立法、理论与司法三个不同维度把握刑法的知识体系,大大提高了学生的学习效率,明显地缩短了理论与实务的差距,增强了学生的社会适应性.     

作文教学的新出路——自主性与交互性结合,构建"对话式"的写作平台

"对话理论"和"建构主义学习理论"为构建"对话式"写作平台提供了理论基础,现代信息技术为构建"对话式"写作平台提供了便利条件.突破传统中学写作教学的时空域限,构建自主性和交互性结合的知识、智慧、情感共生共享的"对话式"写作平台--是中学作文教学的新出路.     

《庄子》散文“卮言”论析

本文对<庄子>散文"卮言"作了深入研究,通过概念辨析、源流考索,提出"卮言"首先是指<庄子>中的议论文字,是庄子思想的自然流露;其次是指有关庄子自身的故事,这些故事带有先秦散文语录体痕迹,反映了庄子多方面的思想.文章进而对<庄子>散文"卮言"作归类分析,提出议论体"卮言"可分为阐明题旨式、简短论述式和纵深探索式,语录体"卮言"可划分为单纯议论式、体验感悟式和引证说理式.