准确把握教学内容,提高课堂教学效率

语文课堂教学效率低的问题早已成为不争的事实。新课程改革以来。这种现象虽有所改善．但并没有得到根本解决。从某种角度来说,新课程改革给课堂带来的变化更多表现在教学方式的变革。老师们把更多的精力花在如何将课设计得符合当前的潮流,符合某种理念。新课堂新形式确实调动了学生的积极性、参与性,课堂变得“活跃”“热闹”了。但“喧哗”的背后,我们是否问问自己：这节课我们都教了什么？学生都有哪些具体实际的收获？     

把握课标课程教材 提高课堂教学效率

课堂教学耗时多、收效低、"吃力不讨好"的尴尬现象已是人所共知.在课标课程的理念下,课堂教学作为学生学习数学知识、培养能力的主阵地,已不再是一种简单的知识传授与记忆的过程,更不应     

准确把握语言艺术 提高课堂教学效率

教学语言是师生交流情感和进行教学活动的主要工具,语言有滋有味,学生爱听,注意力集中,思维活跃,能收到良好的教学效果;语言平平淡淡,总是一个音符、一种拍节的语调,学生没有兴趣,大脑容易疲劳。因此,教师不得不研究课堂教学语言的艺术性。     

通过把握学情提高课堂教学效率

教学过程不同于操作流水线,教师对教材的知识点讲解得再透彻,如果没有契合学生的认知规律,就会事倍功半。因此,了解学情对课堂教学来说,至关重要。一、根据学生的已有知识,确立教学重点学习是新知识在原有认知结构基础上的一个"同化"和"顺应"的过程。教师如果无视学生已有的认知,就无法使新信息和原有的认知结构发生冲突,无法引发认知结构的重组,从而使学生的知识被割裂,最直观的后果就是每节课的知识学生都能掌握,但到了章节回顾或综合应用时就会感到困难重重。     

重视课堂教学改革 提高课堂教学效率

生物学是以实验为基础的研究性自然学科,实验是培养学生这方面能力的重要途径,因此,应重视生物学中的实验教学。     

重视课堂教学改革 提高课堂教学效率

生物学是以实验为基础的研究性自然学科,实验是培养学生这方面能力的重要途径,因此,应重视生物学中的实验教学。     

把握课程要求 提高识字效率

识字是阅读和写作的基础。正确实施识字的课程目标,不仅有利于提高学生识字的能力,而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。《语文课程标准》对识字教学提出了“识写分开,多认少写”的要求,这避免了以往因“四会”（即“会读、会写、会讲、会用”）要求而造成学生学习汉字的负担和认不快、写不好的现象,有利于增加学生的识字量,以便让学生提前读写。     

优化课堂教学,提高课堂教学效率

正新课程改革实施十几年了,作为农村的一位小学语文教师,我参加过几次教材培训,听过几节观摩课,对于新课程理念有所了解,但是,我所任班级的语文课,考试成绩总是不甚理想,学生的语文素养比较差,尤其口语表达更是差到极点,学生课堂上不敢发言,平时与别人交流,词不达意的现象很常见,这些问题一直困扰着我。作为一名教师,尽管身处农村,学校地处偏僻,教研信息相对比较落后,教学条件也极其简单,但是,我不能就此消沉,我要为学生的将来负责。为此,从去年开     

把握新教材特点，提高课堂教学效率

把握新教材特点，提高课堂教学效率江苏陆飞江义务教育小学自然第一册，是根据《九年制义务教育小学自然教学大纲》新规定的教学目的、要求及低年级段知识能力的要求编写的。教师教学应把握住新教材的特点，体现编写意图。一、利用儿童身边常见的自然物体和现象理解教材，...     

把握教学环节设计 提高课堂教学效率

新课标对教材的使用提出了新的要求:要求用教材教而不是教教材;不是简单地学教材,而是把教材作为引子或材料。课堂教学中问题的情境设计应该立足学生的实际情况,为发展学生的双基而创设,对数学知识的产生、生成、发展起到先导性的作用。问题的设计教学是课程教学的重要组成部分,是教师上好课的关键。结合学生的实际情况和教学实际需要,进行适当的引申和拓展,就可以满足不同层次教学的要求。一、课堂引入环节的设计——师生沟通情感、建立信任的基础对于小学的学生而言,课堂的引入     

把握课堂教学取舍,提高有效课堂教学

作者结合自己参加的以课堂教学取舍与有效课堂教学为主题的同课异物课堂教学竞赛活动,谈了对该主题的理解。     

改革课堂教学模式 提高数学课堂教学效率

近年来,我们北师大昆明附中七年级数学实施了以导学案为载体的生命课堂的教学模式。我们认为,此教学模式是适合我校学生实际的,能够切实提高课堂教学的有效性。     

以考试改革为突破口,提高课堂教学效率

柳斌同志指出 :“改革考试制度是优化教育教学过程 ,使学生主动地、生动活泼地发展的突破口。”我校按照区考改方案精神 ,制定了校内方案 ,努力实践、严格管理 ,优化了教学过程 ,提高了教学效率 ,改革了考核目标、内容、形式与方法 ,具体做法如下 :一、努力实践 ,严格管理(一 )     

有备而战,提高课堂教学效率

一、钻透教材,把撮重难点 教材的内容既是要求学生掌握的知识,同时也是教师要传授的知识,一节课,或一单元,要求学生掌握什么知识,知识的重点是什么,难点是什么,教师应该有深刻的了解.同时,所学知识与哪些旧知识有联系,有什么联系,采用什么方法把旧知转化为新知,教师在设计复习的时候就应该考虑到了.     

在课程改革的背景下如何提高课堂教学效率

随着新课程改革的推进,新的教育理念日渐推广,教师如何组织课堂,如何在45分钟内最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的课程资源,从而大幅度提高课堂教学的效率,已成为一个急待解决的重要问题。本文就这个问题提一些见解。     

巧用历史地图,丰富课程资源,提高课堂教学效率

历史学科由于其独特性质,拥有极为丰富的课程资源,其中包括历史地图。虽然历史以文字为主,但是有许多历史知识还是比较抽象的,需要配以历史地图加以说明,因此合理优化历史地图这一教学资源十分有必要。本文主要探讨如何提高历史地图在教学中的功效。     

营造课程吸引力提高课堂教学效率

教师必须善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己的课程吸引力.初中生对思想政治课的教学要求其实很高,不满足于背条条、考条条,对背条条、考条条他们会反感,进而厌弃政治课.思想政治课的教学改革必须适应他们的需求实际,围绕思想政治课的教学任务,切实改变应试教育的模式,把教学真正转人素质教育的轨道.教师必须善于营造课程吸引力,激起学生对自己课堂的兴趣,提高政治课教学效率.笔者在教学实践中体会到可以从三个方面着手培养学生学习政治的兴趣.     

优化数学课堂教学,提高课堂教学效率

如何改变传统的课堂教学模式,提高课堂教学效率?教师在数学课堂教学中要注视情感教育,增强学生的自信心;要以学生为主体,引导自主学习;要广开渠道,激发学习兴趣.这样,采用多种教学方法和手段,优化课堂教学,达到最佳的教学效果.     

锤炼课堂教学语言,提高课堂教学效率

教学语言是指教师在教育教学过程中,根据学生的具体特点和教学内容的需要,以传授知识、介绍经验、交流情感为目的而使用的一种工作语言.教学语言的优劣、教师的语言表达能力、驾驭语言的技巧,能直接影响到学生学习的主动性和教学的有效性,并影响和制约着教师主导作用的发挥,关系到教学的成功与失败.