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新课标提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。新课改后的高中信息技术课内容更广,难度更大。要想上好这门课,教师必须提高自身能力,积极参加各种培训;让学生以优带差,开展小组合作学习;运用任务驱动法,尝试采用各种教学法。 相似文献
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<正>随着新课改轰轰烈烈地展开,我从去年七月份开始参加一系列新课程改革培训,经过一段时间的教学实践有了这样一种体会:课改确实给学校带来了新的活力,给课程带来了新的生机,给师生带来了新的体验。作为一名信息技术一线教师,我 相似文献
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数学教学中新授课固然重要 ,但我们也不能忽略每一章教学后边的整理复习和小结。教材在每章教学后 ,一般都设置了与例题相关、难度不大、有利于以旧引新的复习题 ,这些复习题是每一章知识教学的铺垫、延展、补充、完善和提高 ,所以复习课作为教学的重要一环 ,对学生巩固知识起着重要的作用。一、课前认真备课 ,做到心中有数复习课涉及的知识较多 ,综合性较强 ,难度相对较大。上好复习课 ,必须首先备好课 ,既要备教材 ,又要备学生。备教材 ,就是在上课前把复习课内容的重点、难点找准 ,老师滥熟于脑中 ,而后才能做到备学生 ,即对不同程度的学… 相似文献
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王然 《学生之友(小学版)》2012,(13):40-40
“复习课最难上。”这是许多数学教师的感觉。的确,复习课既不像新授课那样使学生觉得有“新鲜感”,又不像别的课那样有章可循。进入复习阶段,基本上都是复习旧知识,如果教师终日埋头于复习题,练习册,测试卷之中,学生埋头作题,教师埋头批改,大家都忙得不亦乐乎,一天下来,教师精疲力尽,学生无精打采,对复习题特别不感兴趣,认为枯燥乏味,认为做题很累。那么,如何让上好数学复习课呢? 相似文献
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刘桂苹 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):88-89
<正>数学与其它学科不同的是抽象性、逻辑性很强,容易引起学生厌学的情绪,由于毕业总复习课是对学过旧知的再现,更容易使学生乏味,但总复习又是小学阶段数学教学的重要坏节。所以,有效的复习课对学生知识的牢固掌握显得尤为关键。怎样才能使六年级的复习课行之有效呢?我认为要做到以下几点:一、构建完整体系数学是一门系统性很强的 相似文献
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王自力 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
复习课是数学教学的重要一环,也是数学课的重要课型之一,上好复习课又是提高教学质量的重要保障之一。复习课不应该爆炒冷饭——把学过的知识简单机械地重复、罗列、汇总,也不应该采用题海练习的方 相似文献