从任务驱动来探究,凭自主学习创高效——浅谈初中信息技术课堂优化

信息技术是一门实践性很强,富有创造性并具有明显时代发展特点的课程,也是学生很感兴趣的课程."任务驱动"是目前初中信息技术课普遍采用的教学方法,我也不例外,开始我采取了"提出任务--讲解演示--模仿练习--反馈与小结"的模式.     

任务驱动教学法在“基因工程”课程中的应用

"基因工程"课程是生物工程专业的专业基础课程。系统学习该课程可为众多相关专业课程的学习打下良好的基础。本文介绍了任务驱动教学法的概念,从明确教学目标、设计任务、任务执行、任务反馈等方面对任务驱动教学法在"基因工程"教学中的应用进行了简单介绍,并根据本教学法在"基因工程"课堂中的应用效果,提出了其在运用过程中的注意事项。任务驱动教学法的实施将课堂转变为学生主体、教师主导,提高了学生学习主动性、积极性,提高了"基因工程"课堂教学质量和效果。     

课堂教学与问题情境之间的关系

新一轮基础教育课程改革提出,对于数学课程的教学,应结合具体的数学内容采用"问题情境--探究新知--建立模型--解释、应用和拓展"的模式展开.有效地提出数学问题是中学数学课堂教师有效教学行为的具体表征之一,同时也是中学数学课堂教师有效教学行为评价指标体系的一个方面,构建适宜的问题情境是有效教学的基本线索.     

“任务驱动”法在高校翻转课堂中的应用研究——以“网络教育资源设计与开发”课程为例

"任务驱动"教学法以任务为载体促进理论与实践的结合,"翻转课堂"则是一种国内外研究热点的新型教学模式。在此基础上,文章将"任务驱动"教学法应用到翻转课堂中,设计了任务驱动式的翻转课堂教学模式;同时,以"网络教育资源设计与开发"课程为例,通过两轮的行动研究对此模式进行实施、验证和完善。研究结果显示,"任务驱动"教学法和翻转课堂教学模式通过相互促进,增加了学生的课堂参与度,培养了学生的动手实践能力,提高了教师的教学效率和学生的学习效果。     

让学生在自主、合作、探究中学习语文

课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系,而课堂要想活起来,学生必须动起来,只有动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到发展.不妨把新式课堂粗浅地概括为"三动":心动--开启童心童趣,让学生在情境中学;行动--全员参与,让学生在行动体验中学;互动--师生交流、生生探讨,让学生在碰撞交流中学习.     

基于计算机的“任务驱动“教学法

计算机课程教学以操作为主,在教学模式上采取任务驱动模式,有利于提高学习效率,培养学生创新和实践能力."任务驱动"是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法.在教学过程中,要将大量的时间留给学生进行自主与协作探究,在实践中激发学生的创造潜能.采用建构主义学习理论"任务驱动"教学法来指导计算机课程的教学,是很适合这门课的教学.     

任务驱动教学法在《商务英语翻译》课程教学中的实际应用研究

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,它是一种通过整合内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自行完成任务的方法.以商务英语专业的<商务英语翻译>课程为例,通过教学实践探索在<商务英语翻译>课程中运用任务驱动教学法的模式,以达到增强学生的主观能动性、提高教学效果的目的.     

“三反馈两拓展”焕发课堂生命活力

正课堂教学中的师生关系从教师一方面来说,体现在教师在课堂的关注点上。不同的课堂关注点体现了教师不同的课程观与学生观。"三反馈两拓展"主体性有效课堂教学模式的功能在于以导学案作为课堂实施教学活动的主要平台,通过预习反馈、问题探究反馈、问题探究拓展、课堂练习反馈、课堂练习拓展五个环节实施教学,使教学活动更加符合学生的认知规律,激发学生学习动机,从而焕发课堂生命活力。一、问题提出及表象在课堂教学中,要让学生自主学习、探究学习、合作学     

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的运用

高中信息技术新课程标准注重学生个性发展,倡导自主、合作、探究的学习方式。"任务驱动教学法"因其在这些方面的优势而得到一线教师的普遍应用。然而,在教学实践中,"任务驱动教学法"经常出现"难驾驭"的情况:学生对任务不感兴趣,学生不明白具体任务,学生过快或无法完成任务等等。我将这三种情况归结为"任务缺乏吸引力""任务解释不清晰""任务难易程度不当"。这三种情况都将导致课堂陷于消极、被动、低效的状态。     

小组合作学习在高中数学教学中的应用探析

数学是高中阶段的重要课程,也是学生普遍反映学习难度较大的课程.在高中数学教学中采用小组合作学习模式,通过小组成员的合理配置、精心设计合作学习内容和有效的反馈评价等环节,可以有效激发学生的学习积极性,使学生充分融入课堂,取得较好的教学效果.     

任务驱动教学模式下的"应用文写作"课程改革

应用文自身所具有的模式化、目的性等特点导致"应用文写作"课程较为枯燥乏味,教学效果不明显.任务驱动教学模式下的"应用文写作"课程改革更强调以学生为主体、以教师为主导的教学理念,注重在多种教学方法的综合运用中通过任务驱动完成课堂教学过程.同时,课程改革也要注意通过任务分化、优化课堂组织等方式完善任务驱动教学模式的不足之处...     

初中数学任务驱动型教学模式构建初探

"五步任务驱动式"高效课堂教学模式是指抓住数学学科特点,反思目前数学课堂教学的现状,提出实施的策略、目标以及基本课堂流程的模式.本模式以"任务驱动"为核心,以学生为主体对象,改变传统的"教师教,学生学"的教学模式,培养学生掌握数学基本知识、应用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的数学素养.     

继承与创新——新课程理念下高中物理实验教学的几点建议

进入21世纪以来,义务教育和高中物理课程标准相继颁布,它是指导物理课程教学的重要文件.课程标准中首次提出了"科学探究"这个术语,并且强调了它的重要性.标准实施以后,科学探究进入课堂正在改变学生的学习方式,课堂上学生的主动性有所加强,但一些教师把"科学探究"当成"时髦"事物来追求,存在一些形式化的偏向,作为物理课程重要特点的实验被普遍忽     

“任务驱动型”初中数学课堂教学的实施与思考

<正>"任务驱动型"初中数学课堂教学是针对学生学习过程中出现的问题,巧妙设置考核任务,使学生在任务的驱动下将所学的知识转化为能力的一种教学模式.这种教学模式实际应用在初中数学课堂教学中,主要是借助具体任务来刺激学生积极参与初中数学的学习,并利用现有的数学资源结合交流、合作与探究的学习方式去完成任务.一、想说爱"你"不容易开学伊始,我校全面推行"任务驱动型"课堂教学模式,我和许多教师一样,因为对"任务驱动型"课堂教学     

浅析任务驱动教学法在“外贸单证实务”课程中的运用

任务驱动教学包括创建情境、提出任务、分析任务和归纳总结等环节。这一过程能帮助学生了解岗位的用人要求,掌握任务的解决方法和步骤,增强学生在课堂上的主动性,提高教师的教学质量。本文基于外贸单证课程及高职院校学生的特点,就此课程在任务驱动教学法中的实践,提出了一些应当注意的问题,以期对高职院校"外贸单证实务"课程的教学提供帮助。     

高中信息技术项目式教学研究——以图像处理为例

在新课程理念的浸染下,当前的信息技术课堂已从"计算机模式"转化为"信息技术模式",学生、活动、探究已然成为课堂教学话语里的关键词。例如,任务驱动教学法尤其是半成品加工教学法已成为信息技术教师常常采用的教学策略。当然,该模式课堂     

高中数学自主探究式教学模式理论与实践研究

我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的高中数学自主探究式教学模式":创设情境--提出问题--自主探索--网上协作--网上测试--课堂小结"。本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

任务驱动教学法提升高职就业指导课教学质量

在高校毕业生人数日益增加的今天,如何加强大学生的就业指导,增强他们的就业意识、就业技能和核心竞争力显得尤为重要.通过任务驱动教学法,教师提出问题,设置任务方向,同学们课下调查,课堂报告,教师正确引导,反馈总结,提高学生的就业实践能力,增强对理论课程的理解,促进就业指导课程的教学效果.     

合作学习在英语课堂教学中的运用

新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神.因此学习方式的转变也要体现课程改革的这些理念,倡导自主学习、探究学习和合作学习."合作学习"是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.它是突出学生以小组为单位的一种学习方式.因此在英语教学中,我尝试着将小组合作学习引进课堂,改变以往的师生关系,更新课堂模式,以调动学生学习英语的积极性,激发学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化.经过课堂实际尝试,收到了良好的教学效果.     

高等学校管理类课程任务驱动教学法的框架设计

任务驱动教学法是以启发式教学为核心,以课程任务为切入点,以教师解惑为手段,以"学生主角式课堂"为主要形式的课堂教学模式。本文旨在研究在高等学校管理类课程中任务驱动教学法的基本流程,研究每一个流程的细节。探讨任务驱动法的基本要素、背景、意义和基本流程。并对实施任务驱动法的过程中所涉及的沟通、考核、制度建设等一系列需要解决的问题进行了探讨。