培养数学问题意识提高职高数学教学质量

新课标倡导培养学生的自主探究精神,但职高生文化基础薄弱,自主学习能力较差,不利于新课标的落实。而问题意识有利于调动学生的积极主动性,培养学生的探究精神。因此,在职高数学教学中要注重学生问题意识的培养。本文主要结合自身教学实践,从职高生数学问题意识低的原因出发,深入探讨职高数学教学中培养学生问题意识的途径。     

职高数学思维导图的教学模式探讨

围绕职高数学思维导图教学模式的构建,结合职高生学习特点,探讨思维导图在职高数学教学应用的必要性;以思维导图作为工具,运用新课改教学理念,构建以学生为主体、教师为主导的教学模式,培养学生的思维能力、建立良好的认知结构、提高学生合作交流能力和数学学习效果。     

浅析在数学教学中培养职高生的探索与猜想能力

著名心理学家布鲁纳指出:“探索是数学教学的生命线”。足见在数学教学中培养学生探索与猜想能力的重要作用。探索与猜想能力的形成,确有利于培养学生的创造性思维能力及学习兴趣和锲而不舍、精益求精的精神。众所周知,职高生没有升学压力,且有一门技术做后盾,故对学习数学的兴趣一般不太浓厚,为调动学生学习数学的积极性,使之对数学产生兴趣,培养职高生的探索与猜想能力更显得犹为重要了。     

职高学生数学应用意识的培养研究

数学是一门应用性极强的课程,相较而言,职高生的数学水平较不理想,通过培养他们的数学应用意识,将有利于从劣势到优势的转变.在职高数学教学中,应当注意培养学生的应用意识..     

培养学生数学学习兴趣例举

职高生因其知识基础和学习能力较差,普遍对数学学习没有兴趣,给教学带来很大困难。本文试就如何联系学生生活实际,精心创设教学情景,以诱发学生学习兴趣进行了探讨。     

我的课堂我做主——计算机网络辅助中职生自主学习圆锥曲线的实践研究

本文以圆锥曲线为教学内容,探讨如何在职业学校中将计算机网络作为辅助数学教学的手段,辅助职高生自主学习圆锥曲线,培养学生的自主学习能力,使学生成为课堂的主人。     

职高数学教学方法初探

职高学生与普高学生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客观存在的，在数学教学中不能采用“一刀切”和片面追求教学进度和学习效率的教法，本文结合自己几年来职业高中数学教学的实践和探究，提出教师在数学教学中对职高生的一些教学方法和建议。     

职高学生学习数学六忌及其对策

如何学好数学是中学数学教学研究的热点问题之一,对于职高数学教学来说也是如此。客观地讲,职高生在学习数学过程中确实存在着一些困难。因此,职高生要学好数学,应注意如下六忌。 一忌自卑心理。升入职高的学生,许多人是经过九年奋斗,原想考取重点高中,进而圆大学梦的学生。然而事与愿违,成了一名职高生,于是一些人产生了自卑心理。另一方面,社会上存在一些偏     

职业高中学生数学学习的状况和教育对策分析

随着我国教育体制的改革,大量初中毕业生进入职业中学学习。这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓,这给学校的教育教学带来了很大的困难,尤其是数学课的教学难度相对较大。学生数学成绩差是一种普遍现象。 作为教师,我们要对职高生数学学习的现状进行深入分析,对症下药,采取相应的教育对策,来改善学生现有的数学学习状 况,提高数学教学的质量。     

职高“函数”教学探究

要让部分职高生不再为学习"函数"知识烦恼,从本质上提升数学教学水平,必须立足于职高生实际,创造性地进行教材整合与教法创新,采取强有力的措施引领职高生进入教师科学合理设计的数学学习情景中,搭建便于教师操作、适宜职高生心理特点的数学教学平台、让职高数学教学走进生活显得尤为重要。     

浅谈职高学生数学素质的培养

中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，特别是职高生如何把所学到的数学素质应用到实际工作和技能操作中去，是我们数学教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个热点课题，就数学教学中如何培养职高生的数学素质作一探讨。     

浅谈学生数学学习兴趣的培养——以职高生为例

长期以来,在职高的数学教学中一直存在这样一个现象：由于职高生的数学基础差、底子薄,再加上每次数学测试成绩往往都不尽人意,因而导致他们的学习积极性不高,丧失了学习数学的信心,个别学生甚至产生了抵触心理。如何改变这一现状呢？笔者认为,关键在于要培养好学生学习数学的兴趣。下面,笔者结合自己多年的教学实践,就如何培养职高生的学习数学兴趣谈点个人的看法。     

职高生数学成绩偏低原因探究

职高生数学成绩的整体偏低不是一个学生或一个教师的原因，它具有广泛性、典型性的特征。因此，分析其中的影响因素，在教学中抓住时机，对症下药，积极施教，是提高职高生数学教学质量的关键。     

职高生的数学心理障碍与教学上的对策

部分职高生在学习数学中存在着学习心理障碍,在数学教学的过程中,要引导学生重建学习的信心,采取分层教学的模式,使教学获得令人满意的效果.     

提高职高数学教学质量之我见

随着我国教育体制的改革,大量初中毕业生进入职业中学学习。这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓,这给学校的教育教学带来了很大的困难。尤其是数学课的教学难度相对较大。学生数学成绩差是一种普遍现象。作为教师,我们要对职高生数学学习的现状进行深入分析,对症下药,采取相应的教育对策,来改善学生现有的数学学习状况,提高教育教学质量。     

由一道数学题的解题所引发的思考

通过高三职高班数学课堂教学中一道开放题的解题教学,引发了对职高生进行数学教学时教师如何组织课堂教学的一些感慨和思考:职高数学教学并不是难于上青天.学生的接受能力虽然相对弱一点,但他们的潜能完全可以得到有效的激发.关键是教师怎样激起他们的学习兴趣,发挥他们的主体作用,调动其主观能动性,在教学中要遵循最佳动机原则,要十分强调教学艺术的创造.     

论新课程背景下职高数学教学的现状及创新

由于职高生数学基础较差,职高数学教学不仅要面对不同层次的学生,还要针对不同专业需要进行教学,这就使得职高数学教学必须进行创新,以便提高教学对新课程改革的适应性。在此就职高数学教学的现状进行分析,并提出职高数学教学的创新对策。     

职高生高考数学复习的设想与实施

在职高生高考数学的复习教学中,要注重区别对待不同成绩的学生,要充分重视学生的主体地位,发挥教师的主导作用.     

如何培养职高生数学运算能力

数学运算一直是数学学科的重要课题。对职高生来说,他们的数学基础差,体现在其思维能力、运算能力、空间想象能力用以解决数学问题的能力都很差。所以在职高要重点培养学生的运算能力是很有必要的。本文旨在了解运算的基础上,针对职高学生数学学习的现状,寻求一种适合于培养职高学生数学运算能力的方法与途径。     

浅谈数学课堂教学中观察能力的培养

解题活动离不开观察,敏锐的观察力能使学生抓住本质,产生联系,发现解题捷径;能启发学生辨证思考,展开创造性思维活动．因此,引导学生掌握观察方法,形成较强的观察能力,是解题教学中的一项基本任务．本文根据职高生的特点,结合职业中学的数学教学谈谈自己的实践与体会．