浅谈初中英语听力训练策略

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质.     

初中英语词汇教学用好“四招”

<正>1.重视音标。在初一阶段,英语教师应该在开学之初的几个星期里把英语音标系统地教学一遍,让学生打下一个比较好的音标基础。如果有些教师觉得单纯地进行音标教学比较枯燥的话,还可以在平时的英语课堂教学中,有计划地把音标教学穿插进去。特别是在学习新的词汇时,教师不妨先教会学生音标,然后再让学生根据音标来记忆     

音标入门从归纳字母读音开始

在音标学习的入门阶段,英语教师要对学生已学过的26个字母进行回顾。先让学生读出5个元音字母:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。这时我们从归纳字母读音入手,开始初步接触音标,采取相对集中、难点分散的音标教学方案。1.先教元音,同时穿插教辅音。把部分音标教学安排在字母教学当中,让学生根据音标读出字     

“音标”教法谈

在人教版和加拿大集团合编的第二册英语教材中没有体现音标．为什么我要选择在这学期教学呢？原因有：1、音标（国际音标）是英语学习的基础,它是学习每个单词所必须的．音标之所以叫“音标”,它指的是发音的标准。2、从第一册英语学起,有的学生已不知如何掌握单词的发音了．若单以汉语拼音的方法识记只会让学生把中、英文的拼音和单词相混淆,这样下去,教学英语会难上加难。因此,教学音标迫在眉睫。那么,如何教学音标,如何让学生更好的识别和区分呢？     

“音标”教法谈

在人教版和加拿大集团合编的第二册英语教材中没有体现音标．为什么我要选择在这学期教学呢？原因有：1、音标（国际音标）是英语学习的基础,它是学习每个单词所必须的．音标之所以叫“音标”,它指的是发音的标准。2、从第一册英语学起,有的学生已不知如何掌握单词的发音了．若单以汉语拼音的方法识记只会让学生把中、英文的拼音和单词相混淆,这样下去,教学英语会难上加难。因此,教学音标迫在眉睫。那么,如何教学音标,如何让学生更好的识别和区分呢？     

关于初中英语音标教学的研究

初中学生对于英语的学习应该从基础开始,首先要学习的就是音标。通过对音标的学习,学生就可以顺利读出英语单词,从而进一步学习语法、句型。初中英语教师应注意到英语音标在英语学习中的基础作用,强化学生的音标学习。怎样让初中生牢固掌握好音标的学习,为以后学习英语打下一个稳固的基础,是每一位教师需要面对的重要课题。下面笔者谈一下对初中英语音标教学的研究。     

如何帮助七年级学生过好语音关

英语语音是初中七年级学生学好英语的第一道关.《英语新课程标准》指出:“七年级学生能在口语活动中用正确的语音、语调进行语言的交际.”所以,作为英语教师要帮助学生在预习阶段扫除语音障碍,过好语音关. 让学生在课堂上动起来,动口又动手 教师应该传授给学生开启英语语音学习宝库的“金钥匙”——英语音标.教师不能习惯于单词领读而缺少对学生拼读能力的培养.只有掌握了音标,掌握了快速而准确的拼读能力,才能进一步培养学生的语调、连读、重音等语音方面的能力.在音标教学时,教师可借鉴《李阳疯狂英语音标手势》要求学生手口同时并用,如教音标[i:]时,手势是穿针引线,食指和拇指捏住线从左往右拉.     

浅议英语音标教学

如何在初学语言时,就让学生打好学习英语的基础,是值得我们英语教师关注的问题。汉语和英语都属于语言学范畴,回顾我们学习母语的自然过程,不难发现,要想学好一门语言,发音是第一位的。那么,根据语言的学习规律,学习英语就应该从音标入手,作为教师,音标教学的意义并不是单纯地让学生掌握48个音标而已,更重要的是让学生依照音标的拼读规律,学习词汇,阅读文章,语言交际,从而掌握一种独立学习英语、认知英语的能力。     

让音标教学从乏味走向生动的方式

在英语学习的初始阶段最重要的任务是掌握国际音标,这是提升学生英语水平的重要途径。学生可以通过多种方式学习音标,老师可以从多种方面引导学生,让学生感受到英语音标的魅力,从而让乏味枯燥的音标学习逐渐走向生动。     

初中英语教师系统教授音标的策略研究

初中阶段是小学阶段和高中阶段的衔接期,这一阶段是学好英语的关键时期。面对音标教学在中学阶段教学中严重缺失,导致学生产生发音不标准、背单词时死记硬背、对学习英语没有兴趣等现象,要想使学生减少以上这些负向功能,学校应开设音标课程。初中英语教师应该尤为重视系统教授音标,并且应运用一些策略让学生轻松掌握音标,从而提高学生学习英语的积极性。     

初中英语运用音标教学应注意的事项

学习英语的第一大障碍是发音问题,音标是整个语音教学中的重要部分,学好音标对培养学生的自主学习能力非常有益,也是今后提高各方面水平不可缺少的拐杖。但是,小学阶段和初中阶段的英语音标教学脱节,造成初中学生在单词记忆中顾此失彼。本文主要讨论如何应用英语音标教学,让学生深刻体会音标教学的好处,充分激发学生学习英语的兴趣,极大地促进英语能力的发展,真正达到语音教学的目的,让学生终身受益。     

加强英语听力训练 提高学生应试能力

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成部分。要想通过听的训练掌握英语对话,形成听力能力,就要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学中,进而提高学生的应试能力。     

英语音标教学浅探

语音是英语的重要组成部分。教师根据新课程改革理念下学生在学习音标方面存在的问题以及现如今英语音标在英语教学中的地位及学习特点,提出了进行音标教学的必要性。课堂教学中,教师要有效进行音标教学,激发学生学习音标的兴趣,提高学生的英语学习能力。     

浅谈音素、字母、单词教学

从事英语教学以来,总感觉按字母、单词、音素的顺序进行教学,效果不够理想.涉及到单词教学的时候,部分学生就感到无从下手.他们为了记单词,常常用汉语或汉语拼音给单词注音,读出来的英语是怪腔怪调的汉语.看到生词不能自己拼读,不能主动地做好复习,预习工作,缺乏学习积极性和主动性,久而久之甚至对英语产生厌烦情绪,学习成绩难以提高.究其原因,我想主要是开始学习英语时,学生没有系统地学习掌握英语音素及其与字母,字母组合在单词中的发音的关系.所以从字母教学一开始,我们就把字母的读音与音标教学结合起来进行,让学生从字母的读音中识记部分音标,从音标的读音中去掌握字母,再把学生已经会读的音标结合起来,引导学生去学习新的单词.随着教学的进展,可将48个音素全部教给学生便于他们在学习中运用.     

小学英语音标教学模式初探

<正>小学英语音标学习一直处于很尴尬的地位,而音标的学习对英语的重要性众所周知,怎样激发学生有兴趣学习音标,让他们自己积极主动地想学音标,怎样让大部分学生都能参与其中,使他们快速准确地学会音标;用什么方法能使他们熟练地掌握音标的读音和拼读规律,轻松跨过语音难关,从而激发他们对英语学习的热情?我们经过细致的研究,大量的实践活动,再结合我市实际教学情况探索出一套适合我市实际情况的"三四三"高效音标教学模     

初中英语应用音标教学应注意的事项

随着全球化经济的发展,英语的地位越来越重要。就英语的学习而言,初中时代是英语学习的重要阶段,初中英语音标的学习是英语教学的重要组成部分,关系到今后英语口语的发音问题。音标学习的好坏对学生的英语水平影响很大,贯穿整个的英语学习进程。据了解,小学英语和初中英语在教学中存在一定的音标脱节问题,对学生今后的英语学习造成了一定的影响。讨论一下如何利用英语音标教学,让学生体会到英语音标教学的好处。     

新课标下的音标教学实践

提供足够的练习机会及强化训练手段来加强音标教学,把元音音标和辅音音标配上节拍,编排成歌诀,让学生既动口,还动脑、动手,充分调动多种感官来强化音标知识。在轻松愉快的歌节中学习,既学好音标知识,又激发学生学习英语的兴趣。     

让音标教学从乏味走向生动

掌握国际音标是英语学习初始阶段的重要内容,更是学生提升英语学习能力的重要途径之一。本文主要从阅读英语小幽默、吟诵英语小诗歌、开展英语小游戏和绕口令等方面让学生体会音标学习的价值、感受音标学习的韵味、体验音标学习的活力、体验音标学习的力量,从而使当前枯燥乏味的音标教学逐渐走向生动。     

英语教学中探索创造性学习的几点体会

进入初中的孩子已积累了一定的知识 ,他们求知欲旺盛 ,模仿能力强 ,带着好奇心开始学习英语 ,教师要抓住这一机会 ,不断激发、保持他们学英语的兴趣、热情。如果能做到这一点 ,那么教学就成功了一半。一、激发兴趣 ,提高学生创造性地学习词汇的能力(一 )营造初学英语的环境十三、四岁的少年儿童好动手 ,喜欢五彩的空间。在教字母和音标时 ,让学生动手把 2 6个字母布置在教室的墙壁上 ,上课时 ,这些字母、音标成了道具 ,既给课堂多增添了一份活跃的气氛 ,又使这些字母、音标的学习得到了延伸。学生在课后一抬头又看到这些音标时 ,会情不自禁…     

浅谈英语音标学习对培养中学生英语学科核心素养的重要性

英语的音标学习是英语学习入门的关键,同时音标学习也是练好听说读写的基本功和基础。英语的音标就像汉语学习中的拼音一样。学会了英语的音标就相当于我们学会了汉语的拼音一样。可想而知英语音标学习的重要性。对于英语学习者来说,音标是非常重要的,音标能够帮助我们拼读单词,这一点关乎我们是否具备自学能力。当你见到生词自己会读的时候,这是你自学能力的第一条件。飞速发展的现代社会,对学生的要求也在变化。对学生的教育不仅仅停留在知识的教授上,教师更应该着重于培养学生的英语学科的核心素养,让学生就算是脱离了教师的教,仍然可以自主学习,仍然可以继续学习。