让公开课恢复常态

如今这"公开课"上得越来越多,许多学校为了提高、检阅教师课堂教学水平,一学期总也要搞上这么一次,同时各类的青年教师技能大赛、教学能手评比等等都要以听一节"公开课"作为评价教师教学水平的重要依据。为此,一名教师一年内,除了忙碌繁杂、琐碎的教育教学任务外,无形中又背负了四五节公开课的重任。     

立足现实上好音乐公开课

上公开课是每位教师不可避免的一种经历,也是青年教师非常重要的一项工作。教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,为今后工作的顺利开展铺平道路。还可以通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式,供同行学习研究。上好一节公开课的先决条件是:教师要有扎实的基本功。     

几多欢喜几多愁——公开课之辩

准确说来,公开课只是一种教学行为的研究方式,最初始的目的就是以一节课为范例,通过对这一节进行研究,找出合理之处,反思不足之处,以提高教师课堂教学的各方面能力,提升专业素养及教学质量. 但现在,由于种种原因所致,公开课也引发了种种是是非非.那么,在这么多意见背后,一线教师又是如何看待公开课的呢?下面我们一起来听听.     

语文教师,你缺少的是什么

最近,我校一位语文教师的阅读公开课,犹如一枚石子抛进了平静的湖面,在校园里激起了一圈语文教改的涟漪,引发了全校语文教师的大讨论.这节公开课是由一位年轻教师执教的.为了帮助这位青年教师上好这节公开课,课前学校的多位语文教学骨干参与了备课,教案写成后,教学校长、教导主任、教研组长还听了该教师的说课.为了上好这节公开课,这位年轻教师自己也是颇下了些功夫的,他在网络上查询了不少图文资料,花了很多精力制作了精美的教学课件,从课题的导入,到生字的书写,到重点片断的动画演示,一直到配乐朗读,一切都显得是那样的完美.然而在实际教学中,该教师却在教学课件和教案的双重束缚下显得很拘谨,一切按部就班、照本宣科.     

浅析一节数学公开课中的不足

在县区级优质课比赛中,教师上了一节题为《从分数到分式》的公开课.这节公开课存在一些不足之处.课后,教师收拾好低落的心情,对整个教学过程进行深刻的反思,分析了公开课存在的不足.     

搞好课堂教学的实践与探索

笔者看过这么一则新闻":教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课,了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。然而,就是这样一节在别人眼里十分成     

在新课程下如何提高初中化学课堂教学

中小学教育教学改革小组报道有关教育这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到国家实验区中小学听课,了解新课程实验情况.一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得所有教师满堂喝彩.然而,就是这样一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课程改革专家的种种质疑和尖锐的批评.     

别把公开课上成“功利课”

现在有些公开课水分过多,含金量不高,功利色彩浓厚。比如:有些教师讲公开课是一套,平时教学又是一套;一节课讲N遍,反复排练搞"样板";"师点鼠标,生看课件",课堂上学生又说又唱又跳,看似热热闹闹,实则空洞无味,啥也没学到;讲课的逢场作戏,听课的睡大觉,学生厌倦,产生逆反心理,打乱了正常教学秩序,浪费时间、精力,不利于教师的教、学生的学。那么,如何才能发挥公开课指导教学,推广教学经验,教师之间切磋教艺的作用?一是把公开课看成"常态课",去掉功利思想、神秘色彩,     

正视公开课的价值

我校有一个良好的教研习惯,每学期都要进行全校性的教学观摩活动,就是所谓的公开课。然后,大家聚在一起对公开课进行讨论、交流、总结。对广大教师的业务水平及教学水平提高是非常有效的。可是,许多教师就非常担心自己被确定为公开课的对象。为什么呢？生怕自己讲课不太好,或自己和别人有较大差距。影响自己在领导和同事心目中的形象,甚至让人瞧不起。其实,公开课也就是教室里多了一些听课的人而已。上课者不是站在被审判的位置上,而听课者也不是评判这节课成功与否的法官。大家都是在同一个起跑线上,围绕一个共同的目标——有效地促进教师专业水平发展,     

让学习像呼吸一样自然——以教学《角的度量》为例

很少人会拿这样枯燥的技能课来做公开课。公开课的一项重要功能就是展示教师的教学水平。技能课先天缺乏这种发挥空间与优势。可是,偏偏有人挑战了它,结果,公开课的另一项更为重要的责任凸显了出来,那就是“深度研究”,就是突破常规,创造教学的另一种可能性。华应龙老师的这节课,我是认真听过的。那时候,我有一个强烈的疑问——能否给技能教学来一次革命?把那些单调而乏味的技能教学都变成丰富、厚重而充满思考的课堂,让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能,而不是单纯的记忆与模仿。可是,许多教师听完课后的第一句话便是:很简单的几条规则,告诉学生就行了,没有必要教得这么复杂。我知道,这样的“革命”,是会充满争议的。这里,愿以华老师的这节课和刘加霞老师的观点为引子,对技能教学的去向做一个讨论。     

习作教学中情境创设不能喧宾夺主

公开课难上,习作指导的公开课更难上.在教师对学生不太了解的情况下,执教习作指导公开课的教师往往会考虑为学生创设一定的情境,然后再展开教学.曾听过本校教师上的一节习作指导公开课,让我对习作教学的情境创设有了一点肤浅的思考.     

要想上好一节化学公开课应该如何备课

上公开课是每一位教师从教生涯中不可避免的一种经历,也是非常重要的一项工作。青年教师可以凭借一节成功的公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,     

如何从教学准备入手上好一堂公开课

公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台,能否上好一节公开课是检验一名教师教学水平高低的有效标准之一。做好充分的教学准备,是上好一节公开课的基础和必要条件。     

公开课“变味”的现象

参加过一次次的数学研讨活动，总是听到不少教师这样议论：“这节课好是好，可是平常学不上，平常哪有这么多时间来准备这样一节课呀”。“公开课”作为目前教研活动的“重头戏”，对教师的正常教学行为起着示范、研讨、交流等作用。无论对上课者，还是听课者，在其专业成长方面，都是一次重要的精神“洗礼”，它帮助教师不断提高教学水平，从而提...     

浅谈数学公开课中不得不注意的几个细节

我是一名青年数学教师,在几年的教学实践中体会到,除了严格要求自己、激发自己的教学热情之外,积极参加各类公开课活动是在短时间内提高自己教学水平的有效办法之一.我从2009年11月初次尝试上公开课,以多次参加公开课教学比赛,在看别人上公开课—自己开始学习上公开课—自己认识到如何上好一节公开课的过程中,我对公开课的认识渐渐有所加深,对于在授课过程中要注意的一些细节也略有体会.     

一堂公开课的启示——《直线的倾斜角与斜率》教学实践与反思

笔者最近参加了本市高中数学青年教师优质课大赛,教学内容是《直线的倾斜角与斜率》一节内容.通过公开课教学,教师也开展教学研究与反思.下面结合本次公开课谈谈教学实践和反思.     

语文教师,你缺少的是什么

最近,我校一位语文教师的阅读公开课,犹如一枚石子抛进了平静的湖面,在校园里激起了一圈语文教改的涟漪,引发了全校语文教师的大讨论。这节公开课是由一位年轻教师执教的。为了帮助这位青年教师上好这节公开课,课前学校的多位语文教学骨干参与了备课,教案写成后,教学校长、教导主任、教研组长还听了该教师的说课。为了上好这节公开课,这位年轻教师自己也是颇下了些功夫的,他在网络上查询了不少图文资料,花了很多精力制作了精美的教学课件,从课题的导入,到生字的书写,到重点片断的动画演示,一直到配乐朗读,一切都显得是那样的完美。然而在实…     

浅谈怎样搞好数学课堂教学

我看过这么一则新闻：＂教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课,了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。然而,就是这样一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。     

公开课到底该公开什么？

李应平老师《为什么公开课会出现“不买账”的现象》（《中学历史教学》2014年第8期）一文,呼唤公开课返朴归真,写得实在。在中小学。公开课决非在同行面前给学生上节课这么简单。公开课往往关乎集体形象与面子,关乎教师荣辱与评价。关乎获奖与评职称……本是一堂公开的课堂教学而已．却承载了它本不该承载的太多东西,于是乎,公开课失真扭曲。     

中学语文公开课的几点看法

正公开课怎么上,怎样的公开课才是完美的呢?从教以来,笔者上过公开课,听过公开课,评过公开课,也组织研讨过公开课。我对中学语文公开课有自己的看法,现将这些想法罗列如下,以供探讨。一、授课教师应信心十足有不少教师上公开课时,心慌意乱,手足无措,十分紧张。这其中的根本原因是教师缺乏足够的信心。当然,面对这么多听课的同行,他们中有的不乏教学中的高手,或有分管教学的