小学语文校本课程开发初探

校本课程开发是当前我国课程改革的重要内容和途径,它不仅是教育发展的需要,也是学校、教师自身发展的需要。本文主要从以下几个方面,来探讨小学语文校本课程开发的途径以及具体要求。     

小学语文校本课程开发初探

校本课程开发是当前我国课程改革的重要内容和途径,它不仅是教育发展的需要,也是学校、教师自身发展的需要。本文主要从以下几个方面,来探讨小学语文校本课程开发的途径以及具体要求。     

浅析小学语文校本课程开发

小学语文校本课程是小学课程的重要组成部分,新课改背景下,小学语文校本课程开发要以语文课程标准为指导,结合小学生的心理特点、利用学校可利用的资源进行课程开发,以实现满足学生学习语文知识的课程多样化目标。小学语文校本课程开发要遵循"自编教材,扩大阅读""学科整合,整体推进""学科活动,拓展教材""开设选修,自主选择"的"三十二字原则",提高小学语文课程的时代性。     

三峡库区语文校本课程开发初探

自20世纪90年代后期以来,我国开始试行国家、地方、学校三级课程管理制度,课程决策权部分下放到了学校。2000年,国家启动新一轮的基础教育改革,要求"学校在执行国家     

开发小学语文校本课程的研究

一、开发小学语文校本课程的必要性 《基础教育课程改革纲要》提出:"实行国家、地方、学校三级课程管理。"学校和地方课程占总课时数的10％-25％,这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。这一新的变化,使自主开发校本课程成为我国教育改革的热点问题。     

语文校本课程开发的支持系统初探

我校从1998年开始,实行“走班制”、“学分制”改革,开发校本课程资源。语文科以选修课为载体,开出多门语文校本课程,取得一定的经验和成效。钟启泉教授指出,课改必须“考虑到它推进的艰巨性与复杂性”,必须构建“政策保障”在内的“强有力的课程改革支持系统”。本文想就高中语文课程开发的支持系统作一个初步的探讨,明晰支持系统的构成因素,并对支持系统的构建提出建议。一、政策与制度的支持有空间才有发展。我国“三级课程”政策的出台,使学校和教师有了课程的开发权力,教师也成为课程开发的主体之一。这样语文课程开发就有了政策的保障…     

小学语文校本课程的开发与实施

小学校本课程对小学低年级学生的语文启蒙教育教学有着重要的作用。校本课程的开发与实施,对小学低年级学生的语文学习有着较强的针对性,有利于帮助低年级学生增强对语文学习的兴趣,提高学生的学习效率,提高教师对学生的综合素质的培养。为更好地落实新课改的政策,本文对小学语文校本课程的开发与实施进行研究,提出以下几点措施,希望能够为教育人员提供参考。     

浅谈小学语文校本课程的开发研究

随着素质教育在全国范围内不断的推进,而且取得了令人瞩目的成绩,在素质教育背景下,笔者根据民勤县学生的实际情况,开发适合于我县的小学语文校本课程,激发学生对语文学习的积极性和兴趣。在校本教材开发方面,必须以学生为本,密切联系学生生活实际,尊重教师的创新能力,努力开发阅读课程、实践体验课程、网络课程等。通过教学实践发现,对小学语文校本课程的开发与科学运用,调动了学生的语文学习兴趣,提高了语文素养,增强了教师专业水平的能力,提高了语文课堂效率。     

小学语文校本课程的开发和利用

校本课程是非常重要的一项教学内容,对于学生语文知识的学习来说具有良好的影响和促进作用。校本课程本身具有更强的特色化的特征,同时也能够更加进一步地与实际学校教学特点和具体情况进行适应。在实际语文教学的过程当中,我们应该充分利用教研组,加强校本教程的开发和利用;充分利用校园文化和生活实践来渗透校本课程;利用游戏活动,加强对语文校本课程的开发和利用;利用语文写作,实现校本教程的多元化教学。小学校本课程的开发和利用,对于小学生综合素质的提高,起着至关重要的作用。     

校本课程开发初探

人类已进入21世纪,这是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代！随着素质教育的全面深入,教育观念的不断更新,基础教育已经实现了教育发展的三个转变:从重视体制改革转变到重视人才培养模式改革;从重视规模速度转变到重视质量效益;从重视知识传授转变到以“育人为本”,全面提高人的素质。国家课程改革实行国家、地方、学校三结合的形式,正是在这样的历史背景下,我校开始了对“校本课程开发”的研究。     

校本课程开发初探

校本课程,又叫学校中心课程规划或学校中心课程,是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程。校本课程是基础教育课程改革中课程结构的重要组成部分,是学校教师根据国家制定的教育目标及课程标准,在分析本校内部条件和外部条件的基础上,针对特定的学生群体,编制、实施、评价的课程,其特点是可以充分利用本校的课程资源开发出具有多样性、可供学生选择的课程,它弥补了国家课程和地方课程某些方面的不足。     

语文校本课程的开发

校本课程开发是一种新型的课程开发策略,是当前我国基础教育课程改革的重要内容之一。它强调的是课程开发、管理的主体,不限定课程开发的内容,因此可以跨学科开发校本课程,也可以在某一学科领域内开发校本课程。语文校本课程的开发,要突出“语文”和“校本”两个重点,充分发挥语文课程自身的学科优势,构建多元化的语文校本课程体系。一、语文学科开发校本课程的潜力 1．课程目标的多向性。语文课程要促进学生语文素养的全面提高、这种素养不仅表现为有较强的阅读、写作、口语交际能力,而且表现为有较强的综     

开发语文校本课程探微

开发校本课程，能帮助教师更好地理解课程计划和成功地运用他人开发的课程材料，有利于老师专业的发展；同时，能激活、丰富语文课堂，有利于学生多方面素质和能力的提高，为学生提供了一个发展个性的广阔空间，也是研究性学习的主要课程载体之一，那么如何开发语文校本课程呢?     

小学体育校本课程开发

小学体育校本课程的开发不仅有利于提高教学效率,而且有利于提高教师的教学技能,促进学校创建特色体育品牌。教师应当抓住校本课程开发的原则,充分利用现有教学资源,根据学生的身心特征和学习需要,创新小学体育教学模式,积极整合学校体育课程资源,开发出高价值的校本课程。     

小学社会学科校本课程开发

我国现行的《品德与社会课程标准》将社会学科定义为：以奠定社会主义合格公民为培养目标的综合课程。然而,正是这种所谓的综合、全面导致许多相关教材中大多存在着德育内容与社会常识之间的简单罗列,各主题之间逻辑关系不明、连续性不强,既缺乏教学的深度和广度,影响教学的有效性、合理性、系统性,又不利于德育教学的针对性和实效性。     

英语校本课程开发初探

一、英语校本课程开发的含义1.校本课程和校本课程开发。校本课程是学校在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需要进行科学评估,充分利用本地区和学校的资源开发出     

地理校本课程开发初探

为全面落实新课程标准对高中学生学习选修模块的要求,配合选修教材的选择使用,我有幸参与了我校校本课程的开发编写工作,在地理校本课程的开发探索过程中,我感悟颇多.     

高中地理校本课程开发初探

新课程改革形势下地理学科校本课程开发十分必要。地理学科具有校本课程开发的许多资源优势,可就课程的选题、资源的整合、课程的实施等方面结合实践性的案例进行研究,从而提供可供参考的地理学科校本课程开发的模式。     

英语校本课程开发初探

小学英语校本课程的开发,应遵从求新、求用、求效的原则,以学生的实际需要为导向,以提高学生的学习兴趣和实用能力为旨归.具体举措是：在明确目标的基础上,通过学科课程拓展学习空间,通过隐性课程营造学习氛围,通过课外活动搭建学习舞台,并注重评价形式的多样化及评价主体的多元化.     

贵定县校本课程开发初探

20 0 1年 4月 ,贵定县与贵阳市云岩区、南明区、小河区一道承担了国家级课程改革实验的重任。凭借着“明知山有虎 ,偏向虎山行”的勇气和早走一步 ,早受益 ,早达到成功的理念 ,借原有的基础和些许经验 ,新课程改革在我县步步深入 ,发展良好。一、研究、解读国家课程 ,走好校本课程开发第一步2 0 0 1年 9月 ,我县村级以上完小 1 0 6所 ,5 70 0名一年级学生 ,2 0 0 0名三年级学生参加了国家级课程改革实验。所选教材为北京师范大学出版社的语文、数学 ,教育科学出版社的艺术、科学等。为全面、具体研究———开发———推广课程开发模式 ,课程…