指导学生开展自主性学习初探

教育部颁布的《高中英语新课程标准》明确提出“引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力。”     

初中语文自主性学习初探

语文新课程实施多年,个人的理解是,语文教学要全面提高学生的语文素养,领略汉语尤其是古代汉语之美之魅;要正确把握语文教育的特点——工具性与人文性兼备,知识性与思想性共存;要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教会学生自主性学习、研究性学习能力;努力建设开放而有活力的语文课程,实施大语文教育,把语文与生活,语文与其他学科如吏、地、美术、音乐等联系起来,语文与校史、地情联系起来,让学生享受到活色生香、丰富多彩的语文教育。     

少数民族地区中学生英语自主性学习初探

该文以学生的发展为本,改变教学观念,提出"在英语教学中开展自主性学习"为课题进行探索和尝试。     

利用档案袋评价促进学生自主性学习初探

档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程,重知识、轻能力的弊端,对学生英语学习过程进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思和自我发展。本文结合英语教学实践,对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行初步探究。     

语文自主性学习初探

对语文教学中引导学生自主性学习进行了研究,并力求通过对引导合作竞争、精心设计问题、尊重个性差异、巧妙设计练习等方面的阐述来说明培养学生的自主性学习能力的有效途径,使学生真正成为学习的主人。     

学生学习自主性小议

教学是教和学,学是主,教是为学。传统的教育理论把教师的主导作用理解为＂领导的、决定的作用＂。这种理论视学生为容器,教学是把知识往容器里注入,忽视了学生认识的主体作用,最终压抑了学生的智慧和才能,压抑了学生的主观能动性。现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的位置上,也就是说要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。     

在阅读教学中,学生自主性学习模式初探

我校申请的市级科研项目《小学生自主性学习实践研究》已立项一年 ,语文老师积极探索 ,大胆实践 ,初步总结出了一套在语文阅读教学中 ,学生自主性学习的新模式 ,它基本克服了传统阅读教学“抱得太死”、“嚼得太细”、“满堂灌”、“满堂问”、“学生为教师服务”、“学生没有成为学习主人”的弊端 ,探索出有别于传统阅读教学模式的“体现学生学习主体地位”、“把怎样学习的知识、方法、技能、技巧教给学生”、“主要让学生自己阅读钻研”、“教师为学生服务”、“学生主动自觉进行自我训练”、“人人得到发展”的阅读教学新途径 ,形成有效…     

自主性学习课堂教学模式初探

自主性学习中学习不是老师规定的任务,也不需要老师的监视,而是学生自己参与制定学习目标和学习进度,对自己进行激励和监控,在学习中有情感的投入,学习高效。自主性学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的兴趣,感到好奇,感到充满挑战性。     

课堂教学中学生自主性学习初探

信息化时代给人类提出了新的要求，终身学习将成为未来社会人生存的必要条件；传统的教育思想“师者。传道授业、解惑也”已远不能适应时代的要求；新一轮课程改革要求必需摆正教与学的关系，使每位学生都有获得成功的机会。因此，课堂教学中学生自主性学习问题便不容忽视地摆在每一位教育工作者面前。文章根据教育理论及新课改的理念，对在课堂教学中培养学生的自主性学习进行一些有益的探索。     

数学教学自主性学习初探

素质教育的核心是以学生发展为本,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育,要求教师更新教育观念,让学生积极主动参与教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习的过程并探索自主学习的实践意义。     

激发学生学习兴趣培养学生学习自主性

众多论证表明非英语国家的儿童学习英语的关键期在3～10岁，在此期间学习，若有较好的语言环境，儿童就可以像英语国家一样，通过“习得”的方式学习英语。作为一名山区学校的小学英语教师，在教学实践中，我深深地感受到，虽然我校是在儿童学习英语关键期开始学习英语，但英语不是母语；加上区域劣势，经济滞后决定了不可能有良好的语言环境，而小学生特征决定了他们不能深层理解学习     

信息技术与学生自主性学习

现代信息技术的迅速发展为信息的传递提供了更为广泛的空间,学生已面临着如何从网络技术中收集和处理信息的考验。因此,现代教育也面临着要教会学生能从网络等信息技术中收集信息并进行自主性学习的任务。     

引导学生学会自主性学习

中学化学教育是基础教育的重要组成部分,更是贯彻和实施素质教育的重要环节。针对学科特点,在化学教学中实施素质教育,对培养学生良好的学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲,有着重要的意义。没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。为此,教师必须确立学生在学习中的主体地位,     

落实学生学习的自主性

现在的基础教育改革向传统教学提出挑战,要求改变“满堂灌”的课堂教学模式,提倡自主学习、合作学习、探究学习,培养学生的创新精神和实践能力。但是,仍有不少教师苦于不知如何发挥学生学习的主体性和主动性,课堂教学还停留在“教师讲,学生听”的单一教学模式上,无法调动学生学习的积极性,从而影响了教学质量。我个人认为,要改变学生学习方式,基础和关键是要留给学生自主学习的时间和空间,落实学生学习的主体性,而这又不     

激活学生学习的自主性

据北京、南京等一些地方对中小学生的调查发现,厌学的学生已经超过半数。如果学生长期处在"要我学"的状态之下,不仅学习效     

浅谈学生学习的自主性

自主性学习就是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。     

培养学生学习的自主性

兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：＂兴趣是最好的老师。＂而实际上,兴趣是一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识,发展新的能力,使学生获得持久的兴趣,是促其主体性发展的基础条件。     

浅谈学生的自主性学习

《新课标》中的教学理念强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的自主学习。因为，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂教学的主体。在教学活动中，如何让学生真正成为学习的主人呢？下面是我的几点体会：