如何撰写语文课教后小结

教后小结是在教师上完一节课后随时进行教学反思,精心总结的教后感。教师及时地进行教学反思总结,有利于进一步充实自己,优化教学,使教师教学水平得以不断提高。那么如何写好教后小结呢？     

深谙课堂“三问” 打造高效教学

问课也就是教学反思,是一门教学艺术。教学过程是一个动态过程,不是一成不变的,要求我们教育者去发现问题、了解问题、研究问题,在问题的解决中提升专业能力。因此,在课堂教学中要深谙三问,改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平。一、问教于生1.课前问学生教师在授课前首先要了解学生的思想状况,问学生对上一节课的知识掌握如何?     

全课总结，应尊重学生的自然结“果”

在教师的教学设计中,在一节课即将结束时,都设有“全课总结”这一教学环节。这一教学环节的设置,旨在把一节课所教的知识进行整理与复习,沟通知识之间的联系,固化和强化学生对所学知识的整体印象。     

写教学后记 优化课堂教学

<正>任何教师在教学活动中既有成功的体验,也有失败的教训.教师对上完一节课后的成败得失简明扼要地写在教案的后面,作为对自身教学工作的检查与评定,完善与反思,对提高教学水平有着非同寻常的作用,是一份珍贵的财富.写教学后记就是总结、分析、提高教师教学水平的一种方法.教学后记是教学过程中的一个重要环节,也是教案有机     

刍议初中数学教学反思

<正>教学反思就是对课堂教学过程和行为进行的重新考量和整合;是对"教"的反思和"学"的反思;同时也是对一节课教学的审视;从中享受学生获得知识的愉悦,反思缺憾。这样不断提高自我的教学水平和学生的学习成绩。新课改下课堂教学的反思,着重从以下几个方面加以浅析:一、教师"教"的反思1.在课前反思。备课是上课的基础,上课是备课的表现形式,通过备课,反思本节课的教学目标、重点、难点,与同志沟通有无,共同探讨新课标下,教材编写     

引领学生自主有效地学习——数学课堂板块教学略谈

教育的最终目的是为了每一位学生的发展,教师的教应该为学生的学服务,教师教的效果体现为学生学的效果。衡量一节课是否成功,主要标准得看学生有无进步与发展,如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦,再认真,也是无效或低效教学。有效的数学学习应该是学生能直面数学文本,在独立探索中形成对数学知识的理解,在与他人的交流中完善思维、掌握方法,在练习与反思中构建合理的知识体系,形成解决问题的策略。     

在课改中重新认识教案

“教案”,也叫一节课的书面计划。它贯穿着教师的教学理念,规定着教师的教学行为,是教师实施教学的设计蓝图,也是教师上好一节课的前提。今天,课程改革注重的是对学生创新情神和创新能力的培养,只有更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,而不是只考虑教师的教,才能设计出有效的指导方案,让课堂真正活起来。一“、破”传统“教案”反思传统的“教案”,主要有以下弊端:1.教学目标“雾里看花”传统的“教案”,教学目标模糊笼统,不明确不具体,不便于操作和评价。教师往往使用“理解”、“提高”“、了解”这些词语描述学生对知识内容的掌握要求…     

反思:初中数学教学中有关学生“反思能力”的培养探讨

众所周知,教师的教学反思是提高教师教学水平的一个重要手段,现在很多学校都要求教师在教案后面写教学反思。然而,在教师"教"与学生"学"的过程中,学生的"学习反思"也不容忽视,其对学生的作用可以与教师的"教学反思"相似。在初中数学教学过程中,如何培养学生的"学习反思"就显得尤为重要了。文中,笔者就这方面的经验做出探讨,希与同行共同切磋。     

如何提高英语教学活动的有效性

课堂教学有效性就是:在课堂上教师的教和学生的学的实际效果,达到了预设的教学目标,有效地解决了重难点;或者是说每个学生都能参与到课堂活动中,并且有所收获;老师通过一节课的教学.是否能让学生真正地掌握了某些知识或某种技能.     

谈谈数学课的教学设计

设计好一堂数学课,必须深入钻研教材和了解学生情况。深入了解所教内容在这一单元乃至整册教材中的地位和作用,及其在知识系统中的来龙去脉,这一节课要达到什么教学目的要求?关键在哪里?学生对于学习新知所必备的旧知识理解与掌握得如何?对这些教师必须了然于胸,然后才能着手设计教学。     

教学反思让小学数学教学更完美

<正>教学反思在教学过程中具有十分重要的作用。教学反思有利于教师梳理教学过程,深化理解教材;有助于教师查找学生出错原因,反馈巩固课堂教学;有助于教师思考和总结解题方法,强化学生的认知结构;有助于教师的专业成长。一、数学教学反思的阶段和作用1.数学教学反思的阶段数学教学是一个智慧的教学过程,每一节课的教学都可能有出彩的地方,也可能有失误的地方。在教学过程中老师都会觉得教学得很精彩,但究竟教学情况怎样     

浅谈教学中的课后反思

课后反思就是我们平常写的课后教学小结,即教师在每上完一节课后,通过自己教的过程和学生学习情况的信息反馈,认真进行反思,把本节课的成功之处,教学中的失误、教训,以及学生在课上出现的疑难、错误.独到的见解,教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题,改进的想法等等,一一记录下来.以此作为知识及时补救的依据,今后教学改革的借鉴,从而达到提高自身素质,提高教学效果的目的.     

注重课堂反思,培养创新精神

教学反思,是教师对一节课的教学所进行的再思考,通过反思学习方法、反思知识要点、反思解题策略等,进一步培养学生的能力,发展思维,引发创新。     

小学数学教学中“结尾”的技巧

数学课堂教学中,结尾是一节课的重要组成部分,结尾的好坏直接影响课堂教学的效果。好的结尾,可再次激起学生的思维高潮,有画龙点睛、启迪智慧的作用。一、总结反思式结尾这种结尾方式是教师在教学中最常用的一种方式。每节课结尾,教师根据教学内容设计问题,引导学生用准确简练的语言,对学习内容、知识重点和学习方法加以归纳与总结。如教学     

如何扮靓你的地理板书

板书是一节课的脉络和骨干,板书是否精彩直接关系到学生掌握一节课的主干知识的程度,对学生理解和掌握地理知识起到提纲挈领的作用.经过精心设计的板书是课堂教学内容的浓缩,也可以作为教师调控教学进程的手段,成为联系师生双边互动的纽带.一个地理教师的教学,除了流利的口语表达外,精练的板书设计,在地理课堂教学中也将起非常重要的作用.据笔者多年的教学实践,谈一些对地理板书不成熟的看法,不当之处,敬请专家、同仁给予指正.     

高中物理教学中“先学后教”模式的探究

正长期以来,学生一直处于被动的状态,通常一节课下来都是教师在滔滔不绝的讲课,学生只能听,状态好像在听书看戏一般,这样不但压抑了学生的个性,压制了学生学习的热情,同时,学生的思维也处于停滞状态,不利于学生思维能力的提升,教学效果事倍功半.本人从事"先学后教"教学模式研究已多年,在此根据自身实践和反思就如何实施"先学后教"教学模式谈谈自己的看法.一、掌握预习方法,让学生学会学习"授人以鱼不如授人以渔",教师的责任不只是让学生掌握物理知识和物理技能,更重要的是帮助学生掌握学习的方     

论教师学科教学知识及其养成

教师学科教学知识(Pdagogical Content Knowledge)简称PCK,它是教师通过学科内容知识和有效教学策略交互作用(intersection)帮助学生有效学习的知识;这种知识要求教师在完全理解所教内容,了解和掌握学生的文化背景、先前知识和经验的基础之上,运用多种方式进行教学.教师学科教学知识是教师知识的核心,它是保持教师知识复合性、动态性的原动力,并且拓宽了教师专业发展的知识基础.教师可以通过教育叙事、教学反思和树立动态的课程观在教育实践中养成学科教学知识.     

试论反思中的小学数学教学

在教育这一领域中,无论是教师的教还是学生的学,其实都需要做到及时且深刻的反思。学生在学习过程中及时反思有益于对知识的掌握和成绩的提升,而教师在教学过程中及时反思有益于教育观念、教学手段等教学能力的提升。以小学数学教学为例,单从教师角度具体地谈论一下反思在小学数学教学中的积极影响。     

浅谈数学教学反思

教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考.教学反思包括教师的反思和学生的反思.数学教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后,只有不断进行反思,才能不断调整教学设计,不断积累教学经验,从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率;学生在学习数学内容后或课后作业时,只有不断进行反思,才能对数学思想与数学方法有进一步的认识,从而提高自己的数学学习成绩.一、教学反思的重要性就教师的反思而言,教学反思应按教学的进程分为教学前、教学中、教学后三个阶     

"过磷酸钙的性质与施用"课堂教学设计

为在"过磷酸钙的性质与施用"这一节课的教学中激发学生兴趣和思维潜能,促进学生对知识的掌握,提高课堂教学效果.本文结合教材内容从设计思路、学情分析、教学目标、重难点、教学过程及教学反思六方面进行了介绍,供教学应用.