共振的思维

本文从学生的一个妙想——听到了音叉的振动,师生共同探究的一个真实环节,由此思考怎样让课堂有效,生生的思维、师生的思维碰撞就是有效课堂的生命力,在平时的教学中关注学生的思维,引导学生思维,培养学生良好的思维习惯,让学生的思维自主显现,把思维和振动巧妙的结合,从思维振动的频率是有效课堂的节奏;思维振动的幅度拓宽有效课堂的空间;师生思维的共振生成有效课堂的经典三个观点阐述了怎样让学生思维和自己的教学行为、教学设计、教学理念共振。     

如何在高等数学课程教学中培养学生数学素质的解析

数学学习能够让学生增长数学思维,数学思维也是学生在以后生活和工作中的一种重要思维形式。在高校中。高等数学课程对学生数学素质的培养起到了一定的作用,能够让学生还原知识的生产过程,让学生更加注重知识的学习和渗透,给学生创建出一定的情境,促进学生多种能力的培养以及解决实际问题的能力,融入到数学思维中。基于此,本文对高等数学课程学习中如何培养学生的数学素质进行分析和了解。     

英语教学中学生创新能力的培养

为了将学生培养成适应时代需要的全面发展的人才,在教学中,教师要实施创造性教学,关注学生的发展,培养学生的创新能力。培养学生的创新能力可以通过设疑布阵,激发求知欲的方法,让学生在质疑、探究、发现中获得知识;培养自立探究,寓创新思维于英语教学中,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习,让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的;培养发散思维,提高创新思维能力,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解。     

在质疑中激发思维的火花——浅谈小学生美术问题意识的培养

无论是科学还是艺术,都需要创新和创意思维,思维的发展和问题意识紧密相连,如何让学生学会提问,学会思考,学会质疑,是教师之职责。因此教师要学会创设问题的情境,培养学生的问题意识,让每个学生学会思维,成为一个有思想的人。     

在高等数学教学中培养学生的数学思维

教师在高等数学中,不但要让学生掌握基本的数学知识和运算方法,还要培养学生的高等数学观,让学生用高等数学的思维去分析问题、解决问题,获得数学能力。本文讨论了教师在数学教学中培养学生数学思维的基本方法。     

例谈阅读教学中加强思维训练的策略

让学生在思考中阅读,在阅读中思考是提高阅读效率的有效途径。语文教材走出教教材的误区,必须在阅读中加强思维训练,让学生掌握思考的方法,在思考中感悟文本,提升语文综合素养。加强思维训练可以运用引导学生结合文本内容,展开思维训练;拓展文本结论,进行思维训练;加强课外阅读,深入进行思维训练等方法,效果比较显著。     

浅谈数学教学中学生创新意识的培养

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.创造性思维是创造力的核心.因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.     

创新思维与地理教学

创新思维是思维主体大脑在原有思维基础上组合出新的思维形式的活动过程。创新思维是学生创造能力的基础。在地理教学中,注重学生创新思维的培养,让学生在解决地理问题时具有创造能力,是地理创新教育的目的所在。如何在地理教学中培养学生的创新思维,本文论述了其中的具体做法。     

试论在数学教学中学生自主学习能力的培养

数学教学作为实施素质教育的主渠道之一,关键是要面向全体学生,最大限度的发挥每一个学生的潜能,让学生在自主中学会思维,学会学习。发展学生思维,培养良好的思维品质,要精心创设问题情境,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生自己去观察、操作、讨论、交流,鼓励学生积极参与,发现问题。学生就会对数学产生浓厚的兴趣,唯有其兴趣,才会积极主动参与学习,才能使学生学会思维、学会学习、学会解决实际问题。     

《机械制图》课程创新教学初探

机械制图课程的创新教学,要从培养观察能力、发散思维、求异思维、直觉思维和让学生参加实践5个方面着手,从而达到培养学生创新能力的目的。     

互动教学在小学高年级数学课堂中的运用探究

随着教学的不断发展,小学数学在进行教学的时候,互动教学引入了课堂。互动教学主要是打破了传统课堂的限制,让学生和教师密切的互动,让学生能够在互动中掌握数学知识,发散数学思维。互动教学对于学生的思维培养具有很强的效果,能够有效的提高思维的灵活性,让学生充满了学习的动力。教师在进行互动教学的时候,要因材施教,提高小学高年级的数学水平。     

小学美术教学学生创新思维培养

美术课是为了让学生学到绘画知识以及绘画技巧的同时,还能培养他们欣赏美的能力,同时让学生思维发散,锻炼思考能力。所以老师在上课时要用更加新颖的教学方式,增加学生学习美术的兴趣,培养学生的创新思维。     

谈如何在中学语文阅读教学中扎实开展思维训练

让阅读过程充满思考,这样的阅读彩虹充实,才能让学生学有所得。本文就如何在语文阅读教学中开展思维训练,让思维训练与语文阅读有效融合进行了论述。     

数学课堂,打开思维之门

数学课堂教学的核心是促进学生思维的发展,而教师作为课堂教学的组织者,如何在课堂上调动学生学习的积极性,打开思维之门,让每个学生都真正成为思维的主人,是每个数学老师追求的目标。     

语文教学中运用比较发展思维例谈

语言与思维密不可分,学习语文要学会通过思维掌握语言文字间的逻辑关系,在小学语文教学中怎样让学生的思维得到锻炼?比较是一种简便易行且行之有效的方法,立足于学生的现有思维能力,出示具体的语言材料,让学生通过阅读比较,自主地发现语言材料间的逻辑关系,通过经常在教学中运用这一方法,使学生的思维能力得到一定的提升。     

高等数学教学方法浅探

高等数学课程的教学目的应该是利用适当的教学方法,引导学生思考数学问题,培养学生的逻辑思维、统筹思维,从而学会用数学的思维方法处理现实问题。本文结合教学中出现的三个误区,讨论了三个改进的建议,希望能够让数学生活化,改善教学效果,让学生爱上高数课,达到开设这门课程的真正目的。     

让思维之花绽放于数学课堂

如何在数学教学中发展学生的创造性思维？如何让学生的思维之花在课堂上精彩绽放？笔者以为,必须做到以下几点：     

让数学课更有“数学味”

正数学教学是数学思维活动的教学,其最基本的目标就是使学生学会用数学的眼光去发现和思考,发展学生的数学思维。现在,老师们都认识到了这一点,在我们的日常教学中也常通过独立思考、互动交流等教学方式促进学生积极思考。但教师虽然注重了,但在具体实施中,学生的想法"有量无质",对问题的思考流于表面,不够力度、不够广度、不够深度,常给人隔靴搔痒的感觉。那么,怎样让学生的思维纵深发展,让课堂充满浓浓的"数学味",让     

大学生思辨能力培养的内涵

让学生在思考问题和日常表达中遵循形式逻辑的规律,掌握矛盾律、同一律、排中律和充足理由律;让学生具备批判性思维,掌握对立统一的思想;让学生拥有平行思维,掌握六顶思考帽的运用。这三条是大学生思辨能力培养的内涵,只有把这个问题认识清楚了,在实际中才能更好地开展工作。     

大学生思辨能力培养的内涵

让学生在思考问题和日常表达中遵循形式逻辑的规律,掌握矛盾律、同一律、排中律和充足理由律;让学生具备批判性思维,掌握对立统一的思想;让学生拥有平行思维,掌握六顶思考帽的运用。这三条是大学生思辨能力培养的内涵,只有把这个问题认识清楚了,在实际中才能更好地开展工作。