运用表解进行语文直观教学的尝试

语文课同理科各课相比,直观教具不多,但也是可以进行直观教学的。如图片解说、表解说明、提纲编列,甚或动作辅助,语言描绘都可做为语文课直观教学的手段。多年来,我曾对运用表解说明进行语文直观教学做了一些尝试,实践证明效果较好。现写出来求大家批评指正。在教授《青山翠竹》这篇课文时,为了巩固学生的语法修辞知识,我将课文中“风雪一天比一天大……”一段,列表如下:     

合理利用板图进行地理教学

地理课的板图是指教师在教学过程中,凭借自己记忆的熟练技巧,用各色粉笔和简洁的笔法,随课堂教学的进行。在黑板上边讲边绘制图形、示意图和黑板画。地理板图是地理教师应该掌握的基本功。     

人体椎骨教学中的板图运用

人体椎骨因其形状不规则成为解剖学教学中的难点,而将板图运用于人体椎骨教学有利于学生对椎骨相关知识的掌握。在人体椎骨教学中运用板图教学可先画脊柱,再画椎骨,并以挂图、模型、标本等形式弥补板图所欠的真实感,从简到繁循序渐进,逐步深入,化难为易,以利于学生理解和掌握椎骨的一般形态。     

生物学板图教学的运用效果

在长期的教学实践中 ,我在尽量使用先进教具进行教学的同时 ,也对传统的板图教学手段特别看重。因为板图教学除了具有省时随用性之外 ,更有其独到的教学效果。1　板图教学具有分明的动态层次性教师利用板图的层次性进行教学 ,符合从无到有 ,从简单到复杂的认知规律。通过讲练结合 ,有步骤地集中学生注意力 ,在活跃学生思维的状态下边讲边画而完成教学目标。例如 ,在讲解鸟卵的结构时 ,我采用由表及里边画边问边讲的教学方法。第一步用白粉笔画出卵壳 (线条较粗 ) ,讲清卵壳 (坚硬 )具有保护内部结构 (胶状物 )的作用 ;第二步用彩色粉笔紧贴…     

板图在地理教学中的运用

板图是教师根据教学需要 ,结合课文内容和教学目的设计的略图。在地理教学中 ,板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、河流、交通、区域、工业布局等图形的描绘。在电化教学还没能普及的今天 ,地理板图在课堂教学中仍发挥着重要作用。一、板图能够以最简单的笔触概括地、直观地反映地理事物 ,有利于教师抓住地理事物的特征 ,把复杂的地理事物形象鲜明地表现出来 ,突出教学重点 ,也便于学生利用图形来理解问题 ,掌握知识。如讲新疆地形时 ,运用板图把新疆“三山夹两盆”的主要地形特征形象直观地表现出来 ,并利用图形跟学生分析“三山夹两盆”…     

运用表解上好历史课

清代史学大家万斯同曾经说过:“史之有表,所以通纪传之穷,有其人已入纪传而表之者;有未入纪传而牵连以表之者,表立后而纪传之文可省,故表不可废,读史不读表,非深于史者也。”(见钱大昕《万先生斯同传》)这段话是针对历代史家编撰正史时,强调“表”这种编撰形式在史书中的作用和地位而说的,并对其用以归纳史事给予了高度的评价。在中学历史教学中,将课本有关内容化为“表”结合起来进行教学,也能收到很好的效果。通过实践,我感到有如下几方面优点:     

运用录像教学进行高中生物学总复习

发展录像教学是实现教学现代化的一条重要途径。放映录像能把生命活动的各个过程及规律活生生地展现在学生面前,解决了教师在课堂上难以讲清,学生难以理解的问题,此外还有助于学生较好地记忆。现将我在高三生物总复习教学中,如何根据教学内容采用录像教学,介绍如下:     

运用思维导图进行复习教学事半功倍

<正>思维导图是英国思维学家东尼·博赞创建的。简单地讲,思维导图利用多彩的线条将浓缩的关键词条、简单图案或文字符号分门别类地串起来,枯燥的信息一条一条被生动地串联起来,形成了一个完整的知识结构网络,这样的思维导图具有形象性、发散性、趣味性的特点,更易于人的记忆和思考。因此思维导图也可以说是一种适用性极强的学习工具。     

论运用思维导图进行高中地理教学

<正>在沉寂了十年之后,地理学科于2002年重新成为文科高考的必考科目,并将分数从以前的70分增加到100分。在经历了一系列的高考改革之后,地理教材也经历了几次变革,教学方法也越来越受到教师的关注,如何上好地理课,如何让学生更好地掌握知识、提高地理成绩一直是笔者思考的问题。2013年10月,笔者所在的学校与两所兄弟院校开展了同课异构活动,在教研员的指导下,笔者使用思维导图教学法展开教学,且效果不错。笔者自此开始使用思维导图教学模     

运用“三图”进行语文教学

“注音识字,提前读写”是当前小学语文的重大改革。在教学中,我根据教材听说读写提前起步的要求,针对学生年龄小,对一些事物不易理解的特点,从培养学习兴趣做起,尽量运用形象生动的挂图、插图和绘图,吸引他们的注意力,激发他们的想象力。通过两年来的实验,深深感到:运用“三图”进行低年级语文教学,有利于     

思维导图在高中政治课教学中的运用

思维导图运用于高中政治课程学习有助于学生认识知识系统与核心知识,可帮助学生清晰把握知识脉络,促进理解与记忆知识,构建有效学习与思维的支架,对教学效率与质量的提高都具有积极意义.     

高中写作教学中思维导图的运用

<正>写作教学指导,很多地方往往是以写作知识(甚至是文体知识)加上范文(甚至是中小学作文选)为主,形成了一些套路,反复训练学生。走出这个误区的路径,除了引导学生热爱生活,激发学生的写作热情,多读多写多思考之外,指导学生在写作实践中逐渐把握写作的基本规律,逐渐学会写作,也很重要。正是出于这样的考虑,《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)在初中阶段要求"注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力"。"写作时考虑不同的     

地理教学中运用多媒体切勿抛弃板图教学

传统的地理板图教学具有讲画同步的独特风格,能将知识分解教学,灵活处理教学内容,这些都是多媒体替代不了的。在新课程地理教学中,要取得最佳教学效果,必须将多媒体和板图教学有机结合起来。     

如何运用体验式学习法进行高中古诗词教学

体验式学习在新课标理念下的古诗词教学中显得尤为重要。本文从体验式学习的学习方式、情感体验、创作体验等三方面探讨高中古诗词教学中体验式学习的具体运用,从而使学生真正愿学、乐学、勤学。     

运用多媒体进行高中音乐教学的体会

音乐作品是传递音乐的载体 ,任何音乐作品都要表现一定的情感。我们通过对作品的感受来理解作品中美好的寓意和丰富的情感内涵。这种感受是一种抽象的思维过程 ,要进入到音乐作品当中去 ,完全要由老师来讲解、引导 ,不然 ,学生的思维是难以进入角色的 ,学生就感觉乏味。所以 ,在课堂上 ,我就将要讲授的作品运用多媒体进行整理、配音、编辑 ,作品的历史背景画面、作品描述的景象、作曲家介绍、创作风格的分析等内容 ,课堂上都一一展现在学生的面前。大量的景象、声象资料很直观地把音乐作品比较全面地展示给学生认识。这样 ,学生的思想和作者…     

在高中教学中运用交互式电子自板技术

一、抓住契机,确立理念 2007年11月我校高中部迁入新校舍,在这次校舍改扩建过程中西城区教委投入大量资金为高中部24个教学班和部分专业教室配备了交互式电子白板。这就意味着高中部所有的教学班告别投影屏幕,全面进入应用电子白板开展课堂教学的时代。这在当时的西城区乃至北京市都是前所未有的,它不仅极大地改善了学校的教育教学环境,也成为高中部的一大亮点。教委的大手笔,让我们一下子站到了最前沿。这是一个重要的契机,也是一个严峻的挑战。     

如何运用思维导图优化高中思想政治课教学

目前,高中思想政治课是一门凝聚了社会主义物 质文明、精神文明及政治文明三部分常识内容的学科,它有一 定的复杂性及烦琐性,思维导图是一种直观、形象的能够帮助 学生建构思想政治知识体系的可视化思维工具。本文将系统 地阐述思维导图的具体内涵,并提出有效的利用思维导图来优 化高中思想政治课教学的策略。