师情化春雨 润教细无声

滴滴汗水润花苞,点点关爱育新禾。在多年的教学工作实践中,我们体会到:热爱学生,把爱洒向每个孩子的心田,是做好班主任工作的基础和关键。 1．把微笑送给学生。很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”的词汇联系在一起。其实,微笑     

问渠哪得清如许，为有源头活水来——如何用爱心创新班主任工作

在“以人为本”“构建和谐社会”思想的指导下,班主任在教育教学中要把真诚的微笑留给学生。把无私的赞美留给学生,把广泛的兴趣爱好展现给学生,努力做学生心理健康方面的使者。在工作中不断创新。坚持用爱心滋润学生心田,在潜移默化中塑造学生心灵。这样才能使班主任更具有楷模的魅力,使班主任工作永葆生命力。     

微笑在教学中的魅力

语文课程提出的“人文性”,其核心是“人文精神”,即教学要“以人为本”,要把学生当做真正的“人”看待.学生是有思想、有情感、有个性的人,免不了有过失.那么在教学中,教师要拥有一颗平常心,用微笑教学,尊重和唤醒学生的情感和个性,保护和宽容学生的过失,让每位学生在微笑中快乐学习,在微笑中健康成长.下面谈谈我对微笑教学的点滴体会.     

呼唤“绿色”微笑!

微笑是一种愉快的表情,微笑着面对学生能营造和谐的氛围,创设宽松的环境,有利于建立民主、平等的师生关系。随着新课程改革的深入,越来越多的老师领悟到微笑的不凡魅力,并做出积极尝试。于是,在教育教学中老师们笑了,学生笑了,课堂“笑”了!然而,有些教师却片面地理解了微笑,把微笑仅仅当作一种表情。他们在教育教学中,或是强颜欢笑,或是一面在微笑,另一面却在责罚。微笑已沦为形式,没有一点真诚,显得那样苍白。有的甚至让学生感到可怕,“笑里藏刀”、“笑面虎”……正是学生们对某些老师的微笑的评价。面对这样的微笑,学生各个敬而远之,哪…     

课堂教学呼唤师生平等对话

把微笑送给学生，认真倾听学生的“对话”。 教师要调整好心态，以最佳的教学情绪面对学生，对学生真诚微笑，微笑着去“倾听”。这里的“倾听”，不仅听其言，也要观其行；不仅对出色的表现给以微笑，表达你对他的欣赏、激励，对出现错误的也要给以微笑，表达你对他的热情勉励，引导其改错。     

微笑在批评中的正能量——谈对在一节信息技术课上偶发事件处理的感想

<正>微笑,是心情愉悦的表现;批评,是教育工作的手段。在大力倡导素质教育思想的今日,把"微笑"带进校园,把微笑带进课堂,把微笑带进学生的心田,这种"愉快教学"正被广大教育工作者所接受。在长期的教学工作中,我对"微笑"的教育功能深信不疑。即使在教学效果"应试"受挫,领导埋怨"你总是心太软","学生一点也不害怕你","没有镇住学生"的精神压力下,我仍坚信:批评在微笑中进行,比在暴风骤雨式的责怪中,甚     

老师,请不要吝啬你的微笑

那天经过三年级教室门口时,我发现几个小朋友正在做“模拟法庭”的游戏。“法官”一脸严肃地对各类“犯人”进行着宣判:“小偷,屡教不改,有期徒刑两年;局长,贪污受贿,有期徒刑四年;教师……”法官”正欲宣判,忽见同伴着急地向他使眼色,他掉头一看,见我正注视着他们,于是宣判嘎然而止。此时,我的头脑中闪过许多念头,我猜测着“法官”将要宣判的内容:体罚学生?作业太多?工作马虎?……为了解开这个谜底,我蹲下身来,请小“法官”继续宣判。这个小家伙先是冲我一眨眼,继而又一脸严肃地宣判起来:教师,从来不对学生微笑,有期徒刑六年……”我一脸愕然。微笑是人的一种情态语言,人们在适当的时候投以适度的微笑可发挥其无穷的价值,同样,把微笑这种特殊的语言运用到教育教学活动中,会收到意想不到的效果。心理学研究表明,学生是很喜欢见到教师微笑的,教师经常把笑意露在脸上,学生会对教师心怀好感,极愿亲近,自然而然形成一股内在的亲师感,进而对教师所任教的学科产生浓厚的兴趣。教学实践也充分证明了这一点:当你微笑着走进一个新班,给学生的第一印象是亲切愉快;当你找学生谈话,用含笑的眼睛注视学生,会使学生放弃戒备心态,营造一种融洽的气氛;当学生在课堂上因紧张、拘...     

严格要求≠板着面孔——谈谈我的“微笑带班”

班主任对学生提出严格要求,是理所当然的,然而严格要求并非就是板着面孔要学生一二三。在我二十多年的班主任工作中,我坚持用微笑带班,效果甚佳。所谓“微笑带班”,就是要求班主任面对学生保持微笑,用微笑代替简单、粗暴的批评、训斥和体罚,用微笑感化学生思想,静化学生心灵,鼓励和启发学生,从而达到严格教育的目的。     

班主任工作的几点体会

班主任作为班级的组织管理者,应把自己的工作当做一项事业,要关心学生,倾听学生的心声,把微笑送给每个学生,利用班会对学生进行思想品德教育,让每个学生的优点在班级亮起来. 一、班主任要把微笑送给每个学生 现在的学生都是独生子女,个性都很强,无论是严厉的班主任还是民主的班主任,想走进学生的内心世界并不容易.笔者认为,"严师出高徒"没有错,但过分严格会使学生的逆反心理更强,甚至导致师生关系僵化.最好的方法是把微笑送给每一个学生,在学生成功时,用微笑送去欣赏;在学生犯错时,用微笑送去宽容;在学生失落时,用微笑送去鼓励;在学生迷茫时,用微笑送去信念.微笑能赢得学生的尊重和爱戴.     

在微笑中优化心境 营造轻松氛围——“微笑疗法”的效应

微笑是个人情感的自然流露。老师的微笑对于学生来说是一缕晴和的阳光，不仅能有效地缩短师生之间的心理距离，并且能为学生营造一种轻松的氛围。对于班主任老师，“微笑疗法”是学生最乐于接受的方法，比其他方法更利于开展班级工作。下面的案例是教师“微笑疗法”的效应。     

用微笑面对学生的成长

新的课程标准中提出的“人文性”,其核心是“人文精神”,即教学要“以人为本”,要把学生当做真正的“人”看待。我们知道学生是有思想、有情感、有个性的人,但有时也免不了有过失。在教学过程中,教师应该拥有一颗平常心,尊重和唤醒学生的情感和个性,保护和宽容学生的过失,如果我们的教师在教学中都能面带微笑,那么我们的学生就会在微笑中快乐学习,在微笑中健康成长。     

微笑

微笑明水县双山子小学孙大军你用倾注的微笑抹去了你法定的休息，你用生命的红色符号微笑着忘了夜晚，为了一批实验的图板你微笑着满城搜寻，为了一把雨伞罩在学生头顶你微笑着变。“落汤鸡”，蓝天下你微笑着给你的鸟儿们讲你也是的故事。面对着命运之门你在微笑，微笑着...     

课堂教学呼唤师生平等对话

把微笑送给学生,认真倾听学生的“对话”。教师要调整好心态,以最佳的教学情绪面对学生,对学生真诚微笑,微笑着去“倾听”。这里的“倾听”,不仅听其言,也要观其行;不仅对出色的表现给以微笑,表达你对他的欣赏、激励,对出现错误的也要给以微笑,表达你对他的热情勉励,引导其改错。一次,我在教学《空城计》一课时,提出了“诸葛亮巧‘施空城计’,弄险成功,主要原因是什么?”这个问题,学生联系课文,根据自己的理解说得头头是道。突然,我话锋一转:“假如当时是你,你会怎么应对?”这时教室里像炸开了锅似的,我乘机让学生讨论。有的同学说“:我会坚守待援,这样用‘空城计’太冒险。”有的同学说“:我会用人假冒诸葛亮,自己化妆逃走他处调兵遣将。”还有的同学说“:其实早已准备了地下暗道,由大部分兵马应付危局,自己带领一些心腹由地下暗道出走,然后调兵遣将反包围之。”在整个过程中,面对学生的发言,我都极为认真地“倾听”,或是报以微微一笑,或是送上一句称赞的话语,表达老师对学生的尊重和理解,让学生感受到真正意义上的平等和亲切。把信任送给学生,真诚欣赏学生的“对话”。要相信每一个学生,让他们抬起头来走路。放弃一切有损学生尊严、人格,不利于学生主动学习的...     

谈谈“微笑带班”

谈谈“微笑带班”○李玲玲（南昌市京山中学）我从教多年，做过较长时间的班主任。作为班主任，我主张“微笑带班”，也就是说，在教育工作中，通过“微笑”去追求积极的情感效应。班主任的教育行为，对学生来说，是产生情感的源泉。情感在教育实践中，有着十分重要的意义...     

含着微笑,看着成长——我的班级管理观

说到班主任工作,我们都知道它的艰辛,操心劳神,呕心沥血。一个学生在班级里是四十分之一,而在家中却是百分之百,这就决定了班主任工作的全面性,决定了班主任与学生的联系是全方位的,班主任往往集教师、家长、朋友、知己等各种角色于一身。想要扮演好这样一个"复杂"的角色,在日常工作中微笑是必不可少的。微笑是沟通的桥梁。学生入学时,我把学生当做朋友,把微笑送给他     

微笑式批评:不妨一试

“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下……”每当我听到这首歌曲时,我的心就难以平静,总会默默地想：教师为什么不能满足孩子们这点发自肺腑的祈求,把“微笑留下”呢？“微笑”是爱的物化,是真诚的结晶。微笑不但能使优生更优,而且能使后进生转化、进取。笔者在...     

老师的微笑

学生就像一面镜子,我们对他们微笑,他们就会对我们微笑。老师的微笑,的确让学生和你亲近了许多,他们喜欢围着你转,把你当成他们心目中的好朋友、好老师。课后,他们会打开话匣子：“老师,和我们一起看书吧!”“老师,给我们讲个故事吧!”“老师,我让您猜个脑筋急转弯。”……一大群孩子会粘着你说这说那。这一切,都源于你对他们发自真心的微笑,充满童心的笑,永远年轻的笑。     

春风化雨 润物无声——我的班主任工作体会

人们钟爱艺术,因为感受艺术,能带来情感愉悦和美的体验;欣赏艺术,能区分美丑和陶冶情操;创造艺术,能促进主客观世界的升华。班主任工作也是一门艺术。下面,我就班主任工作谈几点看法:一、把微笑送给学生很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”的形象联系在一起。其实,微笑的力量才是无穷的。教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如我们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引她们;假如我们和善地对待我们的学生,我们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停…     

教师的微笑

教师在学生中间,脸上应经常带有微笑——那是充满热切期待的微笑,是表示肯定、赞许的微笑,是娓娓而谈时流露的真诚自然的微笑……日本一项心理测试显示,许多学生认为,最温暖最亲切的笑是“教师的微笑”。有人说,教师的“职业表情”应当是“微笑”。这话说得有道理。教师的微笑可以是一种教育手段,它往往会产生神奇微妙的教育功能。去年《教育导报》曾报道湖南益阳的陶伯超老师运用“微笑”为辅助教学手段改变“差班”学习状况的事迹。这个班学生厌学,有些自暴自弃,不及格面很大。陶老师改变了一些教师对该班的冷漠态度,在改进教学方法的同时,     

生命不息微笑不止——《微笑是半开的花朵》读练

“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下。请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下。明天明天这歌声,飞遍海角天涯, 飞遍海角天涯。明天明天这微笑,将是遍野春花,将是遍野春花。”这歌声我们每个人都耳熟能详。法国哲学家阿兰在他的《幸福散论》中说:“在医生的药箱里,没有别的药品比微笑更能带来迅速、和谐的疗效。”朱自清先生说:“微笑是半开的花朵。”