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为了提高学生的作文能力,并让他们的作文兴趣经久不衰,我在教学中除按教材的作文训练序列对学生进行作文训练外,还选取了与作文有密切联系的东西作为媒介,让学生与之发生联系,进而产生感情,成为知己,自觉作文,教师则把思想教育寓于其中。 相似文献
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思维方式训练是作文教学的重要一环蚌埠一中卢华英在作文教学中注重多向性思维方式的训练,使学生立足于课文,而又善于从总体上把握范文,则可激活学生的创造性思维,激发学生的写作热情,从而提高学生自作文能力。一、在语文阅读教学中形成一种“作文意识”。即在阅读课... 相似文献
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高玉梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):51-52
高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练,高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作,高三则需要培养综合写作能力,培养应试作文的能力。前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟———不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师,习惯于模式写作的学生,如何在高三作文训练中改变原来的文风,确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。首先,高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发… 相似文献
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长期作文教学实践,逐渐使许多老师认同这样一个想法:大作文训练固然必要,但进行小作文或片段作文训练,似乎更具实效性。写一篇大作文得花费60分钟左右的时间,评改快则一两天,慢则三四天,等到讲评,学生对作文印象已淡, 相似文献
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诠释:“语用型”作文训练,是借助生活中的语言运用来设计写作练习,训练写作技能的作文教学法。它走出了作文教学传统的纯技能训练的老路。让学生的作文训练一开始就带着生活的某种需要,为服务生活而写作。在“实战”中培养学生的写作技能。要义:先生活,后作文。创意说明:过去作文教学普遍采用命题式作文训练。题目由教师圈定,写作由教师指导,学生只能被动适应。由于学生缺乏生活素材和生活体验,只好闭门造车,胡编乱造,写作对他们而言是一件痛苦的事情。“语用型”作文训练则不然,它完全改变了命题作文的思路,实行先生活,后作文。而且努力增… 相似文献
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作文,就是用语言文字表达自己的所见所思所想;作文教学是对学生进行作文的基本功训练。学生从不会写到会写,从写得不好到写得较好,需要经过一个认真的训练过程。那么,如何进行这种训练,使之取得理想的效果,则是所有语文教师苦苦追求的目标。在多年的教学实践中,我在指导学生进行写作训练的过程中,不断探索,总结出以下几点。 相似文献
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作文,就是用语言文字表达自己的所见所思所想;作文教学是对学生进行作文的基本功训练.学生从不会写到会写,从写得不好到写得较好,需要经过一个认真的训练过程.那么,如何进行这种训练,使之取得理想的效果,则是所有语文教师苦苦追求的目标.在多年的教学实践中,我在指导学生进行写作训练的过程中,不断探索,总结出以下几点. 相似文献
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在08年高考中,上海、江苏和福建三省将作文分值加大到70分,特别像江苏以语数外三科划线,作文的分量无形中则又加大了分量。然而,在实际作文教学和训练中,“教师不作为”和“学生无所谓”,使作文课已经成为令“学生担心,教师操心,家长忧心”的一门课。因此,为了提倡高二作文“有为”教学,注重训练实效, 相似文献
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由于受应试教育的影响,许多语文教师在作文教学过程中弱化了作文"技能训练和素质训练",只进行大量的"应试训练",致使作文教学质量下降,导致学生害怕作文。作文教学过程,是在教师指导下,以学生为主体进行作文技能训练和素质训练的过程。学生作文除了靠 相似文献
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有的学生平时作文不错,而考试却一塌糊涂。究其原因则是与平时不严格训练有关。作文时常常思想不集中,时间拖得太长;字写得太慢,思维处于抑制状态等。那么怎样指导学生改变这一状况呢?加强快速作文的指导练习则能促使其思维高度集中,迫使他们当机立断抉择好写作思路,同时还能训练学生在困难面前勇往直前的意志品质。下面谈谈“限度”作文练习的几种作法。(一)限时练习。要求学生在45分钟内写出500字左右的作文,时间的加快会产生压力和动力,使学生有紧迫感。开始训练 相似文献
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仅靠课堂上“导读、练笔”的作文训练,学生很难写出个性鲜明、立意独特的作文。积极引导学生 观察、体味、想象,则能激发学生作文兴趣,克服内容空洞,缺少新意的毛病。 相似文献
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老彭 《中国小学语文教学论坛》1980,(2)
在教学中,常常把“作文”称为“写作”。其实,“作文”和“写作”的含义是不一样的。“写作”一般是指文学创作或著书立说,“作文”则是青少年学生,在教师指导下,所进行的写作基本训练,是学习写文章,所以又叫“习作”。“作文”与“写作”,起点不一样,要求不一样。作文是学步,写作是迈步,有高、低之分。作文训练的实践证明:分清了作文与写作的差别,按照“学步”的客观规律,循序渐进地引导学生进行作文训练,就有成效,就成功;反之,还未“学步”就要学生“迈步”,违反实践规律,要求学生或放任学生“创作”的,就少有成效,甚至没有成效。所以,我们在明确了作文训练的根本性质之后,还必须明确中学作文训练的目的。 相似文献
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分析语文兴趣培养的现状,探讨兴趣培养和作文能力训练的关系。兴趣有利于提高作文能力训练的效果,增强学生的写作水平,作文能力训练也可以培养学生的兴趣,从而有益于学生语文阅读等其他方面的学习。最后提出兴趣培养与作文能力训练的有效策略,在训练中培养学生的兴趣,同时提高学生的作文能力。 相似文献
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童漫这一艺术形式蕴含着丰富的教育价值,如审美价值和启迪价值。相应地,用童漫作为课程资源来进行作文教学则有激趣诱思价值、思维养成价值和言语训练价值。童漫作文教学能够较好地攻克作文教学中的诸多难题:童漫作文为学生提供思维训练的助推器,帮助学生深入思考和连续思考;童漫作文为学生插上想象的翅膀,培养学生形象思维能力和创造性思维品质;童漫作文为学生的言语表达调试和转化提供支架,帮助学生丰富其内部语言同时顺利转化为外部语言;童漫作文为学生的语言多种表达方式创设平台,训练学生以叙事为核心的多种表达能力。 相似文献
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作文教学中许多教师往往把作文的训练当成是单纯的训练,不少一线教师还发表了诸如“套路作文”“技巧作文”等等之类的论文,其实从作文教学的程序来说,这样的“论文”往往忽视了作文教学的育人功能,而且这种思想指导下的学生则为作文而作文,要么就是胡乱编造,要么就是抄袭套题, 相似文献