《创建中国化科学化的现代幼儿教育》

在陈鹤琴先生诞辰110周年之际,陈先生的子女和金城出版社共同编辑出版了《创建中国化科学化的现代幼儿教育》一书。全书收集了陈鹤琴先生在不同时期著就的代表其主要教育思想的一系列重要文章,集中体现了陈鹤琴的幼儿教育理论和实践探索。本书对当前幼教工作有现实的指导意义。     

东南西北

▲为纪念幼儿教育家陈鹤琴先生诞辰九十三周年,三月二十五至二十七日,江苏省教育厅、江苏省教育学会在南京联合召开了陈鹤琴教育思想研究座谈会。来自北京、上海、天津、长沙、武汉及南京等地的教育界知名人士、陈先生生前友好、学生及亲属等四十多人参加了座谈。会上成立了陈鹤琴教育思想研究会筹备小组。     

纪念陈鹤琴先生

下面这组文章,是根据一九八六年十二月在杭州举行的纪念陈鹤琴先生逝世四周年座谈会和浙江省陈鹤琴教育思想研究组成立会上的发言稿编发的。一九八七年三月,恰逢陈鹤琴先生诞辰九十五周年,因此,这组文章在此时与读者见面,又是对陈鹤琴先生诞辰九十五周年的一个很好的纪念。     

我们应该为幼儿提供怎样的阅读文本——从陈鹤琴先生对幼儿故事特征与价值的分析来思考

陈鹤琴(1892～1982),中国著名的儿童教育家、儿童心理学家。他毕生从事儿童心理与教育的教学和研究工作,对中国幼儿教育事业的发展作出了重大的贡献,由此被誉为"中国幼教之父"。今年是陈鹤琴先生诞辰120周年,为弘扬陈鹤琴的"活教育"思想,进一步促进广大幼教工作者理论素养与实践能力的提高,江苏省陈鹤琴教育思想研究会组织开展了"深读《陈鹤琴全集》"活动,并顺此组织了"纪念陈鹤琴先生诞辰120周年的征文活动"。本刊特选登其中的部分应征稿件,这些稿件分别由高校教师、高校学生、幼儿园园长、幼儿园教师等撰写。我们希望广大幼教工作者能认真学习、深刻体会陈鹤琴的教育思想,并以此为指导,有效解决实践中的真问题,从而为幼儿美好的童年生活、为幼儿教育的科学化作出我们专业的努力。     

学习·探索·弘扬——在全国纪念陈鹤琴先生诞辰110周年暨新世纪素质教育研讨会上的发言

今年,是中国第一所幼儿园诞生100周年,为此本刊特辟“百年幼教”专栏。陈鹤琴(1892～1982)是我国现代著名教育家和儿童心理学家、儿童教育专家,是“五四”运动后新教育事业的先驱,是中国现代幼儿教育的奠基人,也是幼稚教育中国化的中坚。去年10月30日～11月3日,全国纪念陈鹤琴先生诞辰110周年暨新世纪素质教育研讨会在福建厦门市举行,本刊特刊出陈鹤琴长子陈一鸣先生在大会上的发言(咯有改动),作为开栏文章。回顾历史,是为了更好地面向现在,面向未来。我们欢迎广大读者积极撰稿,共同办好“百年幼教”栏目。     

研究陈鹤琴教育思想的现实意义

陈鹤琴先生(1892—1982)是我国著名的教育家和幼儿教育专家。他在从事教育工作的一生中,对创办和发展我国的幼儿教育事业,研究儿童心理和师范教育等方面作出了重要贡献。他给我们留下了大约三百多万字的遗著,是我们宝贵的文化遗产之一。在伟大祖国正在进行教育改革的今天,我们来研究陈鹤琴先生的教育思想,有极大的现实意义。     

四十年前的回忆

今年十二月三十日是我国一著名的教育家、幼儿教育专家陈鹤琴教授逝世两周年纪念日,我深切地怀念我四十年前的好校长。一九四O秋我进入江西省立实验幼稚师范学习。这所学校就是年近半百的陈鹤琴校长一为了培养中国化的幼稚园教师,研究中国化的幼儿教育,推却当时秀     

浅谈陈鹤琴"中国化"幼儿教育思想的启示

通过对陈鹤琴先生幼儿教育思想的挖掘,汲取其思想之精髓并与我国的教育现状相结合,提出了转变教师观念、幼儿园课程决策改革、发展学前社区教育及优化社会环境等观点。今天,我们研究陈鹤琴“中国化”的幼儿教育思想对建设有中国特色的幼教事业大有裨益。     

试析高教领域成立陈鹤琴教育思想研究组织的必要性

陈鹤琴的活教育思想不仅适用于幼儿教育,也同样适用于包括高等职业教育在内的高等教育领域,在高等教育改革中研究、发展陈鹤琴教育思想是对当下改革的有益探索,因此在高教领域成立陈鹤琴活教育思想研究组织是十分必要的。     

以陈鹤琴教育思想解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2003年,中国幼儿教育诞生100周年。一百年来,中国幼儿教育经过诸如陶行知、陈鹤琴、张雪门等无数先辈和当代贤达的努力,取得了举世瞩目的成就。认真学习和总结这段历史,对探索具有中国特色学前教育的发展道路,有着重大的理论与实践指导意义。基于这样的认识,本刊特邀唐淑教授撰写了《以陈鹤琴教育思想解读<幼儿园教育指导纲要>(试行)》一文,并以这篇发轫之作,在新的一年里倡导一种历史研究的风气。本刊2003年还特设“百年幼教”专栏,专门刊发从历史研究角度探讨中国幼儿教育改革与发展问题的文章,欢迎大家踊跃投稿。     

浙江纪念陈鹤琴诞辰110周年

为纪念我国现代著名教育家、我国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴先生诞辰110周年,10月9～11日,在陈老家乡——浙江省上虞市以陈老名字命名的鹤琴幼儿园隆重举行了浙江省纪念陈鹤琴先生诞辰110周年暨学术研讨会。浙江省教育学会学前教育分会会长丁碧英致开幕词,浙江省教     

陈鹤琴的“活教育”思想与幼教改革

五十年代,从批判《武训传》开始,发展到对陶行知教育思想的批判,对陈鹤琴"活教育"思想的批判.这场不公正的错误批判,使我国教育界、幼教界二十多年来不敢问津陈鹤琴先生的教育思想.党的十一届三中全会后,陈鹤琴先生终于恢复名誉,他的教育思想重被人们重视.在加强和发展幼儿教育的今天,我们重新研究探讨陈鹤琴先生的"活教育"思想在幼教方面的一系列论述,对搞好当前的幼教改革是有重要意义的.陈鹤琴先生提倡的"活教育"的核心是"做中学、     

“纪念陈鹤琴先生诞辰120周年大会”在北京召开

本刊讯（马潇潇）10月24日,“纪念陈鹤琴诞辰120周年大会”在北京召开,本次大会由北京市教育学会陈鹤琴教育研究会主办,北京市东城区崇文第三幼儿园协办。作为中国近现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家,陈鹤琴一生主要从事开创性的幼儿教育研究与实践。他提出的“活教育”“五指教学法”等在我国学前教育领域广为实践、传承、创新,     

陈鹤琴,存乎于心

10月24日,上海市陈鹤琴教育思想研究会成立20周年,研究会以举办“陈鹤琴思想研讨展示会”的方式表达对一位民族教育家的无限敬意。现场座无虚席。研究会常务副会长龚珮珮颇为欣慰:“前两年,我们开研讨会,台下一片白发苍苍,现在年轻人的身影多起来了,虽然对陈先生思想的深层认识还有待时日,但我们已经看到希望。”三天后,全国第一所以陈鹤琴名字命名的小学正式挂牌,延安中路小学的此次更名代表了静安区的政府姿态——让陈先生的教育思想在这片他曾热爱着的土地上扎根。半个月之后,由陈鹤琴创办的上海市第一师范学校附属小学举行了隆重的60周年校庆典礼。典礼以继承和发扬陈鹤琴教育思想为主线,再次引发了与会者关于民族教育家与现实教育问题的大声呼吁。上海教育科学研究院副院长顾泠沅一句“好好学习陈鹤琴”,说得语重心长。短短一个月里,陈鹤琴一再被人们想起和提起,无论是姿态还是呼吁,都反映出同一种隐忧:随着历史的远去,陈鹤琴,会不会感觉寂寞?今年是陈鹤琴诞辰113周年,今天我们真的明白学习和研究他的意义了吗?     

对陈鹤琴幼儿教育思想的实践与感悟

陈鹤琴先生在半个世纪前对幼儿园课程的思考和实践在今天依然能引起共鸣，说明其形成与发展是符合我国幼儿教育发展规律的，反映了儿童的幸福要求、人文精神、儿童发展和教育创新的要求，也和当代世界教育发展息息相通。因此我们要继续学习，认真探索，结合实际，充分挖掘陈鹤琴幼儿教育思想的精华。     

浅析陈鹤琴幼儿教育实证研究思想

重实证、实验研究是陈鹤琴幼儿教育研究的最重要特征,面对当时中国幼稚教育落后和抄袭外国的实情,陈鹤琴认为要寻求出路必须通过实验,陈鹤琴从事幼教的一生中一直在做实证、实验的研究,借助实证的方法,陈鹤琴取得了幼儿教育研究的丰硕成果。     

大型人物传记《陈鹤琴传》首发活动举行

由江苏教育出版社和江苏省陈鹤琴教育思想研究会联合举办的大型人物传记《陈鹤琴传》首发活动于4月24日上午在南通大学隆重举行。正在南通参加江苏省陈鹤琴教育思想研究会2008年学术年会的代表约120名代表参加首发活动。活动开始时,首先由南通大学教育科学学院和南通市教育局领导致辞。江苏省陈鹤琴教育思想研究会理事长唐淑教授发表了热情洋溢的讲话,她在讲话中高度赞扬了陈鹤琴先生在创建中国化、科学化、大众化幼儿教育事业     

陈鹤琴教育思想的时代意义

陈鹤琴在创办和发展我国的幼儿教育事业、研究儿童心理和师范教育等方面，作出了重要贡献。关于陈鹤琴教育思想的内容和特点，人们有过诸多研究和阐述。本试图从世界教育改革和发展的视角，来认识和把握陈鹤琴教育思想的时代意义及其对当前教育改革的启示。     

陈鹤琴本土化教学法对民族幼儿教育的启示

陈鹤琴探索和创造了适合中国国情的幼儿教育体系,从明确教育目标、构建园本课程、更新教育观念等方面总结陈鹤琴的中国幼教本土化思想,有利于在新时期继承、弘扬和发展幼儿教育本土化教学法,把民族幼儿教育改革推向深入.     

陈鹤琴的师范教育思想和实践

中国现代著名教育家陈鹤琴先生是我国最早用观察实验的方法研究儿童心理发展的学者之一;是在“五·四”精神推动下探索中国化科学化教育道路的先行者之一;也是我国现代幼儿教育和公立幼儿师范教育的奠基人之一。他在家庭教育、幼儿教育、小学教育、师范教育、社会教育等方面都作出过许多创造性的贡献,给我们留下了十分珍贵的教育遗产。在这里,我着重就陈鹤琴的师范教育思想和实践,谈几点粗浅的体会。