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解构(deconstruction)的批评方法是消解作品中相互对立的概念或意象,动摇其等级秩序和对立关系,从而摆脱对文本单一理解的限制。本文运用这一方法对《独坐敬亭山》一诗进行分析。 相似文献
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本文试图以生态美学的视角对《独坐敬亭山》进行新的解读,发掘诗中的宝贵的中国古代生态智慧。《独坐敬亭山》所构建的是一幅人与自然和谐共处的美好图景,蕴含着“天人合一”的中国古典美学思想,表现了“万物齐一”、与自然平等对话的生态观念,传达了一种超越现实的功利性,达到人生的“诗意的栖居”的审美理想。 相似文献
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刘仁增 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):65-69
【设计理念】以诵读为主,调动学生经验背景、引进学习资源为辅,在感悟语言情感,体会诗词意境中,把握诗文的审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上,注重对生命的感悟,展示学生自己对古诗的个性解读,培养初步的文学作品欣赏能力,丰富学生的精神世界。 相似文献
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笔者有幸观摩了“浙江省第四届小语阅读教学评比活动”，觉得《鸬鹚》一文的教学设计独具匠心（此文由绍兴钱清镇小金明东老师执教，获第一名），尤其是对文中“一抹”的理解，更是让人听后难以从脑海中“抹去”。现将有关教学片段介绍如下：一、辨析“一抹”，体会内涵１．这些列队的士兵，这些灰褐色的鸬鹚在等待一个什么命令？（引出“一抹”，请一位学生板书“一抹”二字，其他学生在自备本子上写两次，老师特别提醒“抹”字右边两横上长下短。）２．“一抹”是什么意思？生：“一抹”就是一搞。生：“一抹”就是某样东西在某样东西上摩… 相似文献
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湖北宜昌市教研中心实验的“双促双发”课题,全称是“教师的教促进学生素质的全面提高和发展;学生的学促进教师素质的全面提高和发展”课题。它探索的语文教学形态与传统的根本区别在于:(1)教师角色发生了转换:从“传道”者转向学生学习知识的引路人;从“授业”者转向学生学习过程的参与人;从“解惑”者转向学生发现问题的启发人。(2)师生关系发生转变:由“师道尊严”“老师至上”转变为“民主”“平等”“和谐”。(3)教学过程中的沟通由单一转向立体、多元,教师、学生、课文、环境整合为一体,整个课堂变成了一种动态的生长系统。据此,古典… 相似文献
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《鹅》是小学语文第一册中的一首古诗，相传是唐代诗人骆宾王七岁时所作。全文十八个字，生动形象地描绘了鹅的特点，表现了诗人对鹅的喜爱之情 全诗两句共四行。第一句的第一行连用三个“鹅”字，点明该诗所咏的对象。这里不仅表现了诗人在呼叫鹅，同时表现了鹅的叫声。因为鹅的叫声正是“鹅、鹅、鹅”，所以一听到这叫声，人们便知道是鹅在叫。这样写，既起到开头点题的作用，也使第二行的“曲项向天歌”的“歌”有了着落。接着，诗人采用特写的表现手法，具体地描写了鹅弯曲着脖子，对着蓝天唱歌的可爱形象。“曲项向天歌”寥寥五字… 相似文献
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在李白的身上既有盛唐士人入世进取的理想化境界,也有道家和佛家的出世隐逸思想,特别是在他仕途失意之时,道家思想带给他一种极强的自我解脱能力,形成了他飘选洒脱的气质.李白的<独坐敬亭山>简单朴实,却意蕴深厚,诗中表露出的孤独感,让人感慨万千. 相似文献
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周芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(1):39-39
师:面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑有什么方法开凿隧道?(学生分成十个设计小组,以自己喜欢的形式学习,轻声读课文,边读边批注,画草图。)评议全班学生自然转换为工程师这一角色,让学生读一读,画一画,以自己喜欢的形式学习,通过学生自主学习,把课堂还给学生。师:哪组小工程师愿意来介绍一下你的设计图。其他同学在听完了小工程师的介绍后,你可以作为同行提出质疑,也可以来当小记者采访采访他。评议及时转换角色。(一学生自告奋勇代表小组当解说员谈设计。)工程师(甲):各位同行,各位记者,我代表“第七工程设计小组”来介绍我们组的设计图,欢迎… 相似文献
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宋神宗元丰七年，苏轼由黄州赴汝州任团练副使途中，路经九江，登临庐山，庐山胜景令诗人赞叹不已。“山谷奇秀，平生所未见”的瑰丽景色触发了诗人的逸兴遐思，写下了若干首庐山纪游诗，《题西林壁》是其中一首脍炙人口的佳作。这道诗寓哲理于景物描写之中，给人以启迪，“以筋骨思理见胜”，使形象与哲理达到了高度的统一。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”诗人从不同侧面描绘了庐山峰岭的奇秀风姿。由于作者不断变换观察的位置和角度，移步换景，感受各异。横观庐山，连绵起伏，重峦叠嶂，侧观庐山，高峻挺拔，峭壁突兀，可谓多姿多… 相似文献
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师：古人说“诗中有画”，一首凝练的诗。其实就是一幅精致的画。现在，老师特别想读一读这首诗，读的时候，请同学们闭上眼睛一边听一边想画面上有什么。 相似文献
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《郑和远航》是苏教版第十册第三单元的一篇课文,主要介绍了郑和第一次率领大明船队远航西洋的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。【教学思路】一、初读课文,感受课文的内容和脉络结构。二、突出重点,品味语言,学习写法。 相似文献
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耿世诚 《语数外学习(初中版)》2004,(11):3-4
汪国真，当代著名的诗人、散文家。他的作品，不论是诗歌还是散文，都有意识地对人生的意义作了积极的探索，作品中闪现出的思想火花，照亮了多少颗困惑、苦闷而又忧伤的心!在表达技巧方面，汪国真更是大胆创新，不论是立意还是构思都有其独特之处，于文中创设的艺术境界也给人带来了美的享受。 相似文献
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曾经有人这样评价于永正老师,说于老师是平民,或者说是平民哲学家,甚至可以说是禅学家。平易、简洁、随和、诙谐是于老师的风格,他似乎有一根“金手指”,在简简单单的课文里,在平平凡凡的生活中,就能随手找到语文教学的真金,在平易之处见到奇崛。阳春三月,美丽的水电都城——宜昌迎来了这位“平民”教育专家。带着他的“金手指”,带着浓浓的春意,于老师为我们呈现了《第一次抱母亲》的精彩课堂。坐在距离讲台不到两米远的地 相似文献