中国古代史地图隐性知识总结

1．第6页《西周王朝和周边民族形势图》 ①齐、鲁分封在山东，山东有“齐鲁大地”之称；晋分封在山西，今天山西省简称晋。②长江流域的诸侯国有：吴、楚（今天湖北秭归）、巴、蜀。     

试论中国古代史教学中历史地图的利用

历史地图是对客观历史进程更直观、更形象的反映。在中国古代史教学中,教师通过选择恰当的历史地图,引导学生正确识图、读图和绘图,使抽象的问题直观化、简单化,有助于对理论知识的理解和培养学生的空间概念。     

历史地图在中国古代史教学中的应用探析

历史地图是历史教材中教学内容的具体体现.在历史教学中,有效的利用历史地图,能收到事半功倍的良好教学效果.本研究分析了历史地图在历史教学中的作用及初中古代史教学中历史地图的具体应用.有利于推动中学历史教学与学习,有利于提高学生的综合素质.     

中国古代史地图复习管见

近两年高考，对历史图片的阅读理解和从图片类材料中获取有效信息的考查力度较以前大了。因此，在复习过程中，对图片类内容的复习要给予足够的重视。     

中国古代史复习中如何使知识规律化

在中国古代史复习中，使历史知识规律化很有必要，有以下几种方法：第一、比较法；第二、寻找同一时期不同历史事件的内在联系方法；第三、从反复出现的历史现象中去获得规律的方法；第四、归纳法；第五、推导法。通过这些方法，学生掌握了知识，能力得到了培养和提高。     

中国古代史新教材新增水利工程简析

人教社《中国古代史》(2003年6月版)与旧教材相比，在课本正和地图中新增了很多水利工程，但教材及教参对此并没有详细介绍，笔查阅有关资料解析如下。     

中国古代史的主干知识和主要线索（上）

通过上表可以看出来,中国古代史在高考历史试题中所占的比重大约是三分之一弱,在分布上有两个比较突出的部分:从领域上看,政治史题目的比例比较大;从时段上看,明清史的比例比较大。此外,农业史的比重也比较大,这里体现的是对热点问题的考查。上表中体现出来的试题分布的比例特点一方面反映出来中国古代史中     

《中国古代史》新教材"地图隐性知识"举隅

人教版《中国古代史》选修教材增加了不少新的内容,其中插入的地图中有许多重要的知识点,这些知识点在教材正文部分没有明确的表述,而要通过查看地图才能获得,我们称之为“隐性知识”。有哪些重要的“隐性知识”需要引起我们高度重视和注意呢?下面我整理归纳如下,希望对同学们的学习有所帮助。1.在新插入《春秋战国时期水利工程图》上,应注意两个知识点:一是春秋时孙叔敖修的芍陂位于淮河流域;西门豹渠位于漳水流域。二是春秋战国时期修筑的一条人工运河连接“淮水———江水”。2.在《汉代关中水利工程示意图》上,在原来标明的郑国渠、六辅…     

中国古代史

中国古代史从约170万年前起，至公元1840年鸦片战争为止，共经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个历史时期。     

核心素养视域下高中历史教材地图选用的变化——以统编版高中历史教材中国古代史部分地图的选用为例

本文对比统编版高中历史教材和人教版高中历史教材两个版本教材中中国古代史部分历史地图的选用状况,指出新教材中国古代史部分历史地图在选用方面体现出应用拓宽、选图丰富、细节完善等新变化,对历史教学形成有利于加强培养学生的历史核心素养、有利于充分激发学生学习历史地图的兴趣、有利于有效增强学生的国家版图意识、有利于增强学生运用历史地图解题的能力等积极影响,进而能够激发学生的学习兴趣,强化学生对国家、对民族的认同感。     

中国古代史复习方略

复习中国古代史,最重要的是形成知识体系。大家可能有这样的学习体验：对一道题,尤其是主观题,自己捉摸大半天,仍然无从下笔;可最后对照答案一看,原来如此!自己什么都明白,答案所涉及的知识点自己也都会。可自己组织的答案怎么就不能得更高分的呢？问题就在于没有形成一个完整的知识网络,不能在考试时准确而又有条理地将知识提取出来。要取得佳绩,不妨注意以下几点。     

中国古代史的主干知识和主要线索（下）

四、中国古代民族关系的重要问题近年的文综试卷中,民族关系问题占有一定的比重,总的来说,民族关系问题是颇为重要的。1.先秦时期这一时期,生活在中原地区的是形成中的汉族——华夏族。北方的匈奴、戎、东胡,南方的越是教材中提到的几个主要的少数民族。民族融合是一个要点,主要把握两个方面:融合的动力是战争及经济文化的交流;融合的影响是有利于统一的多民族国家的形成。匈奴的兴起在时间上应属于春秋战国时期,经济上     

中国古代史易错易混知识及例题解析

一、井田制与封建土地私有制 井田制是奴隶社会的土地国有制度．制度规定土地归国王所有,因此这里的“国有”不能理解为公有．井田制实质是一种土地私有制。但它与封建土地私有制不同,井田制下的土地归国王一人所有．而后者可为封建国家、一般地主、农民所有。     

中国古代勤政思想简析

统治者必须勤政,这是被古今中外历史证明了的一个普遍的真理。我国古代勤政理论非常丰富。古人认为,勤政不是盲动,不科学的勤政,只能带来更大的失误;勤政必须讲“道”,不顺应客观规律,只能受到惩罚;勤政必须讲“众”,一人独勤,难以进行科学管理;勤政还必须讲“义”,如果只为私利,则容易误入歧途,有损吏治。因而勤政必须讲“勤”、讲“道”、讲“众”、讲“义”。     

中国古代史课程学习策略探析

中国古代史课程是理解中国传统文化的重要课程,是历史专业学生进入大学后最先接触到的专业基础课,学习难度较大,需要有恰当的学习策略做支撑。根据中国古代史的学科特点,本文提出了5种学习策略:元认知计划与调控策略、深度预习策略、初步加工的笔记策略、组织—聚类策略、精加工—比较策略。     

第一部分 中国古代史

[时间断限]中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于1840年鸦片战争前夕。经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。