守望诗意的生命教育

教育学生珍惜生命、理解生命的意义、建立积极向上的人生观已成为我国教育中不可忽视的一环。本文从生命教育的理念追求、生命教育的课程设计、学生的生命体验和教师的生活方式等几个方面详述了一所学校在生命教育的研究与实践中的历程。     

在生活中酿造诗意

德国当代哲学大师海德格尔在他的哲学著作中不止一次地引用荷尔德林的诗句:人充满劳绩,但还诗意地栖居于这块大地之上。说得多么好啊!人,不管有多少劳顿、困苦,但还充满诗意地栖居于这块大地之上。正是有这种诗意,人才在这块大地上延续至今。诗意是一种美,是一种崇尚美的精神之光的闪烁,是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。只要有生活存在,诗意就不会消失。     

谁偷走了我们的时间

老丁每年都教毕业班,课余爱读书写作,经常在报刊上发表文章。上次评高级教师职称,大家都为没有文章犯愁,申报表上“在省级刊物发表的论文”一栏没法填,都空着。甭说省级,就连市级的也没有。但老丁例外,文章多得填不下,让人羡煞。我瞧了瞧他的简历,从教20年,竟然发表了两百多篇论文,还出了七本书!惊讶之余有点纳闷,大家每天一同上下班,他哪来那么多时间写了这么多的文章？老丁回答说,时间就像海绵里的水,只要用力去挤总是会有的。     

教育随笔写作：让精神生活更丰富

一线教师总是这样感叹：工作这么忙，哪有时间写点什么？为了评职称，不得不写论。论也实在不好写，东拼西凑，到处找理论撑门面。哪有自己的思想、自己的观点、自己的论据呢？     

诗意地生活

海德格尔说:人应当诗意地栖居。当飞鸟翱翔于天际,当鲜花盛开于大地,当人们脸上绽放出微笑,诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。     

写出平淡生活中的诗意

<正>诗意,指的是诗文所表达的给人以美感的那种意境。平平淡淡,是生活的本来面目。尤其是和平年代,只有少数幸运儿,才拥有像无数文艺作品所表现的那种轰轰烈烈的生活,     

让生命在教育生活中诗意成长

我坚信,理想的学校不是书斋或学府,而是教师和学生快乐的生活园地;教育不是读死书、死读书,而是教师和学生快乐地、自由自在地生活。作为校长,责任权限决定了我们的主要精力应该放在强化学校内部管理上,遵循教育规律和人的成长规律,     

生命·生活·诗意——论赵丽宏的散文创作

赵丽宏是当代文坛上一位多产的散文作家,他的散文写的是常人常事,抒发的也是普通人的感情。对生命、生活、诗意的执著描绘与咏叹,是其散文创作的主题,其内涵主要表现为：感悟或反思生命的尊严与价值、理解并拥抱生活、追求且持存艺术所带来的诗意。     

创设诗意的校园文化

德国诗人荷尔德林说：“人类应该诗意地栖居在大地上。”这是诗人对理想人生的向往,是诗人自己一生对物质生活和精神生活的追求,更重要的是他所期望的人与自然、人与社会、人与人之间相处的一种高度和谐。教育素以关心人的终身幸福,塑造真、善、美的健全人格,唤醒人类对个体生命价值与人生意义的普遍认同与敬畏为其终极目标。我们的学校如果能让全体师生“诗意地栖居在校园里”,让我们的学生和老师都能诗意地学习、工作和生活在这样的校园里,     

有意味的形式--论《活着》的时间艺术

在《活着》中，余华将“时代”与“生活”当作两条平行的主线，它们的表面联系是时间；但是，如果将它们作整体关照，就不难发现，小说两条线索的真正扭结点在于对生命的解读和超越。     

让生命在互动、诗意的小语课堂中流淌

叶澜教授说：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”要“让课堂焕发生命的活力。”这儿的生命我觉得应该是精神生命，也就是精神生活、师生感情。那现实的互动式课堂到底是怎样的一种状态呢？     

生活的诗意

我仿佛看见乌江滚滚的悲壮,当我望着一川镀金似的流水时;我仿佛看见青春易逝的怅然,当我想到雨水摧残下的绿肥红瘦时。生活中充满着诗意,而这一切,都是古诗文带给我的。若是追溯我与古诗文的情缘,尚记得小学时读范成大的诗:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,我边念边想:梅子杏子我喜欢。东西美味,诗句读起来也挺有味的。回想起来,这也是我与诗词的第一次相逢。     

智慧课堂：师生诗意的栖居

对教师和学生而言，课堂是学校生活的主要场所，课堂教学活动是他们生命历程中的重要一段。课堂教学不仅是学生认知活动的过程，更是学生焕发生命活力、促进智慧生长的过程，还是教师教育智慧生长和享用的过程。课堂理应充满智慧，理应成为师生诗意的栖居地。     

诗意地栖息着

在某一个静谧的午后,我曾认真地幻想过,我要过一种怎样的生活,应该是那种略带着诗意的吧!我幻想拥有一间属于自己的书屋,是的,书屋,不是书房或图书馆,只是书屋,小小的那种。我想奢侈地在四边种上一圈曼珠沙华,那种妖冶的死亡之花,像一个个向苍天祈祷的手掌。然后围一小圈木制的栅栏,房子最好也是木制的,带着原始的纹理。哦,它得有一个好听的带点儿诗意的名字,嗯,就叫听雨轩吧,让我想到了倚楼听风雨,淡看江湖路。很美,不是吗?     

生命的清单

##正##在来世,你会重新经历一遍你生前的生活。不过这次,所有的事件要重新调整:过去生活中相同的经历和感受都会被放到一起。你会花两个月时间开着车子在你的房前出来进去,你会沉沉睡上三十七年,双目紧闭。你会用七个月的时间坐在马桶上胡乱地翻看杂志。你会一次经历完所有的痛苦,那是整整二十七个小时的艰难时光。骨折、撞车、皮肤割裂,婴儿降生。可一旦你能熬过去,其余的重生就不会再受这种苦痛的煎熬。然而,这并不意味着,余下的生活都是甜甜美美的。你要花六天时间修剪指甲,花十五个月的时间寻找丢失的物品,花十八个月的时     

议论文标题的诗意拟制策略

曾文广先生有一篇散文,题为“有一些夜晚仅仅属于自己”。此文说理机智、深刻,颇有看点。开首两段,作者简略议及人生需要分享,其后,文章用四个段落详细阐述人生还需要独享。值得一提的是,题目为该文生发了葱郁生机。其一,“夜晚”一词,构具了特定的意象,引发读者翔飞诸多联想：或自我对话,或独立思考,或张扬个性……但凡关乎独立精神生活的时空,     

生命&#183;生活&#183;诗意——论赵丽宏的散文创作

赵丽宏是当代文坛上一位多产的散文作家，他的散文写的是常人常事，抒发的也是普通人的感情。对生命、生活、诗意的执著描绘与咏叹，是其散文创作的主题，其内涵主要表现为：感悟或反思生命的尊严与价值、理解并拥抱生活、追求且持存艺术所带来的诗意。     

论文能否作为教师职评的必备条件——这根“硬杠子”来得好

我认为,教科研论文应当成为职称评审的必要条件,成为一根“硬杠子”。     

我思故我教

快到职称评审的时间了,工作20多年的李老师满脸愁容地找我道：“校长,您帮帮我。我还没有论文发表啊,不是我不写,是研究不了啊。您让我多带十节八节课都没问题,我保证堂堂学生都满意。可是写论文真的很为难,我天生没有搞研究的那个脑子啊!”这样的情景可能每位校长都会遇见。     

过去的新年

退回去几十年，在我们乡下，是不把阳历年当年的。在我们的心目中，只有春节才是年。这与物质生活的贫困有关，因为多一个节日就多一次奢侈的机会。