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《在烈日和暴雨下》节选自《骆驼祥子》,老舍认为这部作品是“最使他满意的作品”,原因是这部作品“没有什么敷衍的地方”,“思索的时间最长,笔尖上便能滴出血来”,是他“抛开幽默”“正正经经”去写的一部作品。节选部分通过对恶劣自然环境的描写,凭借平易生动、富有京昧的语言,真实地表现了祥子痛苦艰难的生存状况,表达了作者对社会底层劳动人民的真挚同情和深刻理解。[第一段] 相似文献
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《在烈日和暴雨下》不仅刻画了祥子,而且还描写了另一个人物——坐车人。准确把握作品对坐车人的刻画有助于我们更深刻地理解小说的主旨。本文试就坐车人的形象、作者刻画坐车人的意图及方法略作分析。 相似文献
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刘智华 《中学语文(读写新空间)》2008,(10):19-19
初听《紫藤花》,被它悠扬婉转的旋律而吸引。曲调轻缓如溪水,弯弯曲曲,向着远方汩汩流去。细细聆听之后,脑海里涌现出一幅幅画面,想象开始蔓延……那上古世纪的城堡,砖红色的墙上爬满了青色的藤蔓。它们像是一群侵略者,以无比疯狂的贪婪的姿态生长着,迅速占满了整个墙面,它们是一群可爱的侵略者,它们想要获得自己的生存空间,一如孩童想要获得自己的一席玩耍之地。 相似文献
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西方学者德加默曾说:“提问得好即教得好。”语文课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师的提问。那么怎样才能体现语文课堂提问的有效性,如何才能达到“一发”牵动“全身”的效果呢?现根据我在《在烈日和暴雨下》这一课设计的几个问题来谈谈我的思考。 相似文献
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Summertili 《中学生电脑》2008,(5):14
我游走在蓝天,洁白的羽毛笔书写着思念,在湛蓝的信纸上划出一道道弧线。远方的朋友,我会充当忠诚的猫头鹰,在你的睡梦中,将它念给你听。 相似文献
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中学语文教科书中老舍的教学名篇《在烈日与暴雨下》与其原文《骆驼祥子》在语言上存在诸多差异,教材编者对文章的段落、句式、词语都做了很大的变动。一方面,教学名篇《在烈日与暴雨下》比原文语言方面更符合规范化的要求,但一方面在文章意蕴、句式变更还有词语选择上所做的删改在语文教育界和文学研究界均引起了争议。 相似文献
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一对穷人的爱情,曾深深打动过我。去年冬天,在大连港候船,要坐的那趟船离启航还有两个小时,只好坐在长椅上慢慢等。在我对面的长椅上,坐着一对看不出年龄的夫妻,男的很黑,头发长而凌乱,身体很壮。那身打扮跟返乡的农民差不多。女的梳着短发,圆脸,穿一件棉袄,怀里有一个婴儿在吃奶。以孩子的年龄推算,两个人岁数不大。我发现,女的门牙缺了一颗。他们的脸上布满了与年龄极不相称的衰老和疲惫。因为一天没吃饭的缘故,我从包里取出水果、面包和火腿,自顾吃了起来。对面的那个男人隔一会儿瞅我两眼,手缩在袖子里。我抬头看他时,他就嘿嘿笑—下。… 相似文献