数学，该教些什么？

今年，是我省推行义务教育新课程标准的第二年，从2005年秋季我省将推行高中新课程标准．新课程教师怎么教?学生又怎么学?学什么?是摆在我们面前的一个重要课题．作为高中数学老师，最近我听了部分学校义务教育新课程汇报课，感想颇深．现介绍两节课堂实例，与各位老师共议新课程。     

该教给学生什么

读罢《人民教育》(2011年第17期)吴非老师的《给学生多剩下些有用的东西》感触颇多,吴老师指出,最有价值的教育是学生在学习过程中形成的思维习惯和行为教养,是接受时嫌多,以后嫌少的东西,回想我们的现行教育,的确给学生剩下的东西不多。那么我们的教育到底该教给学生什么?以小学数学为例,仅仅是学习一些公式、四则计算、     

我们该教给学生什么

最近，我有幸参加了国家级骨干教师培训。在这期间，我聆听了很多专家的讲课，使我收获很大，感悟颇深。尤其是中建春教授讲课，观点鲜明，语言犀利，思想深刻，对我们这些多年来淹没在课改大潮中的教师如同当头棒喝!“小学教师到底教给学生什么？”我虽然从教18年，却从来没有认真思考过这个最基本的问题，只是日复一日、年复一年地按照国家课程标准教好教材上的内容，学生成绩优秀，家长满意度高，自认为是一名称职优秀的教师。     

语文课，该给学生教些什么

语文课：拒绝无谓的玄乎 潘文彬：时常听到一些老师慨叹：“语文到底怎样了？怎么越教越不会教了!”的确,当前语文教学改革可谓学说繁多,流派纷呈,让人应接不暇;语文课堂可谓花样百出,热闹非凡,让人眼花缭乱。     

语文教师到底该干些什么？

"教了恁多年的语文,越来越不晓得语文该咋个教了."网下网上都听到有人发此感叹,我也常在想这个问题. 要想通这个问题,当然最稳当的办法是寻找理论来烛照迷津,所谓求助于学理.尽管人的理性是十分有限的,但在立身行事上缺少了它却是万万要不得的.然而当我们去向理论求助的时候,它却说这个问题不是一两句话说得清楚的,而且事实上这个问题本身还正处在"山重水复"之中呢.它于是摊了一大摊打磨好的和正在打磨的东西出来:工具论,人文论,言语论,语感论,训练论,感悟论,例子论,积淀论……不一而足,洋洋大观.置身理论市场,似乎觉得样样都有理,件件都精致,但它们往往相生相克,错综复杂,看多了,又不免有点头晕.     

语文课堂到底该教给学生什么

目前的语文课堂教学存在诸多问题．一些教师对语文课堂教给学生什么认识不清。本文作者根据一些课例,对此问题进行了剖析,认为语文课堂的目标应是注重知识与技能的习得,侧重过程与方法的指导,关注情感、态度与价值观的形成。     

今天，我们该教给孩子什么？

在向现代化的蹒跚迈步中，几乎所有人都看到了现代化滩头抢占的是人才，但不是所有人都意识到现代化最需要的不是人才，而是让人才得以很好立足的土壤——个良性的健康的符合现代规范的适合人才自由发挥成长的社会环境。中国社会科学院美国研究所研究表明，一个国家拥有的机制创新能力和更新能力，对于该国能否取得竞争优势并在世界经济中取得领先地位，比其他任何因素，像自然资源、科技装备水平、人口质量等都更为重要。     

我们到底要教给学生什么

这是一节初中政治课。从踏进教室的一刹那我就被教师提问的内容吸引住了:如何克服考试焦虑的问题。我想,对这群每天在考试的刀尖上“跳舞”的“舞者”、在考试     

学生教给了我什么

一直以来，我们认为是老师教给了学生知识。那么，是不是只有老师教学生，学生就没有教老师呢？在学校倡导进行教学反思的氛围下，我开始了对这个问题的反思。学生到底教给了我什么呢？我把教学实践中的点滴记下来，于是这个问题的答案也就逐渐清晰了。     

我们该教给学生什么

最近,我有幸参加了国家级骨干教师培训.在这期间,我聆听了很多专家的讲课,使我收获很大,感悟颇深.尤其是申建春教授讲课,观点鲜明,语言犀利,思想深刻,对我们这些多年来淹没在课改大潮中的教师如同当头棒喝!"小学教师到底教给学生什么?"     

今天，你教给学生什么？

静下来的时候，我常常会思考这样的问题：今天，我教给学生什么?我之所教他们是否乐意接受?能否为他们的发展带来一点帮助?假如我明白，我之所教对学生没有多大用处，甚至根本没用，我可不可以无所顾忌地放弃呢?     

语文课该教给学生什么

“教了十几年的语文,越来越不知道语文课该怎么上了。是思想落伍、方法老化,知识结构赶不上时代,还是我们的学生对语文根本不感兴趣？”     

今天，你教给学生什么？

静下来的时候．我常常会思考这样的问题：今天．我教给学生什么?我之所教他们是否乐意接受?能否为他们的发展带来一点帮助?假如我明白．我之所教对学生没有多大用处．甚至根本没用，我可不可以无所顾忌地放弃呢?     

我教给了学生什么

我教给了学生什么？工作之初的几年,在没当班主任之前,我没有太深刻的认识。偶有反省时,也不过是“我把今天的教学任务完成了：我耐心地说服教育了那些上课不认真听讲的学生：和那些学习不认真的学生谈过心了……”但是当我担任了班主任后,尤其是近几年,我经常在想（更多的是反思）：我交给了学生什么？我们应该怎样关爱学生？他们仅仅需要的是这些吗？     

课前,我们该准备些什么

俗话说"预则立,不预则废。"意思是说:不论做任何事,我们都必须有所准备,准备了就有可能取得成功,否则就会招致失败。于是"预谋、预想、预设"某种事情发展的态势就自然而然地成为人们谋划布局的先遣工作。正是基于这种认     

为了有效的教学，我们该做些什么？

如何设计有效的课堂学习活动?如何提高课堂学习效率?我对三年级数学老师进行了跟踪了解。     

该为超常学生的领导力发展做些什么？

随着经济全球化和科技的不断进步,青少年领导力的发展引起了全球教育工作者的极大兴趣。目前,旨在提高青少年领导力、公民责任感的项目相对比较缺乏,针对超常学生的更少,当前针对他们的项目大多数聚焦于其智力方面,而非领导力或其他方面。     

新课改，教师该做些什么

新课程改革改变的确实很多,无论是教育目标的改变、教学计划和教学大纲的改变、教材的改变、教材管理的改变、“教育评价”包括考试的改变、教师教育观念的改变、还是教学方式方法的改变等,新课程改革所有的改变,最终的落脚点就是要改变学生死记硬背、不注重实践的学习方式。其中最关键的是教师教学方式的改变。