成绩!成绩?

什么是成绩?成绩就是衡量学生学习水平的尺子;成绩就是使学生天天提心吊胆的数字;成绩就是家长脸色的转折点;成绩就是使学生骄傲或失落的原因;成绩就是老师衡量学生好坏的标准!成绩好的学生凭借成绩而自豪,成绩差的学生因成绩而自卑。最使人难忘的成绩是第一次考试成绩,最使人痛苦、悲伤的成绩是差生的成绩……成绩,使学生在老师眼里变得卑微的东西;成绩,一个学生最痛苦、最难忘的东西;成绩,一个家长引以为荣的东西;成绩,一个学生眼里虚缈的东西;成绩,大人对待学生的基本准则;成绩,一个人在人生道路中必经的狂风暴雨;成绩,千万人想说:“我恨…     

毕业设计成绩评定问题及解决方法

毕业设计是本科教学的一个重要实践环节。通过对本科毕业设计审阅成绩、评阅成绩、答辩成绩进行比较,发现审阅成绩和评阅成绩普遍高于答辩成绩,评阅成绩和审阅成绩平均值相差不大,并分析了存在此种现象的原因,提出了调整系数法,同时总结出了调整系数公式,该方法能够有效的控制审阅成绩和评阅成绩与答辩成绩的偏差出现,对改善毕业设计成绩的公平性具有重要的意义。     

数学成绩和专业课成绩的相关性分析

文章研究了在工科专业背景下数学成绩与专业课成绩之间的相关性。文章选取了工科大学生作为样本,获取数学成绩和专业课成绩等信息,并进行了数据清洗,运用主成分分析、因子分析等方法,研究相关性及其影响因素。实验结果表明,专业课成绩与数学成绩的高低有着紧密的联系,数学成绩较好的学生,其专业课成绩也相对较好;数学成绩较差的学生,其专业课成绩也不理想,甚至会出现挂科。所以,数学成绩可以作为一个较好的参考因素,帮助对学生进行评估。     

小学六年级学生数学成绩相关性分析

为科学分析毕业实习成绩与其它类别课程成绩的 关联性,以羊坪镇中心小学六年级学生数学成绩为样本,采用 SPSS 软件,统计分析学生数学成绩与其它课程成绩的相关性。结果表明:学生的数学成绩与语文、英语、科学基础、品德与社 会成绩显著相关。因此,学生其它学科的基本知识和基本技能 掌握得越好,数学成绩就越高。     

基于SPSS的地理科学专业文理科生成绩对比分析——以河南大学地理科学专业为例

中学阶段文理分科背景下,运用Mann-Whitney U检验法、Kolmogorov-Smirnov检验法和标准差等统计分析方法对河南大学2006²010级地理科学专业文理科学生成绩对比分析发现:总体上文理科生成绩存在显著差异,文科生的平均成绩较理科生的成绩高,有些科目文科成绩显著高于理科成绩,无理科成绩显著优于文科成绩的现象;文科成绩较为稳定,理科成绩有两极分化的趋势或现象。     

高考、中考成绩相关性与中学教学的改革

本研究运用教育统计分析方法,研究大连市高考与中考成绩的相关性。研究结果显示:除高考文科综合成绩和总分分别与中考综合成绩和总分呈显著相关外,高考文、理单科成绩与相应的中考成绩均无相关,高考理科综合成绩和总分与相应中考成绩也都无相关。研究发现:影响高考语文和英语成绩的主要因素是性别或中考物理成绩;影响高考数学与综合成绩的主要因素是中考数理化成绩。根据研究结果,对中学教学改革提出几点建议。     

移多补少巧求解

[题目]期中考试结束了,李芳同学的语文成绩是85分,英 语成绩是88分,自然成绩是95分,数学成绩比四科的平均成绩 高2分。李芳的数学成绩是多少分?     

地理科学专业学生毕业实习成绩相关性分析——以凯里学院为例

为科学分析毕业实习成绩与其他类别课程成绩的关联性,以凯里学院地理科学专业 2020届毕业生 76名学生成绩为样本,采用SPSS软件,统计分析学生毕业实习成绩与其他各类课程成绩的相关性。结果表明,学生的毕业实习成绩与通识必修课、专业方向课、集中实践课等成绩显著相关。     

小学数学思考题选解

[第八册]1．期末考试,小东的语文成绩和自然成绩加起来是197分;语文成绩和数学成绩加起来是199分;数学成绩和自然成绩加起来是196分。想一想：小东的哪一科成绩最高？你能算出小东各科考试的成绩吗？（第13页）分析与解答：从上式不难求得语文、自然、数学三科成绩的和的2倍为592分,三科之和为592÷2＝296（分）。用三种成绩之和分别减去某两科成绩和,即可求得各单科的成绩。数学成绩为：296—197＝99（分）自然成绩为：296－199＝97（分）语文成绩为：296—196＝100（分）（成绩最高）2．在钉子板上围图形,通过3个钉子可以围几种不同…     

高校录取改革，要给学生充分选择权

上海交通大学近日宣布,率先使用学业水平测试成绩,探索基于统一高考、高中学业水平测试、学生综合素质测试成绩的综合平价录取改革。其中,高考成绩占60％,综合素质测试成绩占30％,学业水平测试成绩占10％。参加录取改革的考生自愿提出申请并进行志愿填报,学校将根据考生的高考成绩、综合素质测试成绩和学业水平测试成绩进行综合评价,择优在提前批次进行录取。     

小学数学第八册部分 思考题解题思路浅析

小学数学第八册部分思考题解题思路浅析富川瑶族自治县富阳镇教委唐吉坤１期末考试,小东的语文成绩和自然成绩加起来是１９７分;语文成绩和数学成绩加起来是１９９分;数学成绩和自然成绩加起来是１９６分。想一想：小东的哪一科成绩最高？你能算出小东各科考试的成绩...     

基于Asp的成绩管理系统成绩排名实现

网上成绩管理系统已经成为很多学校管理成绩、公布成绩、查询成绩的一个重要工具。然而,网上成绩录入无疑会增加教师的工作量。如果系统能自动生成成绩质量分析表,那么网上录入成绩工作便会成为教师乐于做的事情。在自动生成质量分析表的功能里,排名是比较难实现的一部分,主要通过研究动态变量名的方式来实现排名。     

论成绩评定的双轨模式——基于精品课改革的分数排名分析

成绩评定是衡量学生相关知识结构的基础,也是人才选拔的重要依据。目前国内外有很多种评定成绩的方法,如标准分法、百分等级法、绩点法、正态分布法等,但均存在不足之处。本文在分析各种成绩评定方法优劣的基础上,提出了评定成绩的双轨制方法。双轨制成绩评定同时考虑学生成绩的相对排名和绝对成绩,有利于在不同难度的学科中展开比较、选拔人才。     

探讨高考成绩和大学阶段学习能力的关系

本文从高考成绩和大学成绩着手,采用统计学方法研究两者的相关性,得到了高考成绩可以基本反映大学成绩进而体现出学习能力的结论,同时也得到了高考成绩不能决定大学成绩的结果,对高校在招生及学生管理等方面给出了一些建设性意见。     

基于EXCEL的中学体育成绩的统计与分析

体育成绩的统计与分析由于涉及门类多而复杂繁琐,本文探讨了基于EXCEL的体育成绩的输入、统计与分析,借助EXCEL的函数功能将原始成绩转化为百分制成绩,并按成绩评定等级,以及统计各等级的学生人数,最后用正态分布来考查体育成绩的分布情况。     

对高职医学三级英语考试成绩的比较研究

通过对465名高职医学生的三级英语成绩进行统计、比较并与入学英语成绩进行相关性分析,探讨不同性别、专业、年级、生源、组班形式三级英语成绩的差异及影响因素;不同教学组织形式对护理专业学生成绩的影响;学生三级英语成绩与入学英语成绩呈正相关。不同性别、生源、不同班级组织形式入学成绩,是影响学生三级英语成绩的重要因素。     

卫生统计学网络教学实践及效果评价

为评价网络教学在卫生统计学教学中的效果。整群抽取204名本科生作为网络教学组,并设置对照组,网络教学组实施网络教学模式,传统教学组实施传统教学模式,课程结束后评估教学效果,网络教学组接受网络教学问卷调查。网络教学组的理论成绩、实习成绩及总评成绩与传统教学组相比差异均有统计学意义,网络教学组的理论成绩、实习成绩及总评成绩较传统教学组高。网络教学组不同专业间差异理论成绩及总评成绩均无统计学意义,实习成绩不同专业间差异有统计学意义。调查结果显示,学生更喜欢网络教学模式。网络教学模式在卫生统计学教学中可行,且教学效果较好。     

把成绩放在远处欣赏

成绩是工作的收获,也是对工作的肯定。取得成绩是要付出代价的。只有经过千辛万苦,排除重重困难,殚思极虑,在生理与心理经受极大“摧残”之后,才能取得“像样”的成绩。因此,每一个取得成绩的人,在回首往事之时,都不禁会对已取得的成绩流露出欣赏的目光。取得成绩标志着一项工作的结束,但它又是另一个目标的开始。在肯定成绩的同时,若能把成绩放在远处欣赏,不仅可以从中悟出经验,重要的是可以从成绩中看到不足,从成绩中看到未来和希望。现代远程开放教育是一种崭新的教育形式,也是我国走向现代化进程不可或缺的教育形式。以1999年《面向21世…     

大学专业课程成绩结构与质量分析--以生态学专业为例

课程成绩是考试成绩与平时成绩的综合,是衡量教学过程中教与学质量的重要手段。以2002级生态学专业四年课程成绩为实例,分析大学学生课程成绩的结构与质量,表明基础课和专业选修课成绩偏低、难度系数较大、区分度较好,专业课课程成绩偏高、难度系数较小、成绩较集中、不能反映学生的真实水平,专业基础课和专业选修课课程成绩结构与质量介于基础课和专业课之间。针对不同类型课程成绩结构与质量,建议加强课程教学过程与考试质量监控和成绩评定标准与保证体系建设。     

香港中学会考中国语文科及英国语文科水平参照成绩汇报

由2007年开始,香港中学会考中国语文科及英国语文科开始采用水平参照成绩汇报(standards-referenced reporting)。本文以香港中学会考中国语文科及英国语文科水平参照成绩汇报为例,介绍水平参照成绩汇报的特点及采用水平参照成绩汇报的理念,着重讨论如何设定、保持水平,及汇报成绩,并略述水平参照成绩汇报对香港社会的影响以及水平参照成绩汇报的未来发展。