现代远程开放教育教学环境与课程教学变革

现代信息技术的发展使当代的教育，尤其是远程教育的教学环境发生了深刻的变化。这种变化对远程教育的课程教学活动及方式造成了诸多影响和变革。本对远程教育教学环境的变化及其对课程教学活动带来的变化与变革进行了分析，并就改革课程教学方式对促进教育变革的意义进行了论述。     

浅议远程开放教育课程教学档案工作

做好远程教育课程教学档案工作 ,可以帮助办学机构修订和完善教学大纲 ,改进和丰富教材内容 ,促进教师积累远程教育的教学经验 ,改进教学方法 ,提高教学质量 ;搜集远程教育课程教学档案资料必须注意其特点 ;做好远程教育课程教学档案工作 ,必须反映教学工作的规律     

远程开放教育课程教学设计的模框架

教学是教育的核心,课程教学设计是教学工作的关键.本文采用文献研究法和案例法,结合现代远程教育理论和教学设计理论,以广播电视大学远程开放教育的课程教学设计为案例,在总结开放教育实践经验的基础上,提出远程开放教育课程教学设计的定义和模式框架.远程开放教育的课程教学设计模式框架包括七个方面:学生与学习需求分析、设定学习目标、课程内容分析、教学资源设计、教学过程与支持服务设计、学习测评设计、课程教学设计中的相关管理问题.关于此模式框架的研究对于远程开放教育课程教学设计具有重要的实践指导意义,同时随着学习需求的变化、人才培养模式的改革和教学模式的深入探索,课程教学设计模式还需要不断地发展完善.     

现代远程开放教育课程平时作业教学设计

采用课程作业的方式 ,加强教学过程中的跟踪评价和及时反馈 ,是在远程教育条件下实现教师和学生有效交流的必要手段。为适应现代远程开放教育的需要 ,课程平时作业应该在发布之初就进行科学的教学设计 ,同时采用多种渠道、多种媒体进行沟通反馈。本文通过分析现行电大课程平时作业存在的问题 ,探讨在现代远程开放教育条件下如何进行科学的课程平时作业教学设计。     

文件检验课程教学引入现代教育技术初探

文件检验课程涵盖内容广泛,具有很强的专业性、实践性等特点。将多媒体、网络、通讯这三大现代教育技术手段引入文件检验课程教学,可激发学生学习兴趣,充分提高文件检验课程教学质量,培养高素质公安专业人才。     

现代远程教育课程教学的问题与创新策略

现代远程教育课程教学质量是现代远程教育中的核心问题，是远程教育的生命。文章分析了现代远程教育课程教学中存在的几个关键问题，并提出了处理问题的有效途径。     

现代远程教育课程教学的问题与创新策略

一、现代远程教育课程教学中存在的几个关键问题 (一)过分夸大网络教学的作用,摒弃传统教学之长 现代远程教育的课程教学有着明显的优势,可将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象易接受的形式呈现给学员。但是,传统教学有它不可被现代远程教育的课程教学替代的长处。传统教学手段和模式是无数教     

现代远程教育课程教学的问题与创新策略

现代远程教育课程教学质量是现代远程教育中的核心问题,是远程教育的生命。文章分析了现代远程教育课程教学中存在的几个关键问题,并提出了处理问题的有效途径。     

现代远程开放教育条件下的课程教学反思

本文结合现代远程教育实际，通过对开放教育学员问卷调查，结合开放教育试点工作经验，论述了在课程教学反思方面的一些体会。     

开放教育远程在线教学探索与实践

本文以开放教育远程在线课程教学为研究主体,在理论探索的基础上,对《商务谈判实务》课程远程在线教学实践进行了分析总结,阐述了做好远程在线课程教学的相关思考。     

远程开放教育教学资源建设研究

当前我国远程开放教育教学资源建设存在着执行标准及规范不力、适用性资源缺乏、重复建设严重等问题。以重构远程开放教育教学资源建设模式,把握模式搭建为重点,构筑多层次、有倾向的教学资源库是可以探索的路径。强化资源一体化设计的＂双核＂思想和经济性原则,推进标准化及共享机制建设等措施,实现资源建设的优化与共享。     

浅谈远程开放教育课程教学资源应用的新理念

远程开放教育课程教学资源是一种全新的开放性的、共享的、多媒体的、有形的或无形的资源,这种课程教学资源拥有大量的网络终端和丰富的信息平台,为学习者提供着全面的服务。远程开放教育课程教学资源必须紧密围绕学生和学生的学习展开,教师的"教"在课程教学资源中更多地体现为"导"、"助"、和"促",使学生在业余时间自主和开放式的远程学习成为现实,也使学生在这样一种全新的学习方式中,学习的主体意识和自主意识得到不断加强,学习能力和学习效果不断提高,课程教学资源是为学生服务,让学生最终学会学习。课程教学资源在改变开放教育教学环境的同时,也改变了课程教学资源的开发模式、教学模式及学习模式,远程开放教育课程教学资源即全面服务理念的应用。     

科学运用远程教学资源 提高开放教育的教学实效性

本文从现代远程教育对远程教学资源提出的要求入手,简述远程教学资源在开放教育的应用中存在的问题;结合教学实践与反思,从课程资源整合、深化学习内容、创设学习情景、学习活动生活化和工作实践化以及强化学生的信息道德方面,阐述如何科学运用节点库资源,切实提高远程教育教学的实效性。     

远程教育中课程教学团队建设若干问题的探究

本文通过对远程教育课程教学团队组合、角色选择和团队精神培育等问题的探究,论证了远程教育课程教学团队的组合要解决年龄、学历、媒体专家等优化问题;提出了远程教育课程教学团队的角色选择要遵循角色齐全、扬长容短、弹性补位的要求;强调了培育教师团队精神的系统绩效价值。     

远程开放课程《教育学》中案例教学法的运用

从分析案例教学法的概念入手,对案例教学法应用于远程开放课程《教育学》中的必要性进行了剖析,并根据我国远程开放教育和《教育学》课程的特点,提出了案例教学法在远程开放课程《教育学》中应用的科学合理的步骤和方法。     

教学设计理论在远程开放教育教学资源建设中的应用--开放教育试点课程《西方经济学》教学资源整合初探

笔在参与远程开放教育试点项目工作的过程中，将教学设计理论应用于教学资源的整合，并通过教学实践收到了良好的效果。在此基础上章着重从教学设计理论在教学资源建设中的重要性，以及教学资源建设与使用应遵循的一体化原则两个方面，对教学设计理论的应用，尤其是教学设计理论应用于教学媒体传递的设计作了初步的探索。     

现代远程开放教育中实践性教学环节面临的问题与思考

针对远程开放教育中实践性教学环节的重要性及面临的问题和困难，探讨对远程开放教育实践性教学环节实施中软硬件条件的建设，以及加强助学资料建设、丰富助学手段的方法。     

远程教育学籍档案管理存在的问题及其对策

远程教育学籍档案具有与普通高等学校学籍档案不同的特点。其学籍档案仍然存在纸质化、档案建设资金投入不足、档案建设理论研究不够、网络安全无保障等问题。研究解决这些问题具有十分重要的意义。     

建构远程开放教育集中实践环节的教学模式

强调以学习者为中心的建构主义理论满足了现代远程开放教育发展的需要。为了体现现代远程教育的教学特点，本文设计了基于建构主义基础上的集中实践环节教学模式，建构了以目标为指引、以探索为手段、以交互性为特征的教学过程，同时对其实践意义进行了深入探讨。     

远程开放教育立体化教学资源建设刍议

调查结果表明,远程开放教育的教学资源应该是多种媒体组合的立体化教学资源,然而目前远程开放教育立体化教学资源建设过程中存在不少问题,如资源建设队伍需要专业化,资源与技术平台需要平衡,资源质量需要提高。因此,如何提高创新性、适应自学需要和实现多种媒体的互补等问题应成为研究的课题。基于此,本文提出,远程开放教育资源建设要注意协调成本、地域、课程需要、使用对象等因素的影响,以供同行参考。