“情感过滤假说”在军事院校大学英语教学中的应用

论文将克拉申的"情感过滤假说"与军事院校大学英语教学结合起来,希望将情感因素注入军事院校英语教学当中,从而找到一些有效的英语学习方法,促进军事院校大学英语教学的实施。     

军事院校英语教学的思考

军事院校是我军培养高素质人才的主要阵地。在当前国际竞争日趋激烈的情况下,对新型军事人才的英语能力也提出更高要求。针对当前军事院校英语教学存在的普遍问题,结合自身的教学体会,提出了军校英语教学的改革建议。     

军事院校英语教学的思考

军事院校是我军培养高素质人才的主要阵地。在当前国际竞争日趋激烈的情况下,对新型军事人才的英语能力也提出更高要求。针对当前军事院校英语教学存在的普遍问题,结合自身的教学体会,提出了军校英语教学的改革建议。     

军事院校非英语专业研究生英语教学改革的思考

为了适应新形势,研究生英语课程需要进行改革。军事院校具有其一定的特殊性,文章从教学内容、教学手段、教学模式和考核方式四个方面对军事院校非英语专业研究生英语教学提出了改革的思路。     

网络舆情分析在军事院校政治理论课教学中的运用

军事院校政治理论课程教学运用网络舆情分析技术手段与成果不仅可以丰富政治理论教学内容,改进政治理论教学方法,增强政治理论教学效果,而且为政治理论研究提供支撑、拓展研究领域,丰富政治理论研究实证分析的方法和手段,增强了政治理论研究的时代感、针对性、有效性,也为网络涉军舆情引导实践服务.     

对我国体育院校大学英语教学改革的思考

当前,我国体育院校大学英语教学存在教学理念滞后、课程设置不合理、教学方法单一等问题;应在运用模块教学理论、学习动机理论、建构主义理论和专门用途英语理论的基础上,对体育院校大学英语教学的培养目标、教学内容和教学方法进行改革。     

中外合作办学英语教学内容和方法研究

中外合作办学近年来发展迅速,而其中英语语言教学重要性也更为显现。在现代英语教学理论和教学方法研究硕果日益更新的形势下,对我国中外合作办学项目正在实施的英语教学内容和教学方法进行回顾、总结和思考是很有必要的。调查和分析表明,中外合作办学英语教学正在构建和发展有自身特色的教学方法,但在具体的教学内容和教学方法中,还存在理论与实践相脱节现象,对于英语教学方法的研究还需进一步系统化。     

后方法视角下的中职英语教学

后方法理论指出教学方法不是一成不变的僵化模式,而是在教学实践中不断发展的一个动态过程.本文以情景教学法和交际教学法为例,以后方法为指导,结合中职英语教学现状,希望探索出一种适合中职英语教学的良方.     

大学英语界教学理论和教学方法研究成果评介

《大学英语教学大纲 (高等学校本科用 )》 [修订本 ]颁布后 ,大学英语教师及研究者根据实际教学情况、从不同的角度、以不同的教学理论为依据、运用不同的教学方法指导自己的教学实践 ,已初步总结出一些适合教学实际、具有中国特色的大学英语教学的方法和模式     

行动导向视阈下的EGP选法策略探析

教学有法,教无定法,贵在得法。良好的教学方法是确保高效课堂的关键因素之一。结合高职英语教学实际,以行动导向教学理论为指导,从方法决策要素以及方法与能力匹配两方面来探究教学方法选取背后的规律,旨在为高职英语教学在教学方法选择上提供一些帮助。     

"基于能力需求的课程教学"方法及其在任职教育中的应用研究

本文借鉴CBE理论和方法,对适合我国军事院校岗位任职教育的课程教学方法进行了探讨,提出了"基于能力需求的课程教学"方法.这种教学方法,是以任职岗位需求为主体,由任职岗位所需求的能力来决定教学计划和教学内容,以每个具体的人和每个具体的岗位为基础进行不同的培训,从而避免了任职教育脱离部队岗位实际需求所存在的问题.     

军事院校英语教学的特殊性及其对策研究

担负着输出各类军事人才的高质量军事人才的责任,在锻炼军事素质的同时,更要培养文化素质。尤其是当今社会对于外语人才的需求极为迫切。但是由于军事院校的特殊性,给教学提出了更大的挑战。文章主要介绍了军事院校英语教学的特殊性,以及当下英语教学存在的主要问题,并有针对性的提出了改革的意见。     

大学英语精读课教学方法探讨

大学英语教学正在面临一场重大的变革,传统的教学理论和教学方法正在受到近代教学理论和教学方法的挑战.文章就精读课教学方法做一探讨.     

探讨“后方法”对英语教学的启示

将后方法理论应用于高中英语教学可以改变我国传统的英语教学模式,让英语课堂教学不再受到单一教学方法和教学策略的局限,可以流动地向前发展,在发展过程中不断变化创新。本文从英语与英语学习者两种视角出发,分析后方法对当代英语教育的启示。     

后方法理论下大学英语听力教学模式研究

后方法理论是英语教学改革中的重要指导思想,而在这一思想下,英语教学的开展需要遵循特殊性、实用性以及可能性原则。基于后方法理论对大学英语听力教学进行研究,发现存在教学目标"功利化"、教学内容"随意化"、教学方法"单一化"以及教学评价"理论化"等问题。针对这些问题,可以通过弱化感知错位、深入了解学生、加强师生互动以及注重社会关联等策略进行解决,从而构建出更具实效的大学英语听力教学模式。     

浅谈高中英语探究式教学方法

探究式英语教学方法符合新课改的精神,因此有必要从理论与实践角度对探究式英语教学进行分析和探讨。本文在明确探究式教学方法的内容的基础上,对高中英语探究式教学必要性以及如何更好的开展探究式教学进行分析和探讨。     

基于信息技术的立体化大学英语教学模式下教师角色的分析

基于信息技术的立体化大学英语教学模式以人本主义学习理论和后教学法理论为理论基础。这种大学英语教学模式要求大学英语教师的角色要重新定位并发生转变,以适应大学英语改革趋势。大学英语教师应该是立体化教材中教学资源的整合者和新教学理念的自主践行者,是意义学习的促进者,是教学和科研的自主发展者,是教学理论和教学方法的创新者和教学改革的主导者。     

ESP教学理论在大学英语选修课中的运用——以商务英语为例

随着大学英语改革的深入发展,应用型选修课已成为大学英语教学的重要组成部分。但很多教师仍沿用通用英语的教学方法进行教学,影响了教学效果。专门用途英语(ESP)研究兴起于上世纪60年代,是语言学研究领域里的一个分支,在教学理论和教学方法的研究上已比较成熟。将ESP的教学理论和方法运用于大学英语选修课是提高大学英语教学质量的重要途径之一。通过对ESP特点和原则的分析,以商务英语课程为例,探讨ESP教学理论和方法在大学英语选修课中的运用。     

数学文化在军事院校大学数学教学中的应用价值与策略

文章首先对数学文化进行了概述,然后论述了数学文化在军事院校大学数学教学中的应用价值,最后提出了数学文化在军事院校大学数学教学中的应用策略,包括转变教师教学观念;借助数学文化,创新教学内容;采用多样化教学方法,渗透数学文化;从数学文化出发,完善教学评价体系。     

论合作学习法和背诵法在英语教学中的运用

进入二十一世纪以来,科学技术的不断发展为大学英语教学提供了先进的方法和手段.针对目前这些方法给大学英语教学带来的不良影响和对传统教学方法的冲击,笔者以教学改革为基点,研究了合作学习法和背诵法,得出以下启示:在运用新的教学理论和现代教学手段的同时,不能忽视适合学生的传统教学方法的作用.