成功智力理论对中小学教学的启示

成功智力理论从广度和深度上超越了传统智力理论,对传统的教学提出了很大的挑战,非常值得借鉴和学习。本文结合斯腾伯格的成功智力理论,提出了用发展的眼光看待学生;尊重学生的差异;注重创造性智力的培养;注重实践性智力的培养;培养学生的自我效能感;要对学生有积极的期望等,以期帮助中小学教师改进教学。     

成功智力理论及其对中学生物教学的启示

<普通高中生物课程标准(实验)>提出了新的课程理念,其核心是培养学生的创新精神和实践能力.斯腾伯格在三元智力理论的基础上提出了成功智力理论.笔者认为斯腾伯格对成功智力的论述及分析与基础教育的新理念不谋而合,对生物教学中生物能力目标的培养、生物课程内容、生物教学方式、考试与评价都有一定的启示.     

浅谈成功智力理论在教学中的启示

斯腾伯格从全新的视角提出了一套有别于以前的智力理论.成功智力理论概括为分析性智力、创造性智力和实践性智力.本文尝试从教学和教学评价两个方面阐述成功智力理论在教学中的应用.     

成功智力理论对英语素质教育的启示

在现代智力观中,成功智力理论可谓是独树一帜,对传统智力是一次全面突破和超越。它为我国的英语素质教育的具体目标提供了新的理论支持,并对英语素质教育以启示：注重学生非智力因素的培养;充分了解学生的智力特点,实施个性化教学;利用学生经验发展学生成功智力;建立科学的教学评价体系。     

成功智力理论及其对高职教育的启示

传统智力理论大都集中在语言智力和数学逻辑智力这两种智力上,它可以较好地预测人们在学校中的成绩,但这种智力测验所测得的智商决不等于一个人的实际水平和能力,在预测人们走出学校后的实际工作情况时也往往无能为力,学校中的成功并不等于工作和生活中的成功.在这方面,揭示人们事业成功奥秘的"成功智力理论"无疑给了我们莫大的借鉴和启示.     

斯腾伯格智力理论对教育的启示

斯腾伯格长期以来致力于智力问题的研究,先后提出了三重智力理论、成功智力理论和智慧平衡理论,他明确地将创造力作为一部分而纳入智力范畴,成为当代智力研究领域内产生重要影响的人物。在心理学界得到更多赞誉的智力理论,切合我国创新教育的基本宗旨,可为我国教育改革及高素质培养的人才提供有益借鉴。     

论成功智力的教育教学影响

成功智力:用以达成人生中主要目标的智力,它能使个体以目标为导向并采取相应的行动,是在生活中取得成功所需要的一组综合能力,它包含了分析性智力、创造性智力和实践性智力三个维度。本文阐述了对于先前智力理论的超越,同时对教师在教学工作中如何运用成功智力理论提出了自己的观点。     

成功智力理论及其对成人教育的启示

成功智力理论是当今智力研究的最新理论，它在克服传统智力理论的偏弊的同时，也消解了传统智力理论对成人教育的不利影响。以成功智力理论为导引，成人教育既应把发展成人智力作为其重要目标，也应相应确定发展成人智力的基本途径。     

成功智力理论与基础教育课程改革

在现代智力观中,成功智力理论可谓独树一帜,对传统智力理论是一次全面突破和超越。成功智力理论为我国基础教育课程改革提供了新的智力观,为课程改革的具体目标提供了理论支持,并对新课程的教育教学以启示:用发展的眼光看待学生的智力成长;以“人人都能成功”为教育理念;充分了解学生的智力特点,实施个性化教学;有效地发挥教师的正面期望,消除成功智力发展的障碍。     

Sternberg的三元智力理论及其对数学教学的启示

简述智力理论的发展过程，简介三元智力理论，探讨三元智力理论对数学教学的启示意义．     

斯滕伯格智力理论发展评介

斯滕伯格长期致力于智力问题的研究，先后提出了三重智力理论、成功智力理论和智慧平衡理论，成为当代智力研究领域内产生重要影响的人物。评介斯膝伯格的智力理论，理清其理论发展的逻辑线索，可为我国教育改革及培养高素质的人才提供有益的借鉴。     

成功智力与教学改革

成功智力作为一种新的智力理论，倡导成功人生的发展观，扬长补短的学生观，产品导向的教学观，以及多元化的评价观，对传统的智力观和教学模式提出了质疑和挑战，为创新型人才的培养提供了一种新的思路和途径。     

论成功智力理论观照下的学生评价观

传统学生评价存在诸多弊端,在“应试教育”向“素质教育”转轨的现当代,以成功智力理论为指导改革传统学生评价体制,摆脱传统智力观念桎梏,树立生生都能成功的理念;减少学业智力比重,注重对创造性智力和实践性智力的评价;弱化甄别功能,建立激励的评价机制;改变测验为主的评价方式,采用三元评估模式。这对实践“为了每一个学生的发展”新课程理念具有重要的指导意义。     

多元智力理论对中小学教育的启示

作为我国素质教育的心理学依据，加德纳的多元智力理论对于我国以传统智力理论为基础的中小学教育有重要意义。这一理论对我国中小学教育观念、教育过程及教育评价等各个方面给予了新的启示。     

多元智力理论对大学英语教学的启示

在考察多元智力理论的基础上,对多元智力理论对大学英语教学的启示及意义进行分析,并探讨多元智力理论在大学英语教学中的实际应用,以及运用多元智力理论过程中的一些原则和评价方法.     

论多元智力理论对教学的启示

研究多元智力理论的基本内涵。树立正确的智力观。对于教育工作者形成科学的教师观、学生观、教学过程观、学习方式以及教学评价观具有重要的意义。     

多元智力理论与个性化教育

教育要达到“为了每个学生的发展”的目标,就必须实行个性化教育。多元智力理论的尊重差异的学生观,个性化的课程观,以个人为中心的学校观,多样化的教学观,多元化情境化的评价观,深刻体现了个性化教育的理念,为我国当代的个性化教育提供了重要启示。     

多元智力理论与个性化教育

教育要达到“为了每个学生的发展”的目标，就必须实行个性化教育。多元智力理论的尊重差异的学生观，个性化的课程观，以个人为中心的学校观，多样化的教学观，多元化情境化的评价观，深刻体现了个性化教育的理念，为我国当代的个性化教育提供了重要启示。     

图式理论对大学英语阅读教学的启示

从分析传统阅读教学模式的弊端入手,阐述了图式理论的发展过程,着重分析了图式理论对大学英语阅读教学的启示;在教学过程中,要引导学生将3种图式贯穿阅读的全过程,把文章的内容、内涵和整体脉络联络起来,从而达到对阅读理解的新的认识。     

成功智力理论:内涵、实践及启示

斯滕伯格提出的成功智力理论是目前最富影响力的智力理论之一,它拓宽了传统智力概念的内涵,并通过一系列实践得到了证实,是理论结合实际的典范,对当今的教育和教学具有启示性意义.