顶岗支教:教育实习模式创新的探索——以天水师范学院学生首次顶岗支教实习为例

顶岗支教实习作为教育实习的有效方式,对提高师范生综合素质、解决师范院校实习困难具有重要的作用,但师范生支教实习也面临制度、经费、管理等方面的问题。提高对支教工作的认识,建立和完善各项顶岗支教管理制度,加大教育实习经费投入,强化支教管理工作是促进顶岗支教活动有效开展的重要措施。     

顶岗实习对基层教育及大学生的存在价值——天水师范学院顶岗支教实习思考

顶岗支教实习强调的是师范院校的社会职能,是要扶持农村及少数民族地区基础教育事业,从而缩小城乡教育差距,促进素质教育的全面实施,另外,师范院校将实践教学作为培养师范生的一个重要环节,可以塑造师范生的价值观,强化其社会责任感,完善学生的教师人格,培养他们艰苦奋斗的作风,是培养优秀教师的必要途径.顶岗支教的目的一方面是为农村中小学提供师资,补充其教师资源匮乏这一缺口,并且给农村教育注入新鲜动力,改善农村教育发展停滞,教育理念陈旧等不良因素,使农村教育紧随教师教育改革脚步;另一方面可以提高师范生的实习质量,是一种把教师职前培养与职后培训有机紧密结合起来的教师教育新模式,对我国基层教育与当代高校师范生发展具有不可估量的存在价值.     

对天水师范学院生物专业顶岗支教实习学生实习效果的调查分析

通过与顶岗支教学生座谈,顶岗支教期间走访检查和利用问卷调查分析等方法对天水师范学院生物科学专业80多名参加顶岗支教学生进行调查,对支教实习前后学生在课堂教学能力、专业知识应用、综合管理能力、对现代教育技术的掌握及支教后对社会适应能力的变化等方面进行了分析.结果表明：学生适应艰苦环境下的生存能力和综合业务素质能力均得到了显著提高,同时对教师教育的改革也提出了更高的要求.     

论顶岗支教实习

教育实习是师范专业学生最重要的实践性课程,近年来,针对传统教育实习的问题和效果,高师院校教育教学改革对其采取了大胆创新与实践,顶岗支教实习取得了良好的教育与社会效益。本文通过对比两种教育实习模式,对其理论基础,前提条件和实现模式进行了仔细思考与探索。     

地方师范院校教师教育改革中的顶岗支教实习——以天水师范学院师范生顶岗支教实习为例

在教师教育人才培养模式改革中,采取顶岗支教实习,将师范生的教育实习和到农村支教有效结合,为农村基础教育改革、提高农村贫困地区中小学教学质量和培训师资开辟了新的途径,有利于推进教师培养模式创新,强化师范生的实践教学环节,提升师范生的综合素质,带动农村中小学教师队伍整体素质的提升;有利于推动师范院校学生和青年教师加强社会实践,增强社会责任感和使命感,促进在校大学生就地成长成才.天水师范学院在教师教育改革中,立足学生教师职业技能培养,积极拓展顶岗支教实习的方法与途径,探索出了符合实际的顶岗支教实习模式,完善了教师教育实践教学体系,促进了教师教育人才培养模式的创新.     

高师院校师范生顶岗支教实习模式的反思与建议

教育实习是高等师范院校教育的重要组成部分,而顶岗支教实习模式是师范生教育实习的重要实习模式,实现了教学经验积累和教学反思过程的有效统一,使实习学生能够主动吸取实习支教活动中蕴含的价值;要继续完善顶岗支教实习学生的岗前培训工作,加强大学带队教师和实习指导教师的沟通合作,加大教育实习经费的投入,更好地促进顶岗支教实习工作在共赢的基础上成熟发展.     

顶岗支教实习的指导研究

顶岗支教实习是师范生以在岗教师的身份进行教育教学的支教式实习。这种实习给实习生创造了全面锻炼提高的空间和条件。实习生在顶岗支教实习的前后及实习中,还需要进行全方位的指导。岗前需要全面性的培训指导;岗中需要有针对性的巡视指导;岗后需要提高性的总结指导。     

顶岗支教师范生角色转换现状调查与分析——以忻州师范学院为例

师范生的实习,其实就是一种由学生角色转化为教师角色的实践.能否顺利转换角色,是否充分扮演了与新课改相吻合的多重角色,转换的程度如何,直接影响到实习的效果.以山西忻州师范学院顶岗支教的调查为列,从调查的数据入手,发现顶岗支教生的角色转化大部分是符合要求的,但问题也存在.为此要求加强师范生正确教育理念的树立,培养学生的社会责任感,构建完善的教育类课程体系,从多渠道指导学生掌握做教师的教育技巧与技能,帮助学生顺利完成角色转换,为将来从事教育工作打下坚实的基础.     

采矿工程专业“顶岗实习”实践教学模式探讨

为当地经济发展输送合格的高级应用型人才是地方本科院校进行教学改革、实现培养目标的艰巨任务。实践教学改革是教学改革的重要内容,是达成"应用型人才"这一目标重大内容改革之一,但面临实习难这一问题。积极与煤矿企业联合,积极探索和实施顶岗实习的实践教学模式改革,是地方本科院校进行教学改革的有益尝试。     

计算机类专业学生顶岗实习管理方法的探索与实践

本文指出了高职院校计算机类专业顺利推进顶岗实习必须解决学生对顶岗实习认同;企业与学校对学生管理教育方式差异;学生顶岗实习期间学生应该学什么,怎么学;学校对顶岗实习的学生应该管什么,怎么管等关键性问题。提出了应加强学生理念认同教育,深化教育教学改革,保证各个教学环节与顶岗实习紧密对接,加强校企沟通形成多方互动合作的学生管理机制等相应对策。     

协同育人视野下师范生顶岗实习实践与探索

协同育人实现了师范生顶岗实习的定位回归。师范院校、地方政府、中小学需要针对实践中的问题,在指导思想和操作策略上作出调整,为此方能实现师范生顶岗实习的目标,有效推进教师教育人才培养模式的改革。     

新疆实习支教中存在问题及解决途径再思考——以盐城师范学院实习支教为例

师范生在新疆地区实习支教工作是教师教育改革的一项重要举措,既有利于中小学教师培养质量的提高,也有利于缓解边远地区师资数量和结构性紧缺的矛盾。但是,实习支教工作在取得很大成效的同时,在实践中也存在着许多问题。当地教育行政部门、实习学校、师范院校必须采取切实、有效的措施解决实习支教中出现的新、旧问题,才能更好地推进实习支教工作的开展。     

基于微信平台的高职顶岗实习管理探索与实践研究

高职学生的顶岗实习是职业教育环节中重要的内容,学生在顶岗实习期的好坏,直接影响到实习的质量和企业的正常生产。本文介绍了无锡机电高等职业技术学校利用微信平台,进行顶岗实习管理改革试点的情况,取得了良好效果,具有一定的参考价值。     

新疆地区开展大学生实习支教工作存在的问题与反思

新疆地区于2006年起试点开展大学生实习支教工作,目前已连续开展10个年头,每年参加实习支教人数达万余人,为新疆基础教育事业的发展起到了较大的推进作用。本文分别从认清实习支教工作的本质以及实习支教的激励、协调、选派和配套资金等方面为此项工作提出建议。     

顶岗支教中的“高位”期待与“低位”实践落差调查研究

由于师范院校职前培训课程设置的有限性和支教双方协调工作的不到位,在顶岗支教中,师范生出现了“高位”期待与“低位”实践的落差。为了深入探究造成这种落差的主要原因,从而能真正促进师范生的专业成长,我们采用问卷调查、跟踪访谈的研究方法,对形成的原因做了描述性的分析,并提出了相关措施。     

高职建筑工程类顶岗实习的研究探索

顶岗实习是高职院校培养学生实践能力的基本手段,长期以来,由于建筑工程类学生顶岗实习具有地点分散、能力要求高、实习条件艰苦等特点。针对建筑工程类岗位的特殊性,文章对高职院校现有顶岗实习模式进行归纳分析,对顶岗实习的"事前"准备计划和条件、"事中"实习内容、"事后"成果考核评价等几个方面加以分析研究,为同类高职院校建筑工程类专业学生顶岗实习实践提供借鉴。     

改进高职学生顶岗实习管理之探索——以四川电力职业技术学院为例

顶岗实习是高职教育中校企合作的良好模式,能很好落实高职教育工学结合的办学理念,但在实施过程中也出现了不少问题。因此通过不断探索逐步改进高职学生顶岗实习的管理方法,是决定顶岗实习成功与否关键因素。     

土木工程专业生产实习教学的探索与实践

分析了目前土木工程专业生产实习教学中存在的诸多问题,对传统生产实习教学的改革进行了探索。通过夯实理论基础,加强实践训练和对学生实习成果性材料的指导,提高了学生的理论水平、应用能力和综合素质,应用于本专业相关班级的教学实践后,已初步取得了良好的效果。     

高校顶岗实习现状与解决方案

高校的顶岗实习是增强学生实践能力的一项新的人才培养模式。针对目前普遍存在的学生不积极配合、学校教学计划不周、实习企业重视不够等问题进行了分类剖析,并提出了相应的解决方案。     

支教实习背景下的高师院校改革

支教实习是我国教师教育的一次深刻变革,有利于师范生实践技能的培养和农村教育质量的提高.但支教实习也带来了一些新的问题.为解决这些问题,高师院校应积极地进行改革.改革的主要措施有:优化课程设置,以利于师范生的系统学习和实践技能培养;加强对实习生支教前的考核和培训,严把实习生质量关;加强实习指导教师队伍建设,为支教实习提供"教练"保障;加强与地方教育部门的交流, 争取一定的政府支持.