语文教师课堂语言的艺术

语文课堂教学艺术首先是语文课堂教学语言艺术。精心设计的,闪烁着智慧火花的教学语言,能起到化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,甚至化腐朽为神奇的作用,使学生的思维始终处于一种活跃的状态,身心始终处于愉悦的状态,从而大大提高课堂的教学效率。     

浅谈语文教师的教学语言

人民教师，应该以自己的方传身教来影响教育学生，尤其是一名语文教师，肩负着培养学生听、说、读、写能力和高尚的道德情操的重任，因此，要教好融思想性和实用性为一体的语文课，除课下备好课，课上用好正确有效的教学手段、课堂设计以及灵活的教学方法外，平常 必须具有形象生动、富有魅力的教学语言，教师绘声绘色、恰到好处的语应该说 ，能使学生在艺术享受中潜称默化地掌握知识。     

浅谈语文教师的基本素质

一、文学修养是语文教师的基础一名语文教师应该博览群书，教起来方能游刃有余、成竹在胸，如果只是在教学技巧上耍花招，是无以为继的。文学修养差的教师，对于学生在课堂中表现出来的虽然稚嫩但富于智慧灵感的东西或视若无睹，或错误地加以否定，限制并扼杀了学生的创造力和想象力，长此以往，语文课只会成为一潭死水，学生讨厌语文课、讨厌写作文也就不足为怪了。因此，只有提高广大语文教师的文学修养，才能根本改变语文课堂教学的现状。文学修养是当好语文教师的基础，没有这个基础，语文课都是无本之木、无源之水，课堂的生动和活力也…     

浅论语文教师的教学语言

教学过程，是师生双向交流的过程。在这个过程中，语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见，教师的教学语言对于提高教育教学效率，巩固学生所学知识，培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。     

浅谈语文教师教学语言的艺术性

作为一门语言学科,语文有着其他学科所不具备的艺术性特点,教师在平时的教学过程中应注重使用语言艺术来优化课堂教学,这是提升课堂教学质量的重要途径,也是当今教学体制改革下对初中语文教学提出的新要求与挑战。笔者凭借多年的教学经验,对此谈谈自己的一些看法与观点,以期为教学工作提供一些借鉴。     

教师不可或缺的几种语文意识

目标意识。教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的灵魂。教学目标也是学习的导航仪,它决定着学习内容、学习方法,也决定了课堂的效率。谈教学目标,我们首先必须搞清楚课程内容和教材内容两个概念。王荣生先生认为,课程内容是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。而教材内容则是传递课程内容的凭借。简单地说,课程内容是     

语文教师教学语言浅谈

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"教学语言是一种专业语言,它是教师引导学生认识客观世界的一种特殊形式的语言,无论是组织讲解、引导点拔或总结评价,教师都要依靠教学语言表情     

谈语文教师课堂语言的艺术性

语文课堂教学语言作为普通教学语言的一个分支,当然必须具备人们公认的某些共性,诸如：选词造句应当符合现行语法的基本规则,读音表意应力求准确清晰,富有条理性,避免含糊与晦涩等。而语文教学语言作为区别于其他学科教学语言的独特个性,则是为教材中文学因素所决定而应该具备的艺术性。就审美的视角而言,教师是审美主体与审美对象之间的中介,要出色地发挥审美中介的作用,富有美感地将课文世界中诸多美的因素传递给学生,就应当运用富于强烈艺术和诗意美的优质教学语言。那么语文教学语言的艺术性应包括哪些方面呢？     

语言意识：语文教学最重要的意识

这个标题，源于笔者的切身感受。近年来，随着新课程的推进，笔者更加强烈地意识到，要搞好语文教学，语言意识是至关重要的。     

浅谈语文教师的教学语言

语言是教育工作者完成教育任务的重要凭借和手段.传道、授业、解惑离不开语言,沟通师生感情、交流信息也离不开语言.语言是教师的看家本领,必须重视教学语言的锤炼,语文教师尤其如此.     

浅谈语文教师的角色意识

语文教师除了各科教师所共同具有的角色特性外,还应具有语文学科教师独有的特征。语文教师应树立和强化“语文教学过程的主导者”“人文精神的弘扬者”“中华民族优秀文化传承者”和“学生全面发展的楷模和导师”的角色意识,并为担当好这样的角色而不懈努力。     

语文教师语言的情感效应

“语言不是蜜,但可以粘东西”,一个语文老师要想用语言“粘”住学生,牢牢地吸引他们的注意力,从而使自己的课堂活跃充实,别开生面,真正实现多维的、立体的师生互动教学,就要努力追求语言情感效     

语文教师的绘画语言

语文教学中有时会遇到某些课文中难以解释的描绘性的词句。这类词句通过抽象的语言反复解说来使学生理解，往往效果不佳；而运用形象直观的简笔画展示说明．就变得通俗易懂，趣味横生，可以使学生一目了然，兴致盎然。简笔画这种绘画语言在语文教学中很受学生欢迎，教学效果奇好。不     

谈语文教师的教学语言

在课堂教学中，学生是按照教师所用的语言形式来学习领会知识和思想的。教师的语言不仅反映了他的能力和水平，也影响或决定着课堂教学的效果。语文教师是语言教师，又是文学教师，他们的语言应具有规范性、灵活性和情趣性等特色，应使自己的语言达到较高的艺术水平。那么，语文教师在教学中如何积极运用语言要素，使其语言特色得到完美体现以获得最佳的教学效果呢？本文从以下三方面作概括阐述：     

语文教师要具有五种创新意识

新课程背景下，语文教师要顺应时代发展，应在教学、教法等方面增强自身创新意识，笔者认为应从以下几方面展开：     

浅谈小学语文教师的课堂语言

要想把每一堂语文课都上精彩,教师必须不断提高自身的语言素养．熟练掌握语文教学语言的运用技巧和艺术,把鲜活的、生动的、具体的、有生命力的语言带进课堂。吕叔湘先生指出：“语文教学既是一门科学．也是一种艺术。”一位优秀的语文教师。应该能用激励性的语言激发学生的学习兴趣．能用真情激起学生的心灵．能用风趣的语言引人人胜．下面我结合多年来的教学心得对小学语文教师的课堂语言谈以下几点认识。     

试论语文教师的教学语言

教师以舌耕为业,教学语言是教学的生命。语文教师的教学语言是完成教学任务的重要手段,语文教学语言艺术水平的高低,直接关系到语文教学质量的高低。语文教师要明确语言的分类、标准及要求。运用教学语言的技巧,表现教学语言的情感美,用完美的教学语言教育学生、组织教学。     

浅谈语文教师的教学语言

语言是教育工作者完成教育任务的重要凭借和手段。传道、授业、解惑离不开语言,沟通师生感情、交流信息也离不开语言。语言是教师的看家本领,必须重视教学语言的锤炼,语文教师尤其如此。     

语文教师的教学语言

在几年的语文教学中，我发现有很多学生的作文语言干瘪无味，如同过了季节的柚子一般。面对这种状况，我尝试了在课堂教学语言上的改变——或采用打比方，或列举学生身边的事例，或揣摩词语、精细品味。或用幽默风趣、饱含哲理、激趣导引、极富感染力的语言等来调动他们的语言感知能力．耳濡目染，使之于“细无声处”得到启迪。赞可夫指出：“扎实的细识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠学习的情趣状态的达到”。教师在课堂上的示范往往比长篇大论的说教更有说服力。[第一段]     

浅谈语文教师的语言修养

本文探讨了提高语文教师语言修养的几种办法。