清政府“割让”香港内情

稍有常识的中国人都知道,中英《南京条约》将香港“割让”给英国,“租期”为99年。中国人民耻辱的历史,由此揭开序幕。《大地》第9期刊文介绍清政府“割让”香港内幕,摘录如下: 1942年,“鸦片战争”失败后,道光皇帝在太和殿召见刚从广州风尘仆仆回京的直隶总督钦差大臣琦善。道光问:“听说英国人要我们把香港割给他们,香港是什么东西呢?”琦善答;“是个小渔村,坐落在南海边上。”道光问:“那能有多大啊?”“小得很,中国是一个鸡蛋,香港只是蛋上的     

香港被割让的经过

香港被割让的经过香港自古以来就是中国的领土，在中英鸦片战争之前，属于广东省新安县管辖。１８４０年，英国以清政府查禁鸦片事件为借口，对中国发动了第一次鸦片战争。１８４１年，英国舰队司令伯麦率领英军在香港岛强行登陆，占领了香港岛。１８４２年，英军继续扩大...     

试论香港割让与回归

众所周知,香港自古以来就是中国的领土。香港包括香港岛、九龙半岛和新界三部分,面积达1092平方公里。香港地处珠江入海口东侧,南临南海,是天然的深水良港,这里气候温热,物产富饶,又是航运交通的中心枢纽。因而早在19世纪初,英国殖民主义铁蹄踏向亚洲的时候,即将贪婪的目光投向了香港。     

浅论《穿鼻草约》与香港割让

百余年来,中外许多史籍认为,鸦片战争初期英国侵略军于1841年1月强占香港时,英方义律与琦善已经签订协定（即此后所谓的《穿鼻草约》）,将香港割让于英国。这一谬说近年来已引起很多学者的注意,并发表了大量的文章来澄清这一史实。现在,我就所谓《穿鼻草约》的前前后后谈几点意见,以收抛砖引玉之功效。 （一） “初步协议”一说实际上是1841年1月20日义律诡称与琦善已达成了协定,从史料中记载的情况看,琦善一直未与其达成协议,这是英国对华实行军事进攻和外交讹诈政策的结果。     

香港的“割占”过程

课本第99页:“接着又发动了两次鸦片战争,割占香港,使中国开始沦为半殖民地。”这段文字看起来就好像是英国通过两次鸦片战争已经完全将香港地区变成了它的殖民地。而事实上我们都清楚,香港地区应当包括三块:第一块是英国通过中英《南京条约》割占了香港岛;第二块是英国通过中英《北京条约》割占了界限街以南的九龙司;第三块则是在1898年《展拓香港界址专条》中,强行租借了九龙半岛界限街以北、深圳河以南,包括许多岛屿在内的新界,租期为99年。因此应该说:接着又发生了两次鸦片战争,割占了香港岛和九龙司。香港的“割占”过程$江苏省大丰市…     

介绍一种“有余数的除法”教学过程

最近,我有机会听一位老师教“有余数的除法”研究课,印象颇深。成功之处主要在于教师充分发挥了学生的学习主动住。教学开始,教师即出示9÷3、18÷6、28÷7。8÷4等算式,要求学生写出竖式,并注意商的位置;又出示( )×3<10、( )×5<23、( )×8     

实施“有过程”的教学

"有过程"的教学指的是以学生发展为本的课堂,决不能将"教学过程变成机械兑现教案的过程",理想的课堂是在教师引导下学生自主建构的过程,是真实自然的师生互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。本文从小学课堂教学进行分析,提出过程化教学的概念,希望能够为同行提供参考。     

香港一所“出格”的中学

唯一一条校规由学生公投制定卡夫卡说:"没有经过思考的创作,最终可能只是一连串的驯化过程。"六甲班(相当于高三)的林添祥当初知道本地有家创意书院时,便直觉这是实践这句话的最合适之处。     

创建有“过程”的数学课堂

以往教师们总是自觉不自觉地把数学课程内容视为一系列事实性结论,对有“过程”的课堂以及如何构建有“过程”的课堂存在认识与实践上的误区.因此,能真正创建出有效、优效的有“过程”的课堂颇少.最近以来,很多教师在新课标理念的指导下,开始努力去颠覆以“知识为本”的课堂模式,有意识地重视对“过程”的教学,让学生经历知识的形成过程,从而促进思维的发展.然而,如何创建有“过程”的数学教学,笔者拟从下面三个角度略述,以期抛砖引玉.     

创建有“过程”的数学课堂

以往教师们总是自觉不自觉地把数学课程内容视为一系列事实性结论,对有＂过程＂的课堂以及如何构建有＂过程＂的课堂存在认识与实践上的误区。因此,能真正创建出有效、优效的有＂过程＂的课堂颇少。最近以来,很多教师在新课标理念的指导下,开始努力去颠覆以＂知识为本＂的课堂模式,有意识地重视对＂过程＂的教学,让学生经历知识的形成过程,从而促进思维的发展。     

从“香港之死”到“晴天,有云”

背景1995年6月26日,美国《财富》杂志国际版发表了题为"香港之死"的封面报道,预言回归中国后,香港将变成"一潭死水"。     

有一种“与众不同”

寒假里,家里一个还在上小学的表妹对我诉苦:"同学们都觉得我疯疯癫癫的,因为我爱问奇怪的问题。"我于是问她平时都会问些什么,她说:"比如‘下     

“有一棵小草就有一滴露珠”

网友阿辛做了一个网上调查：找工作能力重要还是人际关系重要?无独有偶的是，一贴“我们大学生是后娘养的吗”，南京某高校04届毕业生夏爱(网名)由此开贴，对母校当头棒喝。先不说实际情况到底如何，单就世俗的一套标准上头没人就业无门。这是一个现实，一个无法回避的现实。它牵扯到的问题，也不仅仅是就业这么简单，而是和许多深层的事件有着相当利害的关系。     

在香港史努比有一座开心世界

史努比是谁?“地球人都知道!”可这老兄就是不承认自己是狗,具体的证据就是史努比用两脚走路。当它的主人查理·布朗说:“报上说正在办狗展,你有没有想过去参加狗展。”史努比的回答是:“我一条狗都没有养,怎么参加啊!”史努比还     

香港的“社会化考试”和“一年多考”

中国香港于2009年实施新学制,考试制度随之发生重大变化。高考制度与传统文化、社会心理关系密切,作为“同文同种”的香港,其考试改革中的一些做法,可能比欧美的做法对我们内地更有启发和借鉴作用。     

有一说一话“彩排”

读了《江苏教育》近期关于公开课“彩排”的一组争鸣章，深受感触，有意犹未尽之感，也想狗尾续貂说几句。     

做一株有“有思想”的向日葵

在网络上,刘向娟称自己为＂向日葵帮帮主＂,她的博客,自然就名之为＂向日葵帮帮主的博客＂。这是一个有浓浓爱意的博客,通过博客,刘老师记录下了有＂爱＂的生活——她对家人的关爱,对同事的友爱,对学生的喜爱,对大自然的热爱,对自己作为教师这份工作的挚爱。     

有过程的学习炼就“数学味”

《数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”数学教学应当从学生熟悉的生活出发,使生活材料数学化,数学教学生活化,但数学教育又应当防止“去数学化”。     

“放”也有一个循序渐进的过程

为了探索让学生真正成为学习的主人的途径,我们从1998年起就作了一些实践探索,并于2001年以“科学‘大环节’教学”为题开展研究。其中“大环节”就是指学生自主探究、讨论、交流的环节,“大”的意思是保证学生有足够多的时间和空间进行这些活动。其目的,从某种意义上讲也就是想法解决一个如何“放”的问题。