示范、辅导——美术教学中的两把“金钥匙”

<正>美术学科是培养、发展儿童创造力的学科之一。因此,美术教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一环节。在美术课堂上,教师除了创造宽松的教学氛围,激励、指导儿童大胆创造,在教学中启发、引导学生联想、想象之外,还要教给儿童必要的知识和技能。知识越丰富,技能越熟练,人的视野也越开阔,创造思维也越活跃,作品也越成熟。所有这些都与课堂教学中老师的真切示范与灵活辅导有着密切联系的。     

画好创作画,激发儿童的独创精神

主动的创造精神和创造能力是最有价值的才能.现代教育的一切手段应为培养具备创造能力的人才服务.在学校所设的学科中,美术最能发挥和培养人的创造性.因此,儿童的绘画创作教学显得更为重要.它是启迪学生表达思想、体验情感和发展能力的有效方法,可以激发儿童的独创精神.在美术教学中,这样的现象:低年级学生喜欢想象,但不善于创作;中高年级学生则进入绘画写实期,不喜欢画画.     

在小学美术教学中培养创新能力

正在大力倡导素质教育的今天,儿童创造能力的培养愈来愈被提高到足够的高度。如何培养儿童的创造力?培养儿童创造力的载体何在?在平时的教学实践中,我发现美术教育在提高与发展人的素质方面具有独特的作用,尤其是对培养学生的创新精神,提升儿童的创造能力等方面,更是具有其他学科无可比拟的优势。因此,在美术课堂教学中,引导和吸引每个学生自主进行绘画创作,在创作中着力培养儿童的创造力,使学生不断体验创新的乐趣,是我们美术老师义不容辞的职责。     

儿童绘本,绘出英语课堂新色彩

小学英语学科作为一门以工具性、人文性为特征的语言学科,和语文一样,格外注重学生语言交际与运用能力,特别是学生综合语言运用能力的培养与发展.因此,在小学英语教学中,借助儿童绘本辅助教学,充分激发学生语言学习与交际的兴趣,凸显学生在教学中的主体作用,促进学生语言创造能力的培养,描绘出小学英语课堂的新色彩.     

美术欣赏课培养学生创造力的探索

开发学生的创造潜能是教师的职责,而美术学科则是特别有利于培养、发展学生创造能力的学科之一.因此,美术教师要把培养与发展学生创造能力贯穿于课堂教学的每一个环节.在美术课的其他课型中,学生创新精神和实践能力的教学己得到广泛的运用,而在美术欣赏课中同样也需要培养学生的创造能力.     

如何培养中学生的音乐创造能力

音乐是一门培养学生创造能力的重要学科。培养中学生音乐创造能力,是音乐学科实施素质教育的重要组成部分。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,也是艺术教育的根本目的。要使学生会创新就应让他们积累丰富的知识,掌握必要的技能,学习各种创新的方法。学生能否掌握创新方法这也是学生创新能力的重要一面。而对21世纪即将来临的时代步伐,各国都在调整各国学科体系和教学思想。其中创新精神和创造能力的培养无疑成为重中之重。在教学中,教师要善于运用各种形象、直观的教学手段、遵循音乐教学和学生学习的规律,培养学生的音乐创造能力,可...     

在化学学科中如何进行创造教育

一、在化学学科中培养学生的创造能力开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,从而开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在化学教学中必须组织学生进行发明创造的思维训练,培养其独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,即能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力,在化学教学中必须从以下几个方面进行培养。     

自然教学中学生逻辑思维能力的训练

小学自然课的学科特点和教学目的决定了我们要在自然教学过程中,重视培养、训练、发展小学生的观察能力,实验能力,逻辑思维能力,想象能力,创造能力及动手能力。自然教学要引导儿童“爱科学、学科学、用科学”,探索大自然的奥秘,因此,培养学生逻辑思维能力就显得尤为重要。一、从具体到抽象从感性到理性儿童心理学告诉我们:小学儿童思维的基本特点,是从具体形象为主要彤式逐步过渡到以逻辑思维为主要形式。根据小学生的这一思维特点,在教学中教师要提供符合儿童经验的具体材料,除了利用教材中大量的插图外,还应通过诸如实物标本、模型、乃至实验、语言直观等,使学生形象感知,并在学     

探讨高中美术教学中如何培养学生的创造能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发展动力。美术学科是一门艺术性学科,能够培养学生创造能力,有利于学生全面发展,这一作用是其它学科不能够取代的。另外,学生创造能力的形成,不仅是美术教学环节中的重要任务,并且也是评价最终教学效果的重要标准。以高中美术教学为背景,探讨了在美术教学中怎么样才能够培养学生的创造能力,并针对具体的情况,提出一些有效解决措施。     

开发乡村实景资源，多角度实施美育路径探索——以西亭小学为例

乡村实景资源极为丰富,具有一定的地域特色。在教学中,教师要立足乡村,努力在山水田园寻找创作素材,同时进行学科融合,挖掘乡土文化,培养儿童认识美、体验美、创造美的能力。在乡村美育实景资源开发过程中,激活儿童生命潜能,让儿童多角度、多视野地进行联想与创作,从而促进儿童人格完善和全面发展。     

音乐教育对创造能力的培养——兼论音乐教学中相关知识的融通互补

创造能力的培养是课堂教学的重要目标之一.音乐创造能力的培养是通过相关学科在音乐教学中的融通互补、发展形象思维的途径来增强综合思维的能力.有利于多样化知识结构的相互联系,从而培养创造能力.     

论音乐课堂的创造教学

音乐创造教学是指中小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力、运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。创造性的培养是课堂教学的重要目标之一,而学生音乐创造性的培养具有双重目的:创造能力和音乐能力的形成。音乐学科实施创造性教学中应把握以下三个方面:从模仿中学会创造;从即兴创造进入创作;从内心听觉启发创造。音乐创造教学应遵守基本的原则。     

浅谈儿童在音乐活动中的主体性

我校重视开展“现代课堂教学”理论学习及学科实践。我们从激、导、练、演、评等几个环节的音乐活动教学中，以培养人为核心，提倡以学生为主体的活动式教学，尽量做到玩中学、乐中学，在活动教学中，培养学生自学能力，发展创造能力，提高心理素质，使儿童健康地成长。     

如何在唱歌中培养幼儿的创造能力略析

创造能力的发展与教育有密切关系,特别是音乐教育在幼儿创造能力的培养上起着重要作用。儿童的创造能力在成人的正确教育下,尤其在唱歌教学中对丰富幼儿想象力、开动形象思维活动可起到不可忽视的作用。     

在低年级音乐教学中培养儿童创造力初探

音乐学科是培养学生创造思维的重要学科。我在低年级音乐教学中,很重视对学生创造力的培养。我根据儿童的心理特点,创设各种教学情境,发展孩子的想象力,激发他们的创作兴趣,引导他们进行创作尝试,训练了学生的创造性思维能力。     

物理能力的培养

中学物理能力的培养,是提高物理教学效率的关键。从物理学的发展、物理学科在各个领域中的应用,到物理学科内部逻辑结构的建立都是至关重要的。教师在物理教学中注重中学生对物理学科能力的培养,主要从观察能力、实验能力、理解能力和表达能力四个方面着手,从而提高学生的思维创造和综合能力,实现为社会主义建设培养高素质的人才目标。     

如何培养小学生活跃的想象力

创造能力的培养是素质教育的核心内容,语文教学又是实施素质教育的主渠道。因此,创造力的培养应成为语文教育素质的核心。在新语文课程标准总目标中也提到“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”所以作为教师,首先应具有创造意识和较强的创造力,并结合学科特点、教材内容培养学生的创造力。下面是我在语文教学中培养学生创造力的一些尝试。     

数学课堂中创造能力的培养

数学教学的目的之一是培养学生的创造能力。由于数学学科的特点,教师在教学过程中可以灵活地把它分解成实用型、探索型和创新型的创造能力,在数学教学中善于抓住一切可能的契机,巧妙地培养学生的创造能力。     

浅谈在数学教学中培养学生的想象力

想象是创造的基础,想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,也就没有人类社会的进步。儿童想象力的培养应遵循儿童的身心发展规律,丰富学生感性材料是培养学生想象力的前提,在教学中应培养学生能迅速提取应用＂具体、形象＂的想象能力。对一些抽象的数量关系,可以利用图形帮助想象;联系生活实际,培养和发展学生的空间想象力;通过联想等培养学生想象能力。     

小学语文学生创造意识与创造能力的培养

<正>语文教育是母语教育,在学科教育中起着主导作用。小学语文教学肩负着为提高学生全面素质打基础的任务,因此,小学语文教学必须重视学生创造意识和创造能力的培养。识字,是小学生阅读、写作的重要基础,在识字教学中培养和训练学生的创造意识和创造能力;在阅读教学中培养学生的创造意识和创造能力,需