高考作文技法谈

回顾恢复高考制度以来 ,高考作文测试基本上以测试议论文为主 ,而议论文的测试又以供料议论文为主。如何在有限的时间里快速行文 ,完成一篇既符合供料作文特点又能在字数上达到要求的文章呢 ?第一步是用极简洁、概括、经济的笔墨总述所给材料 ,这里就有一个技巧的问题。以下面这一则材料为例来谈谈 :年青的音乐家门德尔松到英国演出 ,轰动一时。维多利亚女王召见了他 ,并且说很欣赏他的《伊塔尔兹曲》。在这空前的盛誉面前 ,门德尔松却道出了实情 ,此曲非他所作 ,而是妹妹的手笔 ,只因家族反对署女人的名字———一位学生以《话诚实》为题 ,…     

一组高三供料议论文系列训练题

一组高三供料议论文系列训练题蔡明一、阅读下面一则材料，联系现实生活，写一篇７００字左右的感想类议论文，文题自定。据说，广东南海有贪泉，人饮之，就会产生贪欲。东晋人吴隐之，向有清廉之名。后任广州刺史，到贪泉后，一口气饮了三大碗，并赋诗一首：“古人云此水...     

怎样写好供料议论文的开头段

供材料议论文的开头段,不同于命题议论文的开头段。其明显特点是:对命题者提供的材料一是要进行必要的复述。这是写作供料议论文的一个重要环节。这个环节完成的质量高低,往往直接影响到文章的成败。但从学生习作及应试作文看,写开头段最易出现的毛病是:或照抄材料,拖沓冗长;或游离材料,高谈阔论,或撇开材料,另起炉灶;或感点众多,四面出击。凡此种种,使得苦心经营的文章黯然失色。其实,供料议论文的开头段,要求以精炼的语言复述材料,议论材料,亮出观点,显示文章的立意和走向。那么怎样才能写出合乎要求的供料议论文的开头段呢?     

优化思维 授给方法 做好示范──作文全程下水示范课例谈

优化思维授给方法做好示范──作文全程下水示范课例谈江苏省射阳县中学蔡明评议型供料议论文是一种作文常见题型，它与一般性的供料议论文有一定的区别，在审题立意、结构谋篇、展开议论等方面有其独特的要求，由于常常被人疏忽而被误作为一般供料议论文去对待，结果写砸...     

具象则抽象之抽象则具象之

具象与抽象是一组适应范围较广的概念,本文拟就供料议论文及其语境意义言。供料议论文或曰给材料议论文,是中学语文作文教学形式之一,亦系中考作文寻常样式之一(眼下中考流行话题作文,是跟高考之风。中学语文教学中作文题的所谓三个阶段:命题作文、材料作文、话题作文,其实大致是一码事,并无本质上的区别。一些形而上的名师对其作过多的“微言大义”般“鉴别”式分析,是一种无知的“笔盲”表现。这一点,     

高中议论文写作三步走训练

近几年,湖北省高考语文作文命题一般是供料作文,有时给话题,有时不给话题,尤其是2006年、2007年给丰富的材料,不给具体的话题的作文,要求“自定立意、自拟题目、自选文体”,高考阅卷后所反馈的信息,许多同学选择议论文写作时审题上的失误及构思上的混乱很令人痛心,一部分作文因审题上失误,偏题跑题,归人四类;一部分因内容单薄、层次混乱而归入三类。事实上,有许多同学可以做得更好,这需要在议论文写作中严格按三步走来训练或作好准备。     

诗歌类供料议论文审题正误辨析

[概说] 自1995年全国高考作文以读寓言诗《鸟的评说》命题之后,诗歌类的供料议论文便登堂入室,风行各级各类考场,成为考场作文命题中的一道独特风景。诗歌类供料作文的审题尤其困难,因为它首先要过阅读关,要准确地解该领悟诗歌的旨趣。突破     

由发散到集中——谈供料议论文审题立意的指导

在供料议论文写作中,确立一个好论点,无疑是至关重要的一环。审题不过关,立论偏颇、肤浅或陈旧,都最直接地影响着作文质量。我在平时的作文教学中,注意引导学生先展开发散思维,获取众多论点,再从中筛选出最佳的角度来立论。这一做法收效比较明显。具体步骤为:一、组织学生展开发散思维“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”由于观察景物时所选角度不同,所见就大有差别。作文也是这个道理。供料议论文通常要求“自选角度”。“自选”,体现了对学生认识水平和创造性思维的考查。而创造性思维     

供料作文立意四法

论点,是议论文的灵魂。培养学生从所提供的材料中立意、提炼论点的能力,是写好供料作文的关键。笔者就这个问题,在几届教学班中作了一点探索,根据不同的供料,归纳了供料作文立意四法。分析归纳法此法主要适用于多则(两则以上)供料作文的立意。     

“供料议论文的立意”点拨教学教案

教学对象：高二起始班学生教学课题：供料议论文的立意教学目标：准确把握材料意蕴教学方法：点拨法教学时数：1课时（45分钟）教学过程：导入课题：这节课学习的课题是供料议论文的立意（板书）。提供材料写议论文是近年来高考作文的常见题型。写好这类题型作文的关键一步是审题、立意。教育部高考语文考试说明对审题的要求是“准确、全面地理解题意”。对于提供材料的议论文写作来说,只有全面地理解了材料,准确地把握了材料的内涵或寓意,才有可能提炼出适合材料的中心论点。这节课我们将通过一些实例,学会如何读懂材料,准确把握材料…     

高考供料议论文导写导练

多则供料议论文.有人认为始于’96、’97高考,这是不够准确的。如果隐性多则供料也算的话,应该是不下7年:’84年、’89年、’90年、’92年、’95年、’96年、’97年。多则供料议论文比起单则供料议论文,显然是加大了难度,所以比较受命题者的青睐。这种题型不但以前考了,将来可能还要考,至少还可以发展到思想评论、文学评论之类的体裁,所以很有研究的必要。下面分类导写导练。     

谈谈杂文中的议论文教学

从广义来说,杂文因记叙、议论、抒情的侧重点不同,教学时,往往把它归入不同的文体单元。但是,这并不意味着教学中不必注重杂文作为一种独立的文体所具有的特点,相反,正因为本质上是杂文,所以在结合某一单元的文体特点进行教学时,还必须紧紧抓住杂文的特点。在这点上,杂文中的议论文教学当首称一难。与一般的议论文一样,杂文中的议论文也具有论点、论据和论证三要素,但它与一般的议论文也还有许多不同的地方。首先,杂文中的议论文不象一般的议论文那样,论题大,行文长,它往往从     

盯紧材料 析取论点——供料作文审题谈片

近年全国高校招生统考语文试卷中;作文命题以供料形式出现的概率明显上升,有关供料作文特别是根据所供材料写议论文的审题方面的教学问题,常常困扰着中学语文教育界同仁。本人不揣浅陋,仅从怎样从所给材料中析取论点这一角度略呈已见,以就教于同仁。给材料写议论文,最关键的是要用恰当的方法从所给材料中提炼出明确的论点,即古人所说的“立主脑。”主脑不立,题旨不明;纲不举,目难张,行文则无从     

议论文审题立意(一)

<正>中学议论文写作训练,审题至关重要。"意"之所立,础石有三:立于材料,立于自身,立于创造。材料为此"三立"之先,之本。写作测试之材料,不必繁琐其分类,简概有二:一曰呈形示象,可称"示象类"。其如事例、事实、图表、寓言等,大体以叙述为主,意在以象引思。二曰呈思示理,可称"示理类"。其如名言、哲思等,大体以论断为主,意在以思引思。写作测试之材料,无论"象""理",皆需审读。审读之正误、深浅、粗细、庸常与独造,事事关涉立意。而审读之力又非理论教育规律总结可速成之,故不如提供案例逐     

议论文审题立意（一）

中学议论文写作训练。审题至关重要。“意”之所立。础石有三：立于材料．立于自身,立于创造。材料为此“三立”之先．之本。写作测试之材料,不必繁琐其分类．简概有二：一日呈形示象,可称“示象类”。其如事例、事实、图表、寓言等。大体以叙述为主,意在以象引思。二日呈思示理,可称“示理类”。其如名言、哲思等,大体以论断为主,意在以思...     

妙用虚词，为考场议论文表达“提提鲜”

作文教学到了高中阶段，主要以议论文训练为主，好的议论文除了独到的见解外，还需要有富有议论风格的语言表达与之相称。而高中学生往往难以掌握足够多的议论方法，本文针对目前高中议论文教学现状，谈谈如何让学生的考场议论文提升议论味道，在掌握方法的同时喜欢写作议论文。     

材料·角度

材料·角度安徽马鞍山市二中郭惠宇议论文写作中材料的作用是十分重要的，这不仅仅涉及供料作文中材料的审视阐发，也关系到议论展开中材料的操作运用。因而对材料不同角度的理解与把握便成了议论文写作中一个关键性的问题。本文仅就材料与角度的关系简要地作一点思考与归...     

谈“立论”

这里主要就议论文的立意谈如下三个问题: 一、立意的角度议论文立意的角度取决于题目(或供料,下同)的感受点。题目的感受点多寡不一,因而立意也就有一题一角度与一题多角度之分。下面试对它们的类别作些探讨。 (1)一题一角度一题一角度一般可分为四种情况: 1.题目本身就是一个明确的观点: 如《团结就是力量》。题目的这一观点就是该题唯一的立意角度。 2.题目的答案是唯一的:     

初中生议论文写作四步曲

在中学语文作文教学中，议论文的写作既是一个重点，又是一个难点，因为从素质教育的角度看，议论文的写作除了必要的理论水平和思想素质，还必须掌握一定的写作技巧，这对于一个初学写作的学生来说，确实是难中之难，然而，任何事物的变化发展都有一定的规律可循，文章也是如此，议论文既有它的常体，又有它的变化，因此，初中语文教师在教学中一定要先教会学生掌握议论文的写作常体，作好学生写作议论文的入门工作。换而言之。也就是在教学中教会学生唱好“启、承、转、合”这四步曲。 启：每篇议论文，无论立论驳论或立论驳论相结合，都…     

议论文“三要素”理论的来源及其局限性

现代议论文理论的核心“三要素”理论来源于形式逻辑的“证明”理论。将形式逻辑的理论运用于议论文写作 ,丰富了写作学科的理论体系。然而 ,脱胎于“证明”理论的“三要素”理论也有它的局限性。从本质意义上说 ,“三要素”理论就是在推理中证明某一观点的“是”或“不是”。然而事物是非常复杂的 ,常常不能以简单的是或否来做出符合实际的结论。形式逻辑的证明是先有论点 ,然后选择论据的 ,它对论据的选择以是否有利于论点为标准。这从认识论上来说 ,是根本错误的。用“三要素”理论中的“中心论点”说来解释议论文 ,有的解释不通。“三要素”理论只适用于以证明为主的议论文而不甚适用于以阐述为主的议论文。