试论大学生领导力的培养

"领导力"是人才的重要素质,也是当代大学生能力发展的重要方面。关于领导力的涵义有着不同的理解,笔者认为,领导力(Leadership)是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件,通     

新时代大学生领导力心理表征与现状解析——基于安徽、山东、江苏、重庆等地1634名高校学生的调查与分析

大学生是我国培养具有全球竞争力人才的重要构成部分,是新时代背景下人才资源的前瞻性开发和储备。基于安徽、山东等多所高校1634名大学生领导力心理表征及发展状况的调查分析,发现当代大学生自我开发的主动性和积极性还不够,整体的领导力素质偏低,建议高校应重视大学领导力教育,以覆盖面更广的教育方式对更多学生展开领导力培养。     

大学领导力提升:推进大学治理能力现代化的实践路径

大学之于高新知识生产及其生产力转化、知识创新型人才及其高新技术研发人才的培养具有引领性、主导性、基础性及由此带来的垄断性,决定了大学已经成为国家经济起飞、社会进步及其稳定、持续发展不可或缺的具有动力价值的生产力要素。在国家现代化及治理能力现代化进程中,我们面临的最大挑战是对高新知识和高新技术及其创新具有决定性的高等教育承担者大学及其治理能力的率先现代化,大学治理能力的现代化必须通过大学领导力提升这一途径。在讨论"大学治理能力现代化何以如此重要"及厘清"大学领导力与大学治理能力的关系"基础上,从"思想力""组织力""决策力""制度力""资源力""文化力"及"校长力"7个方面构建并解读了大学领导力要素模型。     

大学英语教学中的学生领导力培养研究

大学生领导力教育得到越来越多教育者的重视,作为中国人学习最多的外语课程,大学英语的教学亟需改革。研究以提高大学生英语语言能力和促进大学生领导力培养为目的,通过分析领导力教育模型和大学英语课程特点,阐述将大学生领导力教育渗透整个大学英语课程的可能性及方法。     

略谈大学生实验能力的培养

大学教育主要是通过德、智、体诸方面的培养,向社会输送全面发展的具有高度科学文化水平的人才,使之适应社会生产和生活的需要。大学教学主要是培养大学生的智能,培养他们分析问题和解决问题的能力。大学生实验能力的培养则是大学教学的重要组成部分。如何培养大学生的实验能力?怎样搞好实验课教学?实验能力在培养现代科学技术人才中的地位如何?等等。本文试图探讨这些问题。     

新时代大学劳动教育的着力点:自我领导力的视角

新时代大学劳动教育,旨在培养具有较强创新精神与创业能力、能够主动作为、乐于奉献、具有较强实践能力的高级专门人才。自我领导力与大学劳动教育目标具有内在一致性。大学生自我领导力的提升,是有效落实新时代大学劳动教育精神的重要保障。新时代大学劳动教育应将大学生自我领导力的培育作为重要内容,把社会责任感的培育作为劳动价值观教育的核心。着重激发学生尊重劳动、热爱劳动的内在动机,培养真挚的劳动情感;着重训练学生建设性的思维模式、努力创新的思维习惯与创造性劳动能力;着重培养学生行为聚焦力与共情力,使其形成良好的劳动技能与劳动习惯。     

高校学生领导力培养体系构建及其对策——基于美国加州大学伯克利分校培养实践研究

美国加州大学伯克利分校把人才领导力提升的举措充分融入到其人才培养的全过程当中,培养具备专业知识和能力、具有良好道德品质和社会责任感的人才,注重个性的自由发展和领导力的综合提升。借鉴其成功经验,我国高校大学生领导力提升应从大学生领导力培养的教学理念出发,培养分核心技能,注重学生综合思维能力的培养;运用各种形式的活动体验,进行开放式思维的培养与训练;让领导力项目成为学生领导力的孵化器。     

浅议高校人才培养新走向——领导力培养

大学生首先应当是一个能够领导自己、对自己负责的人,才能成为领导与影响他人的人,最终成长为拥有领导力的未来社会工作者。每个人内心深处都有或多或少受到制约的领导潜能,大学要尽可能引导学生发现和发掘自身能力,提升学生的综合能力。当全球化作为世界史中一个持续发展的趋势,渗透到我们每一个人、每一天的生活,也对大学生的素质提出了更高的要求。在大学这个能力培养的熔炉中,我国高校应培养和提升大学生的领导力,增强大学生的应对力和竞争力。     

强化实践能力，培养“三能”人才

长期以来我国大学教育在培养大学生的实践应用能力方面存在重视不够、措施不力的问题。我校提出的“三能”人才培养目标,集中体现了培养和增强提高大学生的社会实践意识及能力,造就了应用型、创造型人才的理念。思想政治理论教育在培养“三能”人才方面肩负特殊使命．在增强大学生的社会实践意识和能力方面发挥着重要作用。     

大学英语教学中跨文化交际能力培养研究

随着经济一体化的发展,国际间的往来也逐渐增多,大学英语教学也备受关注。大学生跨文化交际能力的培养是当下大学英语教学中重要教学目标,也是社会发展对人才的需要。在教育事业不断深入改革下,我国大学英语教学取得良好教学效果,跨文化交际能力培养已经成为大学英语教学中重要的教学内容。但如何培养和有效提高大学生跨文化交际能力,是当下大学英语教学中面临的主要问题。该文将会对大学英语教学跨文化交际能力的培养进行有效的分析,具体的研究如下文。     

大学英语教学中跨文化交际能力培养研究

随着经济一体化的发展,国际间的往来也逐渐增多,大学英语教学也备受关注。大学生跨文化交际能力的培养是当下大学英语教学中重要教学目标,也是社会发展对人才的需要。在教育事业不断深入改革下,我国大学英语教学取得良好教学效果,跨文化交际能力培养已经成为大学英语教学中重要的教学内容。但如何培养和有效提高大学生跨文化交际能力,是当下大学英语教学中面临的主要问题。该文将会对大学英语教学跨文化交际能力的培养进行有效的分析,具体的研究如下文。     

新时期高校大学生领导力的教育研究

大学生领导力教育是高校学生工作的重要内容,是高校培养高素质人才和丰富校园文化的重要途径。在新形势新任务背景下,加强大学生领导力教育具有重要的时代价值和现实意义。本文探索了领导力的概念,分析了其重要性和现实意义,并结合学生实际提出了建设性意见。     

大学生英语自主学习能力的培养策略

自主学习是大学英语教学改革的重要内容,培养大学生英语自主学习能力已经成为大学英语教学的重点。本文就大学生英语自主学习的重要性做了阐述,从五个方面提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,以便提高大学生英语水平和自主学习能力,成为优秀的复合型人才,增强竞争力。     

美国马里兰大学学生领导力项目探究

领导力是一种建立在领导者素质能力基础上,引领被领导者实现组织目标的能力和影响力。美国高校重视大学生领导力培养已经有40多年的历史。马里兰大学是大学生领导力教育的先行者,率先开发和拓展了很多领导力项目。其领导力项目的发展经历了精英模式、大众模式和普及模式。在领导力项目开发方面,马里兰大学充分考虑学校背景、学生需求和个性特征,开展各种领导力项目和相关活动,以提高学生领导能力。     

大学英语教学思辨能力的培养方式

当前社会不断发展和进步,对于人才的需求也大大增加,在人才培养方面也提出了更多的要求。因此,针对当前教育政策和教育理念的推动,并结合当前社会需求分析,明确了思辨意识的培养和思辨能力的提升对于塑造大学生全面发展具有重要的作用。该文针对大学英语学科进行深入分析,以及阐述提升大学生思辨能力的重要性,探讨在大学英语中提升思辨能力的重要作用。结合思辨能力的培养模式,提出科学合理的思辨能力提升的教学方式,旨在促进大学生综合能力的提升。     

大学生领导力培养教育

随着社会的发展,我国教育事业对如何培养大学生日益重视,因此高校不但重视大学生各种文化知识的教育,也要重注重各种能力教育,其中包括大学生领导力教育。领导力培养是在一定的教育理念和培养目标的指导下,以一定教育环境或条件为基础,通过领导力理论教育和实践活动来拓展个人潜力,促进对领导力理论的理解、培养有效实施领导行为必需的技巧和能力,具备高尚的伦理道德修养,从而实现领导力的形成和提升。开展大学生领导力教育,有利于进一步整合资源,增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,提升大学生思想政治教育的吸引力和感染力。本文笔者对领导力进行了概述,并分析了高校大学生领导力培养教育的重要性、必要性和可学习性,最后提出了高校大学生领导力培养教育的有效途径。     

班导师在大学生成长过程中的重要性

大学是向社会输送人才的重要基地,如何培养高质量的大学人才是大学院校所面临的重要课题,在大学生的培养过程中,班导师起着极其重要的作用。本文从大学生素质教育、学习生活和业余生活等几个方面论述了班导师管理工作对营造和谐的校园气氛、培养全面发展的大学生所起的积极作用。     

应用型本科高校动医专业大学生科研能力提高的探讨

动医专业大学科研能力的提高是动医科技发展对其提出的战略需求,也是我国高等教育培养优秀卓越人才目标的重要组成部分。如何培养和提高应用型本科高校动医专业大学生科研能力,进而为社会提供高质量应用型创新创业人才是一个值得深入研究的问题。为此,本文从科研能力分析、科研能力重要性和科研能力提高的措施等方面对提高应用型本科高校动医专业大学生科研能力进行了探讨。     

论武陵山片区大学生创新创业能力的培养

武陵山片区高校作为培养创新创业人才的重要基地,应当着力提高大学创新创业能力,为创新创业发展提供坚实的人才保障。本文从武陵山片区大学生创新创业能力培养影响因素和提高路径两个方面,探讨大学创新创业能力的培养。     

大学生培养:领导力与追随力哪个更重要?

目前大学教育中开发学生担任领导者能力的主流模式是学习领导力,其在提升大学生自信心和责任感的同时,也带来了弊端。本文认为在大学期间,既要学习领导力,更要学习追随力。