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正2014年11月19日.北京市芳草地国际学校富力分校举办了"探索九年一贯学科育德模式,培育和践行社会主义核心价值观"活动,以落实和践行社会主义核心价值观为主导,通过学科实施德育。活动分为两部分:首先进行了四节品德与生活、品德与社会和思想品德的课程展示,中小学分别以同样主题的课程采用不同的教与学方式,找准学科育德的转化点,开展特色学科学习习惯.在多元文化中进行国际理解教育,践行社会主义核心价值观"尊重、和谐"等元素。第二阶段,m北京市朝阳区教研室副主任王颖主持会议探讨活动;芳草地同际学校富力分校副校长郭艳秋做了题为《探索九年一贯学科育德模式,培育和践行社会主义核心价值观——德育学科课堂教学实践及教研方式的研究》 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(6):140-143
社会主义核心价值观,是我国主流意识形态的集中体现,是实现"中国梦"的巨大精神力量。高校职工作为社会主义建设事业的主体力量之一,肩负着培育和践行社会主义核心价值观的历史责任。通过对高校工会组织引导职工培育和践行社会主义核心价值观的优势进行分析,探究出高校工会引导职工培育和践行社会主义核心价值观的新路径,旨在为社会主义核心价值观在高校的培育和践行提供理论指导,进一步推动社会主义核心价值观在全社会的培育和践行。 相似文献
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党的十八大报告将社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面,高度概括为凝练而厚重的24个字:"富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。"日前,中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,指出"把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程"。从事历史教学多年,笔者认为,广大历史教师肩负着弘扬社会主义核心价值观的崇高使命。我们应该有意识地在历史教学中渗透社会主义核心价值观,潜移默化地引导学生向着 相似文献
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社会主义核心价值观是"兴国之魂"。党的十八大用24个字概括提炼了社会主义核心价值观,并提出了在全社会培育和践行社会主义核心价值观的要求。党的十八大以来,习近平总书记在许多场合论述了培育和践行社会主义核心价值观的重要性,并提出了明确要求。2013年12月,中共中央办公厅专门印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,对新形势下如何培育和践行社会主义核心价值观作了具体安排。我们 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
社会主义核心价值观是全面建成小康社会、实现"中国梦"的重要指导思想,大学生作为推动社会主义建设的重要力量,必须培育和践行社会主义核心价值观。文章分析了大学生社会主义核心价值观培育和践行的必要性,探讨了大学生社会主义核心价值观培育和践行的策略,进而提出了四点具体的培育与践行路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(27)
传统节日是中国传统文化的重要载体,承载了中华民族五千年的思想精华和中华民族最根本的精神基因。利用传统节日培育青少年社会主义核心价值观,有助于增强社会主义核心价值观的吸引力、渗透力,推动社会主义核心价值观内容通俗化、生活化,实现青少年培育客体的主体化、"双教"化,促使青少年的培育环境达到优质化、互动化。这要求我们在社会主义核心价值观的指导下,实现对传统节日的现代转化,探寻多种途径,培育青少年社会主义核心价值观。 相似文献
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李梓诚 《晋城职业技术学院学报》2020,13(6):85-87,90
党和国家始终重视对社会主义核心价值观的探索和研究,高度重视培育和践行核心价值观。改革开放新时期,党领导人民在实践中总结出了核心价值观的基本理念、基本原则。中国特色社会主义进入新时代以来,形成了以"三个倡导"为基本内容的社会主义核心价值观。尽管不同时期、不同阶段,社会主义核心价值观呈现出不同的特征,但其历史脉络从未间断,内在逻辑从未停顿。新的历史方位下,不断与时俱进、兼收并蓄,更加鲜明地体现了自身的引领作用和时代内涵。 相似文献
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为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,积极培育和践行社会主义核心价值观,中共中央办公厅于2013年12月印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。我们采取文献法、问卷调查法和现场访谈法,对某地方高校大学生培育和践行社会主义核心价值观的现状进行了调查,经过对调查结果的分析,提出"三平台二载体一体制"的对策建议:以"青年马克思主义者培养工程"为平台,形成"点—面—群"的大学生社会主义核心价值观培育与践行体系;以主题教育活动为平台,全面推进大学生培育和践行社会主义核心价值观工作;以校园文化活动和社会实践活动为平台,深入开展大学生践行社会主义核心价值观活动;以重大纪念日为载体,传承优秀传统文化;以新媒体为载体,传递正能量;构建"家庭—社会—学校"三位一体的长效机制。 相似文献
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党的十八大报告用"三个倡导"指明了社会主义核心价值观的基本内容,这是社会主义核心价值体系建设的内核和精髓。要把大学生培养成合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人,就必须加强大学生社会主义核心价值观培育,而高校的思想政治理论课是培育大学生社会主义核心价值观的主渠道,重视课堂教学、坚持培育原则、创新培育途径,有助于使大学生社会主义核心价值观培育工作取得实效。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
"百校连百镇"高校思政课校外实践教学基地的建立有利于保障社会主义核心价值观教育的常态化和长期化,有利于消解社会主义核心价值观的抽象性和概括性,有利于丰富社会主义核心价值观教育的活动形式,以此为契机提出从历史、现实、特色与日常四个维度思考社会主义核心价值观培育新路径,并在此思路下对具体活动案例进行了分析。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出:"培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。"思想政治课教师作为推进这项工作的重要力量,应不断深化对什么是社会主义核心价值观、为什么要加强社会主义核心价值观教育、如何加强社会主义核心价值观教育等基本问题的认识,提高培育社会主义核心价值观的能力。 相似文献
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张叶丹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):1-3
"微时代"的到来为高校大学生进行社会主义核心价值观的培育开辟了新路径,同时也面临诸多挑战。本文将从国外学者对网络与道德教育的关系、网络时代与核心价值观的关系和培育方式;国内学者对互联网思想政治教育、"微时代"大学生社会主义核心价值观培育研究等方面的研究进行综述,为高校在"微时代"下加强对"90"大学生进行社会主义核心价值观培育提出策略。 相似文献
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朱景林 《思想理论教育导刊》2015,(5):81-83
大学生社会主义核心价值观培育,应把社会主义核心价值观培育的普遍要求与大学生成长的特点相结合,把握好三个着力点建设。社会主义核心价值观融入大学生活是培育的"立足点","关键点"是要使大学生实现自觉认知、自觉改造和自觉发展,社会主义核心价值观培育需要惩戒教育的"支撑",才能更好地规范践行。 相似文献