学科教学如何渗透德育

学科教学是渗透德育的主渠道，是教学的一项基本任务，也是每个教师必须掌握的一项基本功。     

对学科教学中渗透德育的几点思考

一、教师在学科教学中渗透德育的主要问题 1、对学科渗透德育的认识不正确 当前，在学科渗透德育过程中的主要问题是一些教师的认识不正确，归纳起来，主要表现在三个方面：一是认为自己的主业是搞好学科教学，德育应该是德育教师的事，与自己无关或关系不大；二是认为教材内容本身已经包含了德育的因素，我按照教材进行教学就是渗透了德育，就能收到成效；三是认为学科教学与思想教育无法有机结合，即使采用一些方法进行德育也是牵强附会，搞形式主义，不愿在这方面下功夫。     

学科德育重在渗透

学科德育是指在学科教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用德育资源,使德育成为教学的有机成分,强化学生的德育工作,促进学生素质的全面提高。因此,采取有效方法,在学科课堂教学过程中巧设德育点,有机地进行德育渗透是教师的一项重要任务。     

将德育渗透在学科教学中

学校的德育教育是学校的灵魂,如果学校的德育教育跟上了,那么培养的学生就是合格的公民,他们将来一定是遵纪守法的人,是社会的主流,是国家的栋梁,是祖国的建设者。所以,教学中一定要重视德育教育,尤其是所有学科老师,要利用本学科的特点加强对学生的思想教育,充分发挥所有学科教材的育人优势,对学生进行德育渗透,让学生在获取科学文化知识的同时,也得到思想品德方面的教育,让他们全面发展,健康成长,不断提高自身的综合素质。     

学科教学渗透德育的难点和对策

师者,所以传道受业解惑也。韩愈把对学生进行德育教育、知识教育和启迪学生智慧三者统一起来,看作是教师的天职。课堂教学是学校德育的主渠道、主阵地,学校德育目标主要靠课堂教学来实现。因此,加强学校的德育工作就必须做好德育在学科教学中的渗透,本文就当前学科教学中渗透德育存在的一些难点及其应对的策略谈谈自己的认识。难点一:德育观念的狭隘学科教学是学校德育工作的最常见最有效的途径,通过学科教学渗透德育具有其他德育方式不可替代的优势。在新课程     

在学科教学中渗透德育

学科教学中的德育渗透是德育教学的关键因素,是实现全员育人、课程育人的有效途径之一。学科教学中的德育渗透有其自身的特点,需要明确德育渗透的主体和载体,研究德育渗透的实施策略,重视德育渗透的评价。要加强教师德育渗透的意识,提高德育渗透的能力,提升德育渗透的艺术水平,从而全面实现"立德树人"的教育目标。     

学科中的德育渗透管见

学校德育是教育的一个特定领域.它与其他各育的不同,就在于它不是一个孤立的教育过程,它渗透于语、数、外等各门学科之中,贯穿于学校教育的全过程和学生生活的各方面.     

谈德育在学科教学中的渗透

社会经济的飞速发展带动了教育事业的发展,素质教育成了教育改革的核心,随着教育改革的不断深化,素质教育逐步由外在的制度安排向教育、教学的内部改革延伸,课程改革成了教育改革深化的必然途径。新课改的核心目标就是实现课程功能的转变。     

对学科教学德育渗透的思考

1．学科教学的德育渗透是落实德育为首的主要阵地。按照现行中小学教学计划的规定，学生在基础教育阶段的课时数达到12000多学时，占学生在校总时数的四分之三以上。从实际情况看，现在学生每天6-8小时直接与教学相联系，如果忽视了这最大一块时间的德育工作，德育为     

对中学学科教学中德育渗透的浅析

中学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,具有很强的可塑性。单纯的德育工作给中学生一种枯燥无味、晦涩难懂的感觉,加强中学学科教学中的德育渗透就显得非常必要。基于此,探讨在中学学科教学中进行德育渗透的必要性、存在的问题、解决的对策。     

新时期高校学科教学中德育渗透的探讨

围绕目前我国高校的德育现状,尤其是学科教学德育渗透中的共性问题,本文从多方面对影响学科教学德育渗透的因素进行分析,论述了高校学科教学中德育渗透的途径和方法,如创造性地挖掘教学中的德育内容、创设独特的教学情境、建立平等民主的新型师生关系、重视教师的示范作用等,并指出在学科教学中德育渗透应注意把握好恰当的时机和分寸等问题。     

中学学科教学中德育渗透之我见

大凡对学生进行思想政治教育，都是通过班主任、政治课教师、政教处、共青团和少先队来做的。这固然是一个重要的途径，但是学校最主要、最大量的活动是各科教学活动，思想政治教育还必须通过教学工作依靠全体教师来做。学校是以教学为中心的，因此，只有把各科教学同思想政治教育联系起来，寓德育于教学之中，把思想教育渗透到教学中去，学生才易于接受。     

重视学科渗透 实现无痕德育

理论引领是学科德育的前提 勤学习。学校组织教师学习《中共中央和国务院关于进一步加强和改进学校道德工作的若干意见》以及贯彻《北京市教育委员会关于进一步加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议,引导教师转变观念,认识到“三个不等于”：第一是教学不等于智育,第二是分数不等于质量,第三是活动不等于德育。“三个不等于”的观点在全校教师中逐步形成,使旧的教育观、教学观发生转变。     

提高学科德育渗透实效性探究

学科德育是将德育寓于知识之中,将科学知识与思想教育有机地结合为一体。这种教育效果是其他教育形式所无法比拟的。为此,教师必须加强学习,充实“德育资源”,加大教科研力度,把学科德育工作落到实处。     

学科教学渗透德育的“四个注重”

正在各学科教学中渗透德育,已逐渐成为广大教师的共识和自觉行为。但是,在具体落实中往往存在着牵强附会、生搬硬套、蜻蜓点水、过犹不及等种种问题。笔者认为在学科教学中渗透德育应该做到以下"四个注重"。1.注重确定好德育渗透点。各学科有各学科的特点,首先是本学科教学,该达成的学科目标必须不折不扣地达成。在此基础上充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,才能进行行之有效的德育渗透。这就需要教师结合学科特点和学生特点去准确把握,     

中等师范学校计算机学科德育渗透的探索与实践

本文根据中等师范学校计算机学科教学的特点,指出了加强计算机学科德育渗透的重要性和迫切性,从课堂教学、机房实践、课外时间网络辅导三个方面进行德育渗透的有益探索与实践。     

心理健康教育：德育渗透的重要途径

在落实素质教育．深化课程改革的今天，心理健康教育已经被越来越多的学校纳入课程体系之中，作为一门单独的课程来开设。德育作为学校教育的首要任务．其实施的途径除了专门的道德教学之外．主要是通过各科教学来间接实现的。这种间接的道德教育是各科老师借助学科的教学内容、教学方法、教学氛围等对学生进行潜移默化的道德渗透。     

高中语文教学中的德育渗透

德育是中小学教育的重要内容，其途径有多种，而在语文教学中自然而然地渗透德育，不失为一条事半功倍的途径。韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人，自古迄今都是为人师者的天职。而在语文学科教学中，把语文知识的传授、语文能力的培养与思想品质、道德情操的教育和熏陶有机地结合起来，实乃当前教学改革、推行素质教育之必需。