成人教育改革与发展：聚焦终身教育和学习化社会

瑞典学者阿伯哈莫就如何衡量学习化社会提出了 5条可量化的标准 ,其中 2条涉及青少年 :全体青少年接受学校教育必须 11— 12年以上 ;青年接受高等教育的比例至少占 2 5%以上。而其余 3条则属成人教育范畴 :高校在校生中 2 5岁以上的成年人应占50 %以上 ;社会成人中应有 50 %以上参加有组织的教育活动 ;在成人学习活动中 ,80 %应是在职从业者。显而易见 ,学习化社会的重要表现形态是发达的成人教育。既然成人教育在学习化社会中占有如此显要的位置 ,无需辩白 ,我国成人教育改革与发展必以追寻终身教育为目标 ,以促进学习化社会为己任。一、聚…     

论终身教育体系下成人教育的发展

一、成人教育是构建终身教育体系的决定因素(一)终身教育是成人教育发展的产物1.成人教育是终身教育思想产生的实践基地。辨证唯物主义告诉我们,任何思想和观念,都是社会实践的产物。同理,终身教育思想的产生也不例外,也是近代成人教育实践的产物。纵观从1798年英国诺丁汉成人学校创办至20世纪60年代世界近现代成人教育的历史,不难发现,随着时间的推移、社会经济的发展,世界成人教育逐步形成了一个多序列、多层次、多形式的网状结构。存在决定意识,思想观念反映客观存在,成人教育的丰硕成果为保罗·朗格朗提出完整的终身教育思想奠定了基础…     

普通高校成人教育面临的挑战和机遇

普通高等教育的大发展和成人教育传统的办学观念制约着普通高校成人教育的发展。终身教育的提出和知识经济的兴起给成人教育带来机遇，所以要加快教育改革、改变办学观念、调整专业设置等促进成人教育的发展。     

发达国家成人教育发展与我国成人教育改革

一当今,成人教育是世界各国特别是发达国家非常重视的一种教育形式。许多国家在制定本国教育方针、政策或者构建国民教育体系框架时,都以终身教育理念作为支柱,并将成人教育作为促进国民经济发展和国民素质提高的战略手段。在欧美国家,成人教育开展得最早的是被誉为“世界教育之乡”的英国,已有100多年历史。在英国,几乎每一所大学都特别重视成人教育,如牛津大学、剑桥大学、约克大学、利兹大学、爱丁堡大学、伦敦大学、曼彻斯特大学等世界名校,都有自己的成人教育学院,在校注册成人学生占全校学生数的一半左右。1996年英国组建了一所开放大…     

普通高校成人教育的发展策略研究

普通高校成人教育是我国教育重要组成部分，在信息技术高速发展的今天，面临着更多的机遇和挑战。研究普通高校成人教育的发展策略，对更好地指导普通高校成人教育的改革和发展具有一定的指导意义。     

成人教育应继续高举改革和发展的旗帜

国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》已经10周年了。10年来，在党和政府的领导下，在《决定》的指导下，在成人教育战线同志们的辛勤努力下，我国成人教育事业取得了巨大的发展，对社会主义现代化建设起到了积极的推动作用，显著的成绩为世人所瞩目。10年前我有幸参与了这个文件的调研、起草等制订工作和全国成人教育工作会议的筹备工作。10年来我又在成人教育管理岗位上和同志们一起学习和工作。今天，当我重温《决定》，回顾10年来亲身经历过的成人教育事业改革和发展的历程时，心情十分激动，同时也倍感亲切。我认…     

国外成人教育发展的启示与思考

本文对欧美发达国家以及日本、韩国等亚洲国家的成人教育发展情况和特点进行了总结分析,并针对我国成人教育的现况,对我国今后成人教育朝着制度化、多样化、有效化的方向发展提出了思考和建议。     

对重点大学成人高等教育转型发展的几点认识

当前成人高等教育面临诸多严峻挑战,转型发展势在必行。重点大学应发挥自身优势,明确思路、统筹规划,由成人高等学历教育,向非学历继续教育为主转变,率先实现转型发展,为我国的成人高等教育、继续教育的可持续发展做出新的贡献。     

高师成人教育暨函授教育改革思路探索

成人高等教育面临良好的发展机遇．但也凸现出诸多问题。普通高师院校的成人教育也是机遇与问题并存。高师函授教育面临严峻形势．也存在一些发展机遇；高师函授教育改茧应从如下方面入手：第一．发挥资源优势，扩大函授生源；第二．遵循教育规律．提升函授教学质量和管理水平；第三．改革考试内容和考试方法．强化考试功能。     

重点大学建设与成人高等教育发展的关系研究

我国重点大学成人高教当前面临着精英教育与大众化教育、立足校内发展与向校外开拓、如何增强效益、如何发展特色等诸多困扰问题。我们认为，转变观念、合理定位、整合资源、突显特色是引导我国重点大学成人高教化解矛盾、走出困境的良策。     

我国高校成人教育的发展趋势与管理体制改革

为了促进我国成人高等教育的稳健发展,我们要准确把握成人高等教育发展趋向于终身化、市场化、社区化、现代化的特点,改革现行成人教育管理体制,使其向法制化、科学化、均权化的方向发展,才能适应社会的要求。     

对重点大学举办成人高教的几点认识

我国高等教育实现大众化以来，重点大学举办的成人高等教育遇到了新的挑战。本文认为，在挑战面前，重点大学应明确思路、正确定位、发挥优势，积极应对挑战，继续为我国的成人高等教育作出贡献。     

我国成人教育的历史发展与现实思考

成人教育担负着构建终身教育体系,推动学习化社会建设的重任。通过历史与现实的思考,我国应扩大成人教育办学规模,提高重视程度;推动成人教育立法,创新管理制度;建立开放、灵活的成人教育体系;调整成人教育培养目标,创新发展模式;加强成人教育理论与师资建设,大力推进课程与教学改革。     

论重点高校成人高等教育的几种形式

本讨论了当今重点高校成人教育的几种形式，它包括成人的高等学历教育，这是对普通高等学历教育的补充；大学后继续教育是与研究生教育相并行的，培养高层次人才的一种重要形式；各类高层次岗位培训教育则是培养高级专门人才的教育形式；远程教育是信息网络时代产生的一种新型教育方式。     

新形势下高校成人教育改革思考

成人教育是现代高等教育的重要组成部分。本文分析了高校成人教育当前所面临的新形势，论述了成人教育改革的必要性，并根据成人教育办学的特点，提出了高校成人教育改革的思路。     

成人教育改革与发展的思考

成人教育是我国教育体系的一个重要组成部分 ,面对新世纪形势的变化 ,成人教育必须树立新的理念 ,开拓视野 ,探索新的发展思路     

我国普通高校成人教育存在的问题与改革方略

我国普通高校的成人教育经过50多年特别是改革开放30年来的发展取得了巨大的成就,但与此同时也存在着一些影响其发展的“症结”,尤其是对成人教育认识的偏差,成人教育的管理和教学模式的滞后,以及专业设置雷同,教学内容陈旧等问题。针对上述问题,提出了改革我国成人教育发展的思路,确立“以人为本”的指导思想,构建高质量、有特色的成人高等教育体系,强化质量管理,深化成人教育的理论研究,促进成人教育的健康、和谐发展。