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转化学困生、提高学困生学业成绩是教育教学中一个值得关注和研究解决的问题,也是每一个教师应尽的职责。转化学困生,矫正他们的不良学习习惯,实际上是把教学的客观要求转化为学生的自觉行动需要,这是一项长期艰苦的工作,需要教师坚持不懈的努力。我在教育教学实践中对这一问题进行了初步探索,现就此谈谈自己的做法。 相似文献
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董灵芝 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):9-9
一、形成化学学困生的原因所谓学困生是指智力正常,但学习存在相当困难,学习成绩差的一部分学生.究其原因大致有:1.家庭和社会原因有的学生沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学.有的学生父母经常吵架,使其心灵受到伤害;或者跟着离异父母的一方过,不能得到双亲全面的关心; 相似文献
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在初中英语教学过程中,学困生一直影响着我们的教学活动。随着年级的升高,学困生也越来越多,我们的教学质量也随之下降。如何转化学困生,直接关系到我们英语教学的质量。 相似文献
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我们知道学生之间存在着很大的个性差异.有些学生的学习能力比较强.有些学生的学习能力比较弱.如果对学习能力比较弱的学生不给予必要的重视,那么,这些学生的学习成绩就会越来越差,甚至导致他们产生厌学心理。甚至放弃学习。因此,转化学习困难的学生.让他们坚定学习的信心,最终取得学习上的进步.是所有教师十分关注的问题。 相似文献
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由于诸多因素致使我西部偏远地区英语教学落后,英语成了最难的学课,英语学习中学困生不断涌现.学困生的转化工作是我们每个英语课任老师必须面对的.在转化工作过程中我们要正确运用所学的教育教学理论知识,丰富教育教学手段,帮助学困生进步,完成质的飞跃. 相似文献
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由于诸多因素致使我西部偏远地区英语教学落后,英语成了最难的学课,英语学习中学困生不断涌现。学困生的转化工作是我们每个英语课任老师必须面对的。在转化工作过程中我们要正确运用所学的教育教学理论知识,丰富教育教学手段,帮助学困生进步,完成质的飞跃。 相似文献
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对学困生下决心改变自己的学习态度后,教师还加强对学困生的观察,看到有进步,就应加以表扬;看到学困生遇到困难,就应多加帮助、鼓励,加强对学困生进行心理咨询,指导合适的学习方法,解除学困生的心理障碍。 相似文献
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笔者在文章中所指的“学困生”,是智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的学生..随着教育改革的深入,新的教育理念不断出现,如何正确对待和转化学困生是我们一线教师义不容辞的责任。 相似文献
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周丽萍 《中国科教创新导刊》2011,(15):156-156
当前,在初中英语教学中,学困生越来越受到关注,在农村初中英语教学中更是如此,学困生问题影响着学校的教学质量,同时也影响着学校稳定和学生发展、成才的一个主要原因,而且由于受到社会、家庭等各种因素的影响,学困生现象还有进一步蔓延的趋势。因此本文通过查阅大量的文献、并通过走访调查分析当前农村初中英语学困生的转化现状、提出相应的农村初中英语学困生转化的具体措施,希望能对当前初中英语学困生的转化有一定的启发作用。 相似文献
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一、基本情况张华(化名),男,高一(6)班学生。平常爱违反纪律,犯小错误,自控能力差,上课时总是管不住自己,上课经常说话。我发现他在学习上存在拖延、等待的坏毛病。他上课注意力不集中,翻书包找东西好像成了一种习惯,上课回答问题好举手,但叫起来却不知回答什么。甚至动歪脑筋,课间跟几个成绩好的同学勾肩搭背,搞关系。所以上课一拿到题目,不是想着我要快点想、快点做,而是磨磨蹭蹭地拖延时间,一到下课 相似文献
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郑继才 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):135-135
从事中学英语教学,最难处理的问题往往就是学困生的转化问题.笔者经过近二十年的教学摸索,认为学困生并非不可补差,学困生也并不是没有可能由学困生转化成良好的学生,关键是看教师的补差工作做得得不得体,方法、措施、成效怎么样.补差工作既是难事也可是易事,如何使难变成易,转化学困生,做好以下几个方面的工作就显得非常必要. 相似文献
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初三学生学习化学的分化一般随着化学概念的增多、物质间反应规律的复杂而日趋严重。做好学困生的转化工作是全面推进素质教育、提高教学质量的必然要求。 相似文献
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转化学困生是一个永久的话题。本文主要探讨在初中政治课堂教学中,如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展。从初中政治学科中学困生的主要特征,学困生形成的心理原因,转化学困生的策略等三个方面来研究如何转化政治学科学困生问题,帮助学困生树立正确的信念,让他们得到可持续的发展。 相似文献
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刘曼 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0048-0048
初中数学前衔小学数学,后接中考关_卡、高中数学 与高考,在学习生涯延续中具有极重要的战略性地位,因此,在 此阶段学科教学中对学困生的转化在“以人为本”的人道主义 教育本质理念下则便成为理应、必然之举。而对其具体的转化 策略按照科学的问题解决逻辑’则可分为学困点寻找、学困点 攻克两大方向,实际落实则可借助现代网络条件下的先进化教 育工具——大数据,并结合人工教育,以实现知识补足与方法 引导的双重目标。 相似文献
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路世星 《中国校外教育(理论)》2011,(6):104-104
一、培养学生学习兴趣
1.尝试成功,激发学生学习兴趣
成功是一种荣誉,更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中,教师应尽可能地为学困生创造更多的机会,让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问,要根据不同层次的学生有针对性地设计,使优生高有所攀,学困生有望进步。学困生往往害怕老师提问,我根据这一特点,在教学中注重提问的技巧和内容,设计问题由浅人深、由易到难,且让学困生回答问题不感到吃力,答对了及时给予表扬和鼓励,答错了,也尽力引导,启发学生自己纠正过来,逐步尝到成功的喜悦,从而培养了他们的自信心和自尊心。 相似文献
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在课堂教学中,学困生指的是智力发展正常,但受各种主客观因素的影响,在日常的学习情境中,学习成绩较差,知识素养低于平均水平,并且不能达到国家规定的教学大纲要求的学生。做好学困生的转化工作是教师的重中之重。教师在教学活动中,要善于观察探究,找出学困生的明显特征,探究其形成原因。要消除学困生在学习动态方面的劣势,合理设计教 相似文献
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