浅析中学语文教学的生动性

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学．更应是教师以自己对学生真挚的爱心．借助作者的情感与学生进行情感交流的教学过程。教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感。用真情拨动学生的心弦．引起感情上的共鸣。调动学生的情绪。让课堂生动。     

小学语文阅读教学的实践与思考

<正>在语文阅读教学中,教师需要培养学生阅读能力,强化学生情感体验,丰富学生语言积累,提高学生语言感知力,使其把握阅读方法,学会自主阅读,学会自主学习。而小学语文教学又是学生学习语文的基础阶段,更需要教师探索适宜的教学策略,将学生引入富有趣味、富有美感、生动无限的语文天地,使其感受语言文字的魅力,获得情感熏陶,情操陶冶。对此,     

浅谈小学语文课堂教学的语言艺术

小学语文课堂教学当中的语言既是小学语文教学当中一个值得重视的教学环节,也是小学语文课堂当中一个重要的教学手段.注重研究小学语文课堂教学当中的语言艺术是一个小学语文教师提高教学素养,完善教学手段的一门必修功课.小学语文课堂教学的语言应遵循准确、生动、明白晓畅的基本准则,努力使语言富有较强的感染力.如果语文教师的课堂语言具备以上的特点,那么,我们就可以说,这样的语言是富有艺术性的语言.这才是小学语文课堂教学真正需要的语言常态.     

谈语文教师的教学语言素养

语文教学承担着培养学生"听说读写"能力的任务,教师因此更应具备良好的语言素养。本文联系课堂教学实际,提出语文教师提升课堂语言素养应关注的四个方面,即教学语言要富有情感、形象直观、幽默风趣和富有科学性。     

心有灵犀一点通——谈语文教学语言的激励艺术

<正>一、语文教学语言具有独特性课堂教学语言不同于一般语言,它在教育科学性、规范性的基础上形成,是教师在教学过程中为了向学生传递教育信息,完成教学任务而运用的一种专门行业的交际用语,是师生教与学信息交流的主要手段和途径,它准确简明、逻辑性强、生动形象且富有情感。语文教师的课堂语言更需要独特魅力,既要符合语文人文工具性特点,又要富有激励性、启发性、形象性、感染性,还要追求音韵美、情感美、幽默美。     

语文教学语言特征浅议

语文教学应体现其语言教学的基本特征:即规范性、针对性、启发性、鼓励性、教育性、审美性.应追求生动亲切的教学语言;追求词采的丰美生动;追求鲜明和谐的语言节奏;追求纯净严谨,富有逻辑性的教学语言.     

语文生动化教学的作用

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

对初中语文生动教学的探讨

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

浅谈初中语文教学的主动性

语文教学应是一种情感丰富的教学.它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,让课堂教学生动高效.     

初中语文教学生动性探析

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程。教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

让语文教学生动起来

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

语文课堂教学的语言艺术

新课程理念指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲。语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具,而语文教师的教学语言只有讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性,这样才能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机,就会产生强烈的求知欲望,就能够集中精力,抓好学习。1、语文教学要使用生动形象、     

初中语文教学探讨点滴

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

浅谈理想语文课堂游戏教学的策略回归

游戏教学使课堂变得立体、生动、鲜活和富有情趣,被广大语文教师青睐而广泛地使用,但使用时遇到的问题颇多。本文着重对如何优化游戏教学的策略作相应的探讨,从而促进学生主动阅读、感悟语言、创造语言、体验思想情感,来打造富有语文味的游戏教学理想课堂。     

也谈课堂教学语言的艺术性

现实生活真诚地告诉我们:人类在交际过程中,不仅要求语言规范化,而且讲究语言艺术性。教学实践表明,规范、得体地运用语言,是对语文教师的起码要求,在具体的课堂教学中,我深感到,语文教师的口语,不仅应该是反复推敲、认真筛选的准确生动、形象感人、周密洗炼、活泼有趣的语言,而且应是音量、音速和谐一致,富有节奏感、形象感、幽默感的艺术性语言。这样,才能烘托课堂气氛,吸引学生的注意力;拨动学生的心弦,激发学生的兴趣性。具体地说应注意三个方面。     

请关注你的语言

作为一名教师,上课需要说话,辅导需要说话,教育学生更需要说话.特别是作为一名语文教师,学生更会关注你,甚至是监督你,模仿你;学你的长处,而"笑"你的短处.只有语言准确凝炼、清楚流畅、生动幽默、充满感情、富有启发性的语文教师,才是一个合格的语文老师.     

美的节奏成就美的课堂

在语文教学过程中,美的语言对学生的影响很大．抑扬顿挫、富有节奏感的语言不仅能给课堂增添色彩,而且能给学生的学习效果带来直接影响。教学语言的美表现在很多方面．要在具体的教学环境中运用不同的方式体现,这就需要教师创设不同的情境,结合学生的情感体验调配好课堂．达到语文教学节奏美的和谐统一。     

数学教师要让课堂语言亮起来

教师的课堂语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁．教师的语言表达能力直接影响学生的学习效果。数学教师的课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密,而且应该符合学生的心理特点,使学生喜闻、乐于接受。教学语言要充满激情,富有感染力;要新颖脉动,富有启示性;要严谨明了,富有准确性;要生动幽默,富有吸引力。只有如此,才能最大限度地发挥学生的主观能动性,多角度刺激学生感官。调动学生学习积极性．激活学生潜在学习需求,使数学课堂充满愉快的气氛。     

浅论语文课堂教学语言艺术

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的,这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。语文教师的语言是言语教育的语言,是充满形象性思维的专业语言。它注重情感的熏陶、形象的感染、审美的活动,这是其他学科很难拥有的特点。因此,语文课堂教学语言应该做到：一是饱含激情而具有号召力;二是条理清晰而环环可扣;三是形象生动而通俗易懂;四是风趣幽默而富有启发性;五是抑扬顿挫而富有节奏。     

语文教师如何写好下水作文

作文教学是中学语文的教学重点,语文教师写好下水作文有利于提高语文教师自身素养,更有针对性的指导学生写作,并树立良好的教师形象。语文教师要写好下水作文首先要做一个喜欢写作的人,要经常练笔,要有目的性和计划性的写作。在写作实践中,应注意切合学生实际,体现真情实感,富有教育意义;主题应深刻,富有创新性;选材内容丰富,语言流畅。写后应注意对于作文成品的处理要符合学生的具体学习实际,充分发挥教师下水文的价值。