培养自我意识促进学生健康成长

健康的最新概念是指在躯体上、智能上、情感上、道德上将个人心境发展为最佳状态。也就是说：健康不仅是指身体上的健康，更重要的在于心理上的健康。工作中，我们发现学生们在心理健康方面存在着一定的问题，主要表现在人际关系方面、学习方面和自我意识方面。这三个方面的问题往往联系在一起，构成学生们心理行为的并发症。而在这三个方面中最突出的问题还是自我意识方面。自我意识水平的提高对个人调节能力、个性形成乃至其全面、健康发展都起着重要作用。人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为，无一不受自我意识的制约和影响。所…     

重视思想品德教育 促进学生全面发展

学生初中阶段是世界观,人生观和价值观形成的关键时期,是塑造学生良好道德品质的重要阶段,初中政治学科,作为对学生品德教育的主渠道和重要阵地,承载着塑造学生良好道德品质的重任,我们初中思品教师要优化教学策略,真正将学生的思想教育落实在平时的教学点滴中,促进学生全面健康地成长。     

利用思想品德课堂 提高学生媒介素养

信息时代,大众传播媒介发展日新月异,它对人们的学习、工作和生活都产生了重大影响,尤其是我们的初中学生。适应信息化社会,提高媒介素养是义务教育《思想品德课程标准(2011年版)》提出的要求。作为思想品德教师要正确理解和把握这一内涵,在教学中全面贯彻这一理念,利用活动探究、教学情境、时事播报等形式,提高学生的媒介素养。     

抓住学生的心理需求，促进学生健康成长

传统教育常常围绕社会或学校、家庭的需求培养人才,它忽视、扼杀了孩子们本性的发展,泯灭了孩子们的创造热情。素质教育应以人为本,顺应孩子正常合理的心理需求而进行。教师与学生朝夕相处。对学生的心理需求了解最多、最深刻,能够合理地抓住和利用学生的心理需求,加以正确的诱导、满足,对学生行为习惯、个性心理的形成、发展起着至关重要的作用。因此,针对学生的心理需求展开教育工作具有深远的意义。     

小学思品教学与学生的信息素养

在小学思品教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件,更是培养创新人才的先决条件,只有把＂培养学生的信息素养＂植根于小学思品教学的方方面面,才能真正提高学生的信息意识、信息能力,成为可持续发展、品格优秀的人才。     

发挥主体作用 促进质量提高

发挥学生在体育课中的主体作用,是提高初中体育课教学质量的一个关键。     

思品教学中如何调动学生的积极性

学生是教学活动的主体,在教学实践中如何发挥学生的主体作用。调动学生学习的积极性、主动性显得尤为重要。本文作者在平时的思品教学实践中,把课堂时间还给学生．取得了一定的教学成效。     

浅议初中思品教学中人文素养的培养

随着时代的发展，有些学生身上所体现出来的贪图物质享受、社会责任感缺失、以自我为中心等系列负面现象已经引起社会的关注。政治教师应在具体的教学过程中，把知识传授与人文教育有机结合．充分发挥思想政治课程的人文素质教育功能。     

如何结合体育教学对学生进行思品教育

思想品德教育存在于体育教育之中,如何处理好其在体育事业中的关系,是一个值得思考和解决和有待解决好的问题。本文结合体育教学从四个方面提出了一些个人看法。     

思想品德教学提高学生人文素养初探

在初中思想品德教学中,教师要更新教学理念,营造民主、和谐的学习氛围,满足学生的发展需求,唤醒学生的人文意识;要改进教学方法,挖掘学科内涵,突出其学科魅力;要发挥育人功能,彰显人文关怀,以培养学生良好的道德情操,提高学生的人文素养。     

让思品教学成为学生成长的指路明灯

在初中教育教学工作中,思品学科承担着重要的职能,除了教授学生基本常识以外,还要对学生的成长发挥重要的引领作用。针对初中思品这一特点,教师要遵循学生的身心发展规律,结合教育教学工作实际,采取有针对性工作的措施,提高教育教学成效,让思品教学成为引领学生全面健康成长的一盏指路明灯。     

全面推进素质教育 促进高职学生健康成长

教育是培养人的活动。强化素质教育,正是基于对传统教育误区的反思而倡导的一种教育改革,以期回归教育的本质。高职院校要坚持以人为本,全面而有效地推进素质教育。一、基于高等教育的类型定位呼唤素质教育实施近年来,我国高等职业教育在国家示范性高等职业院校建设等项目的推动下,做了大量富有成效的工作,社会     

初中思品教学如何培养学生的情感态度价值观

思想品德课教学的终极目标是塑造学生的思想灵魂,提升学生的道德素质。这个终极目标要求思想品德课教师在平常的教学中必须注重培养学生的情感态度价值观。     

融情入境 教化育人——农村初中思想品德教学中情感教育的研究

农村初中思想品德教学是一门常规课程,尽管这门课程比起语文、数学、英语等课程受到学生家长的关注度并不高,但是思想品德是影响一个人一生品行、品德、品质的决定因素,其虽然没有主课那么显性的教育成果,但其影响着学生身心发展、价值取向、观念道德的良好塑造,如果说主课学习是为了学生将来的知识储备打下基础,思想品德课则是为学生学会做人、学会做事的内在信念和人文素养植下良好的幼苗,并在现实实践的土壤之中获得水分和阳光并茁壮成长,使得每一名初中生将来成为社会上有道德、有文化的有用之才。     

搭建校园文化平台，促进学生健康成长

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,是每所学校独特的精神风貌。不同的校园文化建设是不同学校教育理念与教育模式的外在体现,作为环境教育的力量,先进的校园文化对促进学生良好品质的养成、全面提高学生的素质有着十分重要的作用。学生从清晨到傍晚,从课堂学习到课外活动,如果能沐浴在独特、浓郁的集体文化氛围中,肯定能受到长期的、潜移默化的教育。这种无声而有力的熏陶和感染是单纯的课堂教育所无法替代的。     

初中思品教学应该加强对学生进行生命教育

实际上,从生命的归属上,生命不仅属于某一个个体自身,还归属于一个家庭,一个社会,甚至扩大到一个民族、一个国家。生命一旦诞生,就附属了很多社会意义,它可以给家庭带来欢乐和幸福,给社会创造价值,为国家作出贡献,我们无权随意处置自己的生命,因为它不仅仅属于我们自己。任何人从出生那一刻起就是平等的,都享有与其他人平等的权利和义务。社会有分工,但工作不分贵贱。无论我们在社会上从事什么职业,只要它不违反道德,不违反法律,就是在为他人、为社会作出贡献,并不是要干什么轰轰烈烈的大事情才是为社会作贡献。     

实现思品教育“三结合”,提高思品教育生命力

思品教育旨在从思想和品德两个方面培养符合社会发展需求的合格人才,伴随着社会的快速发展,尤其是随着世界接轨的逐步加快,互联网信息技术的日新月异,思品教育面临的难题和困境越来越多。如何做好思品教育工作,使得思想品德教育入脑入心,关键在于发挥思品课的功效,让学生实实在在地感受到思品的作用。本文以初中思品教育为例,对如何更好地发挥思想品德课程的功效进行了简单探讨,并提出了具体建议。     

构建高效思品课堂,引领学生发展

思品教育本身带有较强的说教性和乏味性,枯燥的教学和单纯的记忆很难提高学生的兴趣,无法使学生对思品教育有更深层次的感悟。思品教育成了"应试教育"的组成部分,从而改变思品教学的初衷。本文认为应该结合思品教育实际情况和学生的心理发展情况,综合考虑,制订合理教学方案,使学生更好地融入课堂教学,达到事半功倍的教学效果。     

浅谈初中思想品德课学生习兴趣的培养

从现行农村中学政治课教学中如何培养学生的学习兴趣出发,重点在教材知识的把握、教学过程的设疑等方面进行了阐述,同时要求教师充分利用生动形象的比喻教学,不拘一格、多方创设教学方法,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人,享受学习的快乐.     

探究式教学模式在初中思想品德课中的应用

随着社会的快速发展,我国在教育教学上也在不断发展和创新,在新的发展形势下,初中思想品德教学实行探究式的教学模式,目的在于培养和提升学生的自主探究的学习能力和水平。探究不只是一种思想意识,更是一种认识水平,不只是一种方法,更是一种能力。所谓探究,一定是充满个性色彩的,对所看到的事物有自己独特的想法,而这种想法是非常规推理的,有跳跃性的,有灵气的,乃至灵感的。在思想品德课的教学中要培养学生的探究意识,提高学生的探究能力。