新课程改革背景下初中思想品德课教学中的激趣教学

在新课程改革的背景下，初中思想品德教师在开展思想品德课程教学过程中不断要向学生讲授马克思主义与中国特色理论体系．而且还要帮助学生形成正确的价值取向，使学生树立科学的人生观、世界观和价值观。但是，初中思想品德教师在教学过程中只是注重完成教学任务，导致课堂氛围较为沉闷。无法提高学生学习思想品德知识的积极性。因此．初中思想品...     

以教师为主导，以学生为主体——浅议初中思想品德的教学策略

新课标在批判地继承以往教学经验的基础上,提出“以人为本”的先进教学理念。以人为本,就是以学生为本。关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,以促进学生的个体发展和社会发展是初中思想品德教学的根本目标。在初中思想品德教学中,仅以学生为中心还不够,还需教师积极发挥主导作用。在教学过程中,教师要扮演学生学习的指导者、激励者和参与者的角色．通过师生互动、生生互动形成一个学习的共同体．从而提高初中思想品德教学的有效性。     

思想品德教师如何树立正确的学生观

教师的学生观,是指教师对自己的教育对象的基本看法。思想品德教师的学生观,就是思想品德老师对学生思想道德方面的看法。树立新型的正确的学生观,是素质教育的需要．是新课程理念自觉地转化为具体教育教学行为的体现。它对于决定教师的教学态度、教学方式方法取得良好的教学效果．培养建设中国特色社会主义所需要的人才具有重要的意义。要树立正确的学生观,教师应当做到以下几个方面。     

初中思想品德教学语言评价与有效运用

初中思想品德教学语言评价是指在初中思想品德教学中,教师根据教学目标的要求,运用语言的形式对学生学习效果进行描述并作出价值判断的过程.初中思想品德教学语言评价的使用基于教师对教学目标的理解,教师对教学过程的灵活把握和教师对学生的深入了解.要想在初中思想品德教学中有效地进行语言评价,教师要做到厚实语言积淀,确定价值导向和预设教学空间.     

初中思想品德有效教学策略探究

<正>新课标在批判地继承以往教学经验的基础上,提出"以人为本"的先进教学理念。以人为本,就是以学生为本。关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,促进学生的个体发展和社会发展是初中思想品德教学的根本目标。在初中思想品德教学中,仅以学生为中心还不够,还需教师积极发挥主导作用。在教学过程中,教师要扮演学生学习的指导者、激励者和参与者的角色,通过师生互动、生生互动形成一个学习的共同体,从而提高初中思想品德教学的有效性。教学有效性就是教学的实际效果,思想品德教学实效性就是指思想品德教学对     

小学思想品德创新教学策略浅析

在小学思想品德教学中,教师要灵活运用教材内容,并和生活素材进行结合,采用多种教学方式来开展教学,让学生在深入感悟中树立道德观念。在教学过程中,教师要引导学生主动参与,让他们进入到情境中,通过角色体验、实践观察等环节加深他们对思想品德知识的理解,树立正确的道德意识,在生活中养成良好的道德行为和道德习惯,使思想品德教学高效进行。     

浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施

初中思想品德教学中素质教学目标的实现．必须以学生为主体,教师为主导,全面培养学生的能力。教师要为人师表,具有高尚的道德情操,不断提高自身业务素质和道德修养。如何在初中思想品德课中实施素质教育呢？下面我谈谈自己的几点体会。     

浅谈中学思想品德教学个性化

新课程理念下的思想品德教学,对教师的教学方式、学生的学习方式及师生关系提出了全新的要求。即教师要放下架子,平等地看待学生,坚持以人为本,尊重学生的个性,关注每一位学生的发展,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。人必须有个性有创造力,才有创新精神。崇尚个性,注重创造是当今知识经济时代对人才的要求。教师在教授思想品德课程时,教师要注重对学生个性的塑造,给予学生展现才能的机会,使每个学生的个性都能充分发展。为了在思想品德教学中促使学生个性的发展,笔者对个性化教学进行了积极探索。     

思想品德教学应注重情感体验

关注学生的情感需要和生活体验,不仅是《思想品德课程标准》的要求,而且是提升思想品德教学质量的现实需要。为丰富学生的情感体验,在课堂教学中．教师不仅要善于发掘与引导学生已有的情感体验,而且要创设恰当的课堂教学情境,更要注意引导学生深入社会,以使学生升华情感,加深道德情感的体验,从而提高思想品德教学的实效性。     

生活化教学是开启思想品德课堂的金钥匙

在思想品德教学中,要以新课程的理念为指导,在教学中要拉近与学生之间的距离,把思想品德教育与实际生活联系起来,把思想品德与学生身边的事结合起来进行学习。在这种教学方式下,教师要注意启发学生关注身边的人和事,用观察的眼光看自己的周围,通过生活中人和事进行思想品德的渗透,促进学生思想品德的发展。     

浅议如何实现思想品德教学生活化

对于初中思想品德教学来说,新课程对教师的指导思想就是要使教学回归生活。因此,在课堂教学过程中,教师要努力将学生的生活实际融入教学内容之中,并以此作为教学的基础。在多年的教学探索和教学实践中,笔者深深地体会到,要想让学生对思想品德教学感兴趣,真正地将这门课程学好、学透,教师就必须将教学融入生活中,将生活与教学紧密地联系起来。无论是教学内容、教学方式还是与所学内容相关的拓展和延伸,都要努力实现生活化,让学生在生活的氛围中进行思想品德学习,在生活中对思想品德知识产生更为深刻的体验,最终达到促使学生进行自我教育、内化道德情感的目的,使我们的教学目标能够有效地完成。     

浅谈化学教学中的思想品质教育

为了提高全民族素质,教师的教学工作必须从“应试教育”转到“素质教育”的轨道上,全面提高教学质量,为培养“四有、六学”人才打下扎实的基础,使学生在德、智、体等方面得到全面发展。中学化学教学大纲明确要求：化学教学中应加强思想品德教育,要寓思想品德教育于化学教学之中。     

初探新理念下的美术教学

美术教学是对学生进行美育．促进智力发展和进行思想品德教育．培养主动性、能动性、创造性的高素质人才而进行的重要手段。在美术教学的过程中．不仅仅是传统意义上的美术学习，而是要看到是否有利于学生的综合素质发展．是否有利于学生创造性能力的培养．是否有利于学生的个性品质完善．是否有利于知识的迁移。因此．作为教师的我们只有不断更新观念．挖掘钻研教材．不断学习先进的教学方法及教学艺术．     

着力培养中职学生的自学能力

化学教学和其他各科一样，教师不仅要教给学生化学知识，同时还肩负着培养现代化生产、技术、管理第一线工作应用型、实用型、复合型人才的艰巨任务。所以教师必须把培养学生优良的思想品德放在首位，忽视思想品德的教师，不仅不是一个好教师，同时也不能教好化学。     

高校体育教学中思想品德教育途径探析

加强高校思想品德教育极为重要。体育教学是进行思想品德教育的重要途径。在教学中,教师要利用典型事例,结合不同教材、不同教学条件,结合比赛和测试等对学生进行思想品德教育;同时,要注重自身修养。     

现代信息技术让思想品德课堂更加亮丽多彩

随着新课程改革的深入,课堂教学对思想品德教师提出了更新的要求。新课程标准明确指出：“要改变思想品德教师教学方式和学生学习方式．以培养学生的创新精神和能力为重点。”在新课程改革深入的大背景下．要实现思想品德课应有的教学效果,在教学环节中就要恰当地利用信息技术这种有效的辅助教学手段,激发学生兴趣．丰富教学内容,开拓学生视野。陶冶学生情操。从而提高思想品德课堂教学实效。     

提高思想品德教学有效性的策略

教师要把握新课程改革的契机,提高教学效率,培养创新型人才。笔者认为,可以通过引用时政案例,利用多媒体技术,采用差异性教学等方式来提高思想品德教学的有效性。一、引用时政案例,培养学生分析和解决问题的能力时政性强是思想品德学科的一大特点。在教学中,教师应适当引用时政案例来进行理论知识教学,使理论与实际相结合,培养学生分析和解决问题的能力。     

创新课堂教学提升思想品德课程实效探研

思想品德课程教师要注重创新课堂教学,提升思想品德课程实效。在思想品德课程教学中,教师可以从掌握学生心理特征、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维三方面入手,提高思想品德课堂教学实效。     

浅谈中学语文教学中的德育渗透

德育就是教师有目的地培养学生思想品德的活动．它是我国素质教育的一个重要组成部分．是学校教育的重要工作．教师在传授文化知识的同时,要加强德育教学工作．使学生在德、智、体等几方面都得到发展,成为社会主义现代化建设的合格人才。新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观点和积极的人生态度．     

对初中思想品德教学生活化的探索

教师在进行思想品德教学时,要以新课程的理念为指导,在教学中要拉近与学生的距离,在进行思想品德教育的时候要与实际联系起来,把思想品德与学生身边的事结合起来进行讲授。在这种方式教学下,教师要注意启发学生关注身边的人和事,用观察的眼光看自己的周围,